數字化轉型背景下會計本科人才培養目標研究

王長蓮，林鐘高，劉 萌

(安徽工業大學 商學院，安徽 馬鞍山 243032)

大數據、人工智能和區塊鏈等數字技術迅速發展下，數字化轉型成為趨勢。在數字化轉型的大背景下，企業的商業模式發生了巨大的變化。《中國企業數字化轉型研究報告(2020)》顯示，隨著數字化轉型的深入推進，企業對數字化人才的需求量大幅度增長，同時財務等傳統職能部門也更需要有數字化背景的復合型人才。這就對高校的會計本科人才的培養目標的構建提出了新需求和新挑戰。

一、數字化轉型與會計本科人才培養目標關系概述

(一)數字化轉型

數字化是將各種信息轉換為數字信號并對此加以處理。轉型則是對業務進行一種重新的定義，是一個主動創新求變的過程。所以，數字化轉型就是通過運用數字技術和數字化思想實現創新突破和動能轉換的過程，重塑商業模式，提供新的營業點和價值創造的機會。

數字化轉型的快速發展，是以當下消費領域、基礎技術、商業模式等發生了巨大的變化為基礎。在數字化轉型的大背景下，相關行業缺乏高素質的復合型人才。

(二)會計本科人才的培養目標

培養目標主要是指依據國家的教育目的和各級各類學校的性質、任務提出的具體培養要求。培養目標應公開化、具體化并引導學科的發展。培養目標的公開可以讓社會與學生等相關主體及時了解培養目標的方向與意義，有利于主體根據個性興趣和自身發展進行選擇。而具體的培養目標可以為各高校本科人才培養提供方向性指導，使課程設置與教學方式等環節可以按照目標進行。同時，具體的培養目標也可以彰顯高校的自身特色，避免了培養目標的趨同性。培養目標的設置與定位應及時并充分地考慮當下及未來社會人才需求的趨勢與方向。

本文研究對象主要是數字化轉型背景下的會計本科人才教育的培養目標。

(三)數字化轉型對會計本科人才培養目標的影響

數字化轉型主要是依靠“大智移云”等新一代技術而深入推進的。隨著這些數字技術的迅速發展，會計的相關領域產生了深刻的變化。數字技術提升了會計數據的價值，幫助企業快速有效地搜集到非財務信息，實時獲取活躍的市場數據，使會計人員實現“云會計”的工作方式。但與此同時，挑戰與威脅也接踵而至。數字技術在一定程度上沖擊著會計師的職業，而會計信息的相關性也受相應數據分析技術掌握程度的影響。所以，在數字化轉型的大背景下，會計人員在掌握專業知識的同時，也需要具備數據分析和管理決策等方面的技能。會計本科人才的培養目標需要進行重新調整和構建，促進會計本科人才向“戰略財務、共享財務、業務財務”轉型。

二、數字化轉型背景下會計本科人才培養目標——從人才需求現狀分析

從人才需求現狀出發，探討目前會計本科人才的需求特點，以此來加強培養目標和產業界、職業界的聯系，實現會計本科人才的供需平衡，進而為數字化轉型下會計本科人才培養目標的構建提供一些參考。

(一)分析方法

目前人才市場上各企業發布的財會崗位的招聘信息，可以實時反映會計本科人才的需求現狀及需求特點。而上市公司具有較高的社會聲譽，對人才有天然的吸引力，其崗位設置與要求能及時適應經濟發展，是市場人才需求的“風向標”。

為此，本文采取描述性統計的分析方法，以某人才網某日上市公司發布的財會崗位的招聘信息為研究對象，并將崗位學歷要求設置為本科。根據崗位性質和薪酬標準將招聘的財會崗位分為高級財會人才崗位和基礎財會人才崗位。高級財會人才崗位主要包含財務(會計)總監、財務(會計)經理、財務(會計)主管和財務分析員等，而將出納員、財務專員和審計專員等崗位歸屬于基礎財會人才崗位。

在對當日89條招聘信息進行加工處理、去除一些無明確任職要求的崗位信息后，得到82條有效信息。根據現有的理論研究成果，本文將會計人才的能力評價指標分解為知識、技能和職業道德(見圖1)。

圖1 會計人才能力評價指標圖

(二)分析結果

根據上述的崗位分類和會計人才能力評價指標，本文從基礎財會人才崗位和高級財會人才崗位兩個方面分別分析研究其崗位需求特點及現狀。

在82條記錄中針對基礎財會人才崗位的需求總共有18條，約占21.95%。具體數據見表1。

表1 基礎財會人才崗位要求分析表

基礎財會人才崗位招聘信息的統計結果顯示，市場上對于基礎財會人才崗位的需求主要是專業基礎知識、職業道德、團隊協作能力、基本辦公技能和行業經驗。同時證書要求、法律法規和數據分析能力也是部分上市公司的人才需求所在?？梢娫趯嶋H職場工作中，勝任基礎財會人才崗位除了具有必要的專業知識外，職業道德和團隊協作能力也是必不可少的。

高級財會人才崗位在82條招聘信息中共有64條，占總信息的78.05%，具體見表2。

表2 高級財會人才崗位要求分析表

市場上對高級財會人才崗位的任職主要有專業知識水平、行業經驗、組織能力、職業道德、數據分析以及應用操作能力、法律法規、軟件能力水平和證書方面等要求。也有部分上市公司要求勝任高級財會人才崗位的人員應具備戰略創新能力和一定的外語水平。在對高級財會人才崗位需求分析的過程中發現，這一類的崗位工資往往會是基礎財會人才崗位工資的1至3倍。

(三)結論

從上述實際需求現狀的分析數據看，目前市場上人才需求特點主要可以歸納總結為以下幾個方面：

1.扎實的專業知識

無論是基礎財會人才崗位還是高級財會人才崗位，扎實的專業知識水平都是排在任職要求的首位，是上市公司的共同要求。會計崗位實際操作應用需要一定的理論知識做支撐。與此同時，基礎財會人才崗位與高級財會人才崗位的專業知識要求也是存在一定的差異。基礎財會人才崗位要求的專業知識是基礎的，與實際任職工作有緊密的聯系。而高級財會人員則要求具有更全面更深度的知識，其要求不再僅僅局限于財會的基礎知識，還需要掌握金融、法律和計算機等相關的知識，具有風險管理和稅務籌劃能力。

2.良好的職業道德

在2020年初，財政部就要求加大對會計監管工作的力度，嚴打會計造假，從而維持市場經濟秩序，促進經濟市場健康發展。在近幾年一系列會計造假案例發生后，會計人員的職業道德問題受到廣泛關注。各上市公司對會計崗位的任職要求也充分強調了職業道德的重要性。

3.較強的團隊協作能力

意識是人腦的機能，而語言功能是人類特有的功能。在數字化轉型背景下，面對數字技術的沖擊，公司財會人員的優勢所在就是能夠充分溝通協作來處理并解決問題。對于基礎財會崗位的人才來說更多強調的是團隊協作能力和溝通能力。而作為管理者的高級財會人才則還需要進行統籌協調工作，具有較強的領導能力和跨組織協調能力。

4.熟練的計算機應用水平

不管是基礎崗位還是高級崗位財會人員都需要一定的計算機應用能力。同時，在招聘信息的任職要求中對于數據分析能力也在逐漸提高要求。在傳統概念中，會計人員對于業務只需要做到核算與監督，但是數字化轉型背景下則需要復合型人才。這就需要財會人員對數據敏感并掌握一些數據分析能力。

三、數字化轉型背景下會計本科人才培養目標——從各高校培養目標分析

本文根據教育部“雙一流”建設名單和第四輪會計學學科評估等信息，進行目的性隨機抽樣，從開設會計學專業的653所高校中選取了25所，探討分析各高校間的會計本科人才培養目標及整體動向，對比研究各高校培養目標間的異同。

(一)高校培養目標要素比較

根據25所高校的會計學專業本科的培養目標中明確的說明，分析并匯總了各目標中的要素。匯總結果如表3所示。

表3 高校培養目標要素分析表

在對25所高校進行培養目標要素比較分析后發現，專業知識、創新能力、應用能力、本土化以及國際視野這5項要素被高校所共同注重。其次，廣闊的知識面和品質素養也是多數高校培養目標要素的構成部分。

各高校對于會計學本科人才的培養，都是注重專業知識的培養和利用專業知識解決實際問題的應用能力，這就充分突出了會計的專業特色。與此同時，在培養專才的同時，也強調跨學科的重要性，要求學生能夠具有管理能力和創新能力。我國會計理論發展起步較晚，加之當下經濟全球化和會計國際化，培養學生的國際化視野也是非常有必要的。

在數字化轉型背景下，社會對數字化人才的需求量也大幅度上升。有高校在培養目標中要求會計專業要適應人工智能與大數據時代會計業務和會計信息日益呈現海量數據處理、實時云計算化、會計智能決策等新型會計業務特征。另有某高校的培養目標強調會計畢業生要適應“互聯網+”環境下的財務共享服務模式，具備利用大數據和人工智能分析解決會計問題的思維能力。

(二)高校培養目標定位類型比較

根據不同高校培養目標的表述，會計本科人才主要可以分為復合型、應用型、創新型以及戰略型。其中復合型人才是指精通某一具體方面同時在各個方面都有一定能力的人才；應用型人才則是能利用專業知識和技能應用于社會實踐中，解決實際操作中的問題。

數字化轉型推進過程中所面對的一大挑戰就是復合型人才的短缺。而調研的高校中將近一半的會計本科人才的培養定位為復合型的培養目標，這也是適應數字化轉型的大趨勢下的重要舉措。大多數高校在培養會計本科人才時，響應國家政策，培養學生的創新創業的意識和能力，也有高校在會計本科人才的培養定位中就明確表述強調“創新型”。

與培養學術研究型和普通應用型的會計本科人才相比，大多數高校側重于培養高級應用型的會計人才。會計專業是較偏向于實務，講究實際應用。在實際中，各高校則定位于培養高級的專業人才或管理型高級人才，這是培養會計本科人才的主流。如，上海交通大學提出要培養戰略型高層次會計人才，浙江工商大學提出要培養管理型高級會計人才。

(三)結論

各高校對于培養目標的要素描述與定位類型存在著許多相同之處，同時也有高校自身的個性化特色。各高校所擁有的不同資源和高校的獨特辦學理念，讓不同高校的會計本科人才具體培養目標充分彰顯高校特色和個性化設計。

總體來說，目前高校對會計本科人才的培養主要重基礎、重素質和重能力，培養目標主要可以歸納為培養專業知識扎實，有實際應用能力并富有創新思維，本土化的同時具有國際視野的高素質人才。當下會計學本科人才培養是有著專通結合的發展趨勢。在數字化轉型的深入推進過程中，會計人員也是需要從傳統的財務會計向智能化會計的轉型。

四、數字化轉型背景下會計本科人才培養目標的構建

當下高校的會計學本科人才培養目標與經營管理中人才需求大致相符，但也存在一定的差異性。這對系統構建數字化轉型背景下會計本科人才培養目標有一定的參考意義。目前會計本科人才培養目標主要是以市場為導向去培養應用型人才。在上述分析和現有理論的基礎上，構建了數字化轉型背景下會計本科人才的培養目標(見圖2)。可以采用“專才+通才”的模式，在充分彰顯會計專業特色的同時注重強調培養復合型人才，以適應當下經濟發展和數字化轉型。

圖2 數字化轉型下會計本科人才培養目標

(一)專才

1.注重專業

數字化轉型的過程中，企業的各生產經營環節會更加依賴數字技術。人工智能會幫助財會人員承擔一些簡單機械的賬務處理工作，這可以相對地減少財會人員的工作量，使其能夠專注于解決其他非常規或者疑難復雜的會計問題上。

培養目標要著眼于培養學生的專業知識從而使其能夠解決實際會計中的疑難問題。專業方面不僅要強調扎實和全面的要求，同時也需有開闊的視野。會計本科人才要立足中國實際，適應當下需要。會計準則的國際化是目前的趨勢所在。這就要求學生具有全球化視野，掌握國際前沿的會計理論。

2.強調應用操作能力

會計專業是以培養應用型人才為主要目標，這就需要充分重視對學生的應用操作能力的培養。數字技術的發展一定程度上改變了會計工作方式，并且帶來了許多以數據為載體的企業信息。培養目標中要明確讓學生熟練有效地運用財務和辦公軟件，同時要能夠對計量記錄的數據信息進行分析，從中抓取有用的信息來解決問題，從而為企業創造價值。

(二)通才

1.知識面寬廣

數字化轉型所面臨的一大挑戰就是復合型人才的短缺。將培養復合型人才作為會計本科人才培養目標之一，同樣也是解決當下高校學科教育與社會實踐需求相背離的重要措施。在數字化轉型的大背景下，更要兼顧對學生金融法律等其他領域的培養，拓展學生知識面、提升學生職業技能。

2.業務能力突出

企業的經濟活動是會計記錄和報告對象，而會計的終極目標是通過優化企業資源配置促使企業價值最大化。在實際工作中，會計流程活動與企業的業務活動是無法相脫離的。在數字化轉型下，會計對企業的作用更會體現在引導企業資源的應用與分配這一決策作用上。這就需要培養會計本科人才時注重培養學生的團隊協作能力，跨組織的協調和領導能力。

3.職業道德

會計本科人才的培養不僅要從學生個人和企業發展的角度考慮，還需要考慮社會的整體利益。這就要求在培養專業知識和能力水平的同時，強調職業道德的培養與提升。在數字化轉型的背景下，要合理正確應用數字技術，防止出現違背職業道德的行為。為此，培養學生的職業道德也是極其重要的。

會計本科人才的培養同樣也是需要適應學生的自身發展，滿足學生多元化發展的需求。培養目標不能局限于實務或學術中的一部分，要全面發展。培養體系既要注重實務，加強對今后工作后所需知識和技能的培養，滿足就業需求，同時也要培養學生的會計學術研究和寫作的能力興趣，使學生接觸財會領域的前沿。會計本科人才多元化發展，才能充分發揮會計本科人才的潛力，讓他們在數字化轉型背景下的財會領域中各司其職，為企業和社會創造價值。