地域傳統體育項目植入體育教學可行性分析
——以安徽鳳陽花鼓為例

邰玉明，滕宇

(滁州學院 體育學院,安徽 滁州 239000)

地域環境決定了生產生活方式,而生活方式又決定了地域傳統體育的開展方式、活動內容及運動形式.人們為適應當地生活環境、表達本地域的思想行為等價值觀念而形成的,獨特的地域性不僅影響了各傳統體育文化特質與核心,同時也對其發展方向及運行軌跡起到了關鍵性作用.正是由于獨特的地域性,地域傳統體育傳承受到嚴重的制約,地區的狹隘及理論缺陷也造成傳統體育逐漸衰落.

地域傳統體育種類繁多,別具特色,由于受種種因素的影響,特別是當代競技體育項目的強烈沖擊和民眾生活習俗、思想觀念發生了改變,傳統體育項目生存和發展的空間變得越來越窄,或將面臨消失和失傳.在此困境下,將鳳陽花鼓融入學校體育教學,是地域傳統體育傳承和發展的最直接、最有效的方式和途徑之一.本文結合地域特色對鳳陽花鼓融入學校體育教學的可行性進行探討,以求拓寬學校體育教學領域和豐富教學內容,為教學和地域傳統體育提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

地域傳統體育鳳陽花鼓與地方體育教學.

1.2 研究方法

文獻資料法、訪談法、專家咨詢法等方法進行可行性研究.

2 研究現狀

2.1 我國地域傳統體育現狀分析

地域傳統體育又稱為民族體育,我國最早明確提出活動方式學科背景是在1997年經國務院學位委員會和原國家教委批準,確定為一級學科體育學下屬的4個二級學科之一,并形成以武術為主體,包括傳統體育養生和民族民間體育在內的民族傳統體育學科,1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業目錄,將武術納入民族體育之中.

2.1.1 傳統體育項目發展的不平衡性

一切事物的發展都會受到來自各方面因素的影響,我國的傳統體育項目非常之多,然而在此其中有很多體育項目是大同小異,其目的都是為了增進健康和增強體質.他們沒有比較清楚的界限劃分,同時加上歷史、文化、風俗以及民族地域發展的不平衡性造成地域傳統體育項目發展的不平衡性.我國現在處于非常關鍵的時期,要實現現代化建設的發展,必須解決當下地域傳統體育項目發展的不平衡性問題.

2.1.2 傳統體育和競技體育的相互結合

我國的傳統體育在中國特有的歷史文化背景下產生發展 ,正是由于蘊含著這種獨特的文化特性才使得民族傳統體育與中華民族的傳統文化發展相一致.但是隨著當下我國傳統文化的不斷發展,民族體育的發展也逐漸地融合了競技的特點,這就像在江南地區進行的賽龍舟一樣,在很大程度上體現出民族傳統體育和競技體育的相融合.

2.1.3 區域民族傳統體育活動日漸增加

地域傳統體育項目是在各民族民俗文化的基礎上發展起來的,他們以其獨特的形式和娛樂性吸引著廣大的人民群眾.由于地域性的不同,地域傳統體育項目也呈現出多樣性的特點.同時隨著當下政府對傳統體育項目活動的不斷支持,使得民俗體育得以發展.

2.2 鳳陽花鼓發展現狀

鳳陽花鼓又稱“花鼓”“打花鼓”“花鼓小鑼”“雙條鼓”等,是中國最早一批入選首批國家級非物質文化遺產名錄的地域民族傳統體育,起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部),是一種曲調加歌舞形式的漢族民間表演藝術.

20世紀50年代初,文藝工作者對鳳陽花鼓加以改革,采用增加了新的表現手法,弱化了小鑼的作用,專用小鼓伴奏演唱,并根據擊鼓使用的鼓條特征,將其改稱為“雙條鼓”.改革開放后,鳳陽花鼓的形式和內容也隨之發生很大變化.鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具及舞臺藝術.

到了21世紀,第一屆中國·鳳陽花鼓文化旅游節于2006年9月12日在花鼓之鄉安徽鳳陽舉行開幕儀式,隨后該旅游節先后舉辦過幾屆,影響較為深遠.

隨著國家發展政策的不斷變化,對傳統文化的保護意識增強,鳳陽縣開始重視對鳳陽花鼓這一充滿濃郁民間傳統和地方特色的藝術進行保護與傳承,但由于地域空間的狹隘與民族傳統體育的理論研究不足,原生態的鳳陽花鼓已經趨于衰亡,其中蘊涵的豐富藝術資源還沒有被完全挖掘出來.

根據資料顯示,安徽省各地活躍的30多個地域傳統戲種,目前僅剩十幾個,安徽省阜陽的嗨子戲、蕪湖的梨簧戲、巢湖的含弓戲、鳳陽的花鼓燈也面臨著無人繼承的傳承困境.

鳳陽花鼓作為本文中地域傳統體育文化代表,具備地域傳統體育文化缺陷,口口相傳,現場教導,缺乏理論指導與教材總結,不利于編寫教學大綱與教材備案,對于新一代體育教師而言是一個巨大的挑戰.

2.3 學校體育教學發展現狀

2015年,根據國家統計局統計,中國小學生總人數共有9360.5萬人次,加上全國初高中學生,教育規模堪稱世界之最.

但由于近年來學生身體素質下降,體育課對學生的體質素質發展起到越來越重要的作用.青少年缺乏有效鍛煉時間,根據2015年7月份發布的《中國居民營養與慢性病狀況報告》顯示,6-17歲兒童青少年超重率、肥胖率分別上升5.1和4.3個百分點.全國“三高”年輕化,青少年肥胖癥的脂肪肝人群愈發嚴重,青少年身體素質下降明顯。可見學校體育教育在學生體質健康中急需發揮應有的作用.

2.3.1 新課標下教育部門對學校體育課程的重視

中國教育部部長袁貴仁在2016年全國教育工作會上的講話中提出：“體育教育要千方百計促進學生身心健康.要始終牢固樹立健康第一的教育理念,培養學生運動興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、磨練意志品質.”教育部門加大了對體育課程開設的監管力度,使體育課得到應有的重視,保證了體育課的質量和數量.同時也提出新課標下的體育課應將教學重點放到培養學生對體育運動的興趣以及培養學生基本的體育知識與能力.

2.3.2 校本課程中的特色化建設缺乏

學校體育的特色化,是因地制宜從而充分發揮學校體育優勢,在傳統體育教學中,學校按照教育的統一要求,難以激發學生的體育興趣,很難獲得理想效果.新課標下,學校在體育課程設置上可以根據當地特色和需求,開展特色化體育課,并且此類體育課具有地方代表性和樂趣性,同時兼具社會性,表現出了長久的生命力.

2.3.3 學校體育教師師資隊伍相對穩定

在新課標的要求下,為了穩定體育教師隊伍,同時教育行政部門也意識到體育教育在學生各教育階段的重要性 ,提高了體育教師待遇.近年來,更多的專業體育院校畢業的學生都愿意進入學校進行工作,為基層體育教學注入了新的活力,同時在教師學歷、特色教育、科研水平等方面都得到了較大提高.

2.3.4 學校體育教學內容與地方性傳統體育項目結合較少

學校體育教學應該是《標準》和《綱要》的進一步細化,應該是將宏觀性的國家體育課程目標、內容、要求進一步分解和細化,合理地分配在相互銜接的教學中,并使之有機組合,但目前在大部分地區還未完全做到,易出現“放羊式”管理和教學,很難出現學生喜歡的有效的課.地域傳統體育項目具有當地學生認知度高、地方特色強、當地社會性等特點,在當地受到較高的歡迎度.建議在新課標的基礎上將學校體育課與地域傳統體育項目結合起來教學.

2.3.5 傳統體育教學中的學生參與性不足

在我國傳統學校體育中,大多以跑跳投為主,尤其跑步和操類在學校體育教學中被大量運用,在這些體育項目中 ,學生剛從枯燥的學習中走出來又進入缺乏趣味性和游戲性的體育項目中,學生難免會有抵觸情緒.在地方性特色體育項目中,無論是動作與風格都與傳統體育有較大區別,在翩翩起舞的動作中,容易達到情感抒發和愉悅身心的效果,還可以消除疲勞、陶冶情操、消除心理障礙等作用.

國內電動機界的研究者們對磁通切換電動機的研究工作也已逐步展開，諸多高校以及研究機構現有了較為深入的研究并取得了較大的成果，東南大學、浙江大學、沈陽工業大學、南京航天航空大學這幾所學校的研究者已經走在了對磁通切換電動機研究者的前列。

綜上所述,作為現今教育主流的學校體育教育由于多種原因使其改革發展力度明顯落后于文化課改革,故而將地域傳統體育植入學校體育教育中有利于促進二者之間的相互促進與發展.

3 植入體育教學的可行性分析

3.1 響應國家德智體美勞的素質教育發展政策

黨的十九大報告中指出,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育.隨著時代的發展,國力的提升,學生的素質教育要求也越來越高,體育作為素質教育中的一部分,更是要求學生不斷提高自身身體素質.

將鳳陽花鼓植入學校體育教學中,利用學校教育的優勢與特點,維護傳統文化利益,不僅符合學校教書育人的宗旨,同時,也為傳承社會傳統文化貢獻一份力量.地域傳統體育作為體育運動項目的一部分,十分需要得到學校與社會各界的認同與支持,將鳳陽花鼓植入學校體育教育中,是對國家素質教育發展政策的響應.

3.2 對民族傳統體育文化的傳承與弘揚

2017年中國共產黨第十九次全國代表大會,明確提出非物質文化遺產保護工作應從理念、措施、目標等多個維度不斷優化和深化,為推動社會主義文化繁榮昌盛,發揮出更為重要的作用,同時,在《2017年度中國藝術發展研究報告》一書中,黨和國家領導人對非物質文化遺產保護工作提出了更高要求.

鳳陽花鼓作為第一批批準的非物質文化遺產民族傳統體育文化,得到了鳳陽縣黨政領導的大力支持.在發展壯大的過程中,走進學校體育教學,使學生對民族榮譽感和民族文化有了更好的認識,從而將優秀的傳統體育文化繼續傳承與發揚 .

3.3 鳳陽花鼓趣味性激發學生體育運動學習動機

鳳陽花鼓最初的表現形式為姑嫂二人,一人擊鼓,一人敲鑼,口唱小調,花鼓小鑼作為伴奏樂器穿插期間.在新中國建立初期,由于廣大文藝工作者的不斷創新,其中衍生出一種舞蹈藝術,通過單人或多人舞臺表演,以雙條鼓、銅鑼等舞臺道具用以肢體動作與舞蹈拍子將其表演出來,由于音樂輕快通俗,頗有感染能力.鳳陽花鼓作為民族傳統體育,與傳統體育教學內容有所區別.它是將體育文化植入體育教學中,使學生在課堂中既認知了體育項目內容,又了解了地方性傳統體育文化知識,從而激發學生對課堂體育的學習動機.

3.4 鳳陽花鼓動作豐富,適宜學生身體鍛煉

同時,學生體育課堂溜號、不積極參加體育活動,體育課學習時敷衍等不良行為會得到很好的控制.體育教師在教習學生鳳陽花鼓時,可根據節拍與同學編排動作,不僅加強了學生的動手創造能力與審美藝術,同時也加強了老師與學生之間的良性互動交流，為鳳陽花鼓的發展提供更廣闊的平臺.

3.5 鳳陽花鼓受大型體育設施影響較小

鳳陽花鼓起源于明朝,其歷史與文化底蘊豐富,有著較好的地域傳統體育精髓,對體育器材要求較低,易于在經濟相對落后地區開展教學,適合廣大學生學習,同時也能緩解安徽省人口壓力帶來的學校體育資源緊張等問題.

4 可預見的問題與策略

4.1 師資力量不足與地方高校人才培養相結合

隨著教育事業的穩步發展，體育教師綜合素養在提升,但專業性薄弱,鳳陽花鼓依靠舞蹈、鑼、曲調等實現舞臺表演,急需要專業性人才,對體育教師的素質有了更高的要求.在地方高校滁州學院音樂學院,開設有關鳳陽花鼓課程,為鳳陽花鼓植入學校體育教學培養了師資隊伍,這遠遠滿足不了體育教學需求,還需要當地政府為人才培養提供更大的支持.

4.2 體育教學內容選擇與地方性體育項目相結合

在體育教學中融入當地特色體育項目的主要目的在于豐富教學內容、提高教育質量、激發學生興趣、繼承和發揚民族文化；不代表所有項目都可以無原則、無要求融入教學中,那將無法體現地域特色體育項目的積極作用.因此,在將鳳陽花鼓植入體育教學之前,教師必須要對鳳陽花鼓進行研究、學習,并在實踐中總結和驗證是否適用于體育教學.

4.3 教學傳授與傳統體育繼承相結合

由于鳳陽花鼓項目植入到日常體育教學內容中,很好地豐富了學校體育教學內容,增加了學生體育學習興趣,培養傳統體育精神,同時對民族傳統文化和體育繼承起到良好的推動作用,在校園中將優秀的傳統體育項目鳳陽花鼓進行發揚與傳承下去.

5 結論與建議

5.1 結 論

(1)地方性體育項目不可替代傳統體育教學內容,傳統體育教學是根據素質教育的需求而特別設置的,有著無法取代的優越性.將地方性體育項目植入體育教學可以豐富課堂內容,激發學生學習動機,更好地了解地方特色體育文化.

(2)鳳陽傳統花鼓植入體育文化具有明顯的優勢與便利條件,但發展難度較大,以現在師資力量可以進行基礎傳承教育,需要教育者的不斷探索與挖掘，更需要地方政府的大力支持.

(3)鳳陽花鼓在植入教學過程中有較大的可能性,需要對相應政策加以改革引導.同時在面對其他地域傳統體育文化的沖擊更需要相應的調節和磨合,以鳳陽花鼓為代表的地域傳統體育不適宜大范圍的政策性推廣,但可以在國家教育政策的允許下考慮地區內流傳,以地區帶動整體的傳統體育的發展.

5.2 建 議

(1)通過地方政策鼓勵支持引導學校開展相應的地域傳統體育活動的教學活動.建議政府及體育工作人員積極推廣地域傳統體育,同時努力設想相應可行性策略.

(2)學校適時舉辦本地區傳統體育文化活動比賽,激發學生課外學習興趣.

(3)加強體育教師傳統體育的培養,以保證課堂教學的需要.

(4)立足當地實際,擴展地域傳統體育單獨成立學科的范疇與機會.

教育是傳承與發揚中華文明古老文化的重要渠道,對中華民族文化的發展有著深遠影響.對于地域傳統體育項目來說,將其植入體育教學有著重要意義和作用,能夠豐富體育教學內容、提高教學質量、激發學生學習積極性,最終實現“終身教育”理念.