基于“新生問卷調查”的“專業導論”教學策略

仲偉博

摘 ?要：“專業導論”課程對于引導大一新生順利開啟拼搏向上的學習旅程具有非常重要的意義。文章將“專業導論”課程內容與“新生問卷調查”結果有機地結合起來，從增加新生的專業自豪感、樹立專業自信心、提高專業認知能力、激發他們奮發向上的內生動力等方面進行了積極的探討，以期為地方普通本科院?！皩I導論”課程的教學探索提供有益參考。

關鍵詞：電子信息科學與技術專業;專業導論;新生問卷調查;教學策略

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）47-0138-04

近年來，“專業導論”已成為許多高校增開的一門專業引導課程。有不少關于開好“專業導論”課程教學方面的探討，闡述了課程開設的意義、定位、教學內容及教學方法等，具有良好的學習和借鑒作用[1-18]。電子信息科學與技術專業的“專業導論”是讓大一新生了解所學專業的知識結構體系、專業發展方向與前景、就業方向以及引導他們盡快做好學業規劃的一門課程。不同層次院校的相同專業的“專業導論”課程內容是各有側重的。地方普通應用型本科院校的學生具有高考分數不高，學習基礎不強的特點。開好“專業導論”課程，能使課程內容更豐富，更利于教師因材施教，及時了解新生的基本情況。文章針對大一新生展開“新生問卷調查”，剖析問卷調查數據所反映出的新生基本狀況，這對于研究“專業導論”課程教學方法也是具有實際意義的。

文章以電子信息科學與技術專業2020級“新生問卷調查”的部分題目為例，探討“專業導論”課程結合“新生問卷調查”的教學策略。

一、“新生問卷調查”部分題目

“專業導論”課程的“新生問卷調查”題目是經過反復推敲確定的。不同題目對應需要了解新生在不同方面的情況。2020級電子信息科學與技術專業“新生問卷調查”的部分題目如下：

1. 電子信息科學與技術專業是你報考的第幾志愿？

A. 第一志愿;B. 第二志愿;C. 第三志愿;D. 其他。

2. 你認為自己目前對電子信息科學與技術專業的了解程度？

A. 非常了解;B. 比較了解;C. 了解很少;D. 完全不了解。

3. 你的高考成績的數學分數屬于下面哪個分數段？

A. 110分及以上;B. 100—109分;C. 90—99分;D. 89分及以下。

4. 你的高考成績的英語分數（外語均為英語）屬于下面哪個分數段？

A. 110分及以上;B. 100—109分;C. 90—99分;D. 89分及以下。

5. 你畢業的高中屬于哪類學校？

A. 一級達標校;B. 二級達標校;C. 其他。

6. 你的學業規劃與打算？

A. 考研究生;B. 本專業相關領域創業與就業;C. 考公務員及事業單位等;D. 選A和B;E. 選A和C;F. 選B和C;G. 還沒有確定（包括其他）。

二、“新生問卷調查”結果及分析

“新生問卷調查”收回率為100%，調查結果分別如“圖1—圖6”所示，可以反映新生在“專業認同、專業認知、學習基礎、學習目標”等四個方面的基本狀況。

（一）專業認同感不高

眾所周知，我國互聯網應用高度發達，各個高等院校的官方網站上都有學校及所屬各二級學院，包括各個專業的簡要介紹。而且“00后”是在互聯網時代長大的，通過網絡查閱資料獲得知識已成為他們的一種認知習慣。新生是在高考分數出分后，且考生所在報考省份高考成績排名都明確的情況下才開始填報志愿的，各高校的各個專業的歷年最低錄取分數線也可以在網絡上方便地查到。從這個角度講，前幾個志愿是經過考生深思熟慮的，第一志愿最能代表新生的專業意愿的。從圖1可看出，第一志愿卻只有18.4%，即使包括第二、第三志愿在內，還有31.6%的新生前三個志愿都沒有報考電子信息科學與技術專業說明新生對本專業的認同感不高。

（二）專業了解度不夠

從圖2可看出，對“專業了解程度”一題，雖然給了4個選項，但A、B選項沒有人選，C選項“了解很少”占到了89.5%。D選項“完全不了解”占到了10.5%，說明新生對本專業的了解程度非常有限。這與估計結果相當。從某種角度來說，可能正是因為新生對泉州師范學院本專業了解很少，所以第一志愿報考電子信息科學與技術專業的比例才比較低。

（三）學習基礎不強

從圖3可看出，新生數學成績在110分以上的占26.3%。而很多省份高考數學卷滿分為150分，雖然對于考生來講，高考試卷有一些題目不會做，還有一些失誤都屬于正?，F象，但作為理科生，數學沒到110分的占到了近75%，從某種意義上說，這對于學好高數、復變函數與積分變換等數學知識會有一定影響。數學知識又是學好“信號與系統”“數字信號處理”等專業課程的基礎，因此，新生未來的學習前景不容樂觀。從圖4可看出，英語成績在110分以上的占26.3%，成績低于100分的占39.5%，英語滿分也是150分。這說明大多數新生要通過英語四級考試需要下一番功夫。從圖5可看出，新生在高中就讀于一級達標校的只占31.6%，說明近70%的新生是來自普通高中的，意味著多數新生的初中基礎就不太好。總之，圖3、圖4 和圖5反映出的數據，充分說明了新生學習基礎不扎實。

（四）就業目標較高

從圖6可看出，選擇A選項，即“考研究生”占到了63.2%，而G選項，即“還沒有確定”未來就業方向的僅占了2.6%。這說明多數新生對自己的就業目標定位是比較高的。

三、“專業導論”課程教學策略

針對“新生問卷調查”得出的“專業認同感不高、專業了解度不夠、學習基礎不強、就業目標較高”等結論，“專業導論”注重從以下幾方面加強課程內容的講解與分析。

（一）融入思政元素，增強專業自豪感

將愛國主義教育融入專業思想教育中。比如介紹中國電子信息產業從無到有、從小到大的輝煌成就，如2017年，手機、計算機、彩電占全球總產量分別達到90%、90%和70%以上，顯示面板出貨面積全球第一，等等。這些數據能增強新生專業自豪感，激發新生科技報國的愛國主義情懷。

（二）加強優勢分析，樹立專業自信

“專業導論”除了像以前一樣，講解專業發展歷史與成就、發展方向、就業前景，專業教育目標、畢業生核心能力、知識結構體系等內容外，還增加了本專業優勢與特色等內容。通過這些專業優勢介紹，可以提高新生的專業認同感，幫助新生樹立專業自信心。

1. 當地產業優勢

泉州的經濟總量連續22年居福建省首位，電子信息產業是泉州市重要經濟產業之一，已成為九個制造業千億產業集群中的一員。要使新生懂得學好專業知識，培養好專業能力，既可能解決就業問題，又能為泉州電子信息產業貢獻一份力量。

2. 工程認證優勢

電子信息科學與技術專業2019年獲得IEET工程教育認證，標志著專業教育質量得到國際認可，為畢業生提供了更多深造途徑。2020屆畢業生就有考上澳大利亞昆士蘭大學碩士研究生的。

3. 教學質量優勢

電子信息科學與技術專業是學校最早辦的工科專業之一，應屆畢業生每年都有考上研究生的，這個成績在全校也是比較好的，其中有些畢業生還考上了211或985院校。

（三）知識體系模塊化，提高專業認知

新生對專業了解程度低是意料之中的。因此，“專業導論”把知識結構體系分“數理基礎、專業基礎、專業核心、專業應用”模塊介紹，使新生了解數學課程與專業課程的密切相關性，懂得學好數學的重要性;使他們找到培養專業實踐能力的途徑，即“專業實驗課、專業課程設計、參加電子大賽”三個環節循序漸進鍛煉自己，提升專業實踐技能和水平等。這樣能夠使新生對專業課程內容概況、結構關系及提高實踐能力方法等都能有良好的認知。

（四）激發學生的內生動力，提升未來就業能力

“專業導論”開設的目的之一就是要減少新生的迷茫，幫助他們盡快確定學業規劃?！靶律鷨柧碚{查”結果有63.2%的新生要考研究生。這是一個非常好的激勵新生奮發向上、努力拼搏的切入點。數據是最直觀的反映，也是無聲的語言。

1. 高等教育已成為大眾教育

中國高等教育綜合實力明顯增強，2019年毛入學率達到51.6%，跨入國際公認的高等教育普及化門檻，說明高等教育從精英教育轉變為大眾教育。

2. 高考數學、英語成績

38名新生中，數學成績在100分以上的達到71%，英語成績在100分以上為60.5%。這部分新生如果奮發圖強，他們的成績可能有較大上升空間的。對于數學和英語都低于100分的新生而言，會有一定壓力，但這也會促使他們努力學習。

3. 新生就業目標

畢業后打算報考研究生超過了60%，沒有確定畢業目標的僅占2.6%。這既對打算報考研究生的學生起到良好的互相鼓勵作用，又對其他新生起到激勵作用。

4. 高校畢業生人數和報考碩士研究生人數

2018年普通高校畢業生達820萬，2019年是834萬，2020年是874萬。2019年報考碩士研究生人數是290萬，2020年是341萬。這些數據對于新生來說，既是一種壓力也是一種動力。

5. 報考本專業碩士

碩士初試總分500分，其中，數學150分，專業課150分，政治100分，外語100分。復試科目，不同的學校各有不同，但是一般都要考核多門專業課程。

將“新生問卷調查”結果以及近幾年高校畢業生人數、考研人數等數據向新生進行講解及剖析，可使新生在小范圍及大范圍內都可以知己知彼。引導“打算畢業考研新生”勤奮拼搏，既能起到良好的相互激勵作用，又能對其余新生起到積極的帶動效應，激發多數新生的內生學習動力。有了奮斗目標，新生就會自覺努力學習高等數學、外語等課程，不僅提高了這些課程的學習成績，還為后續一些專業課的學習打下良好的數學基礎，進而為考上碩士增大機會。即使沒有考上，通過四年努力，也會成為電子信息行業的有用人才，提高自身就業競爭力。

四、結語

“專業導論”是將專業教育、思想教育、就業教育等內容融為一體的課程。“專業導論”結合“新生問卷調查”的結果，從增強專業自豪感，樹立專業自信，提高專業認知，提升未來就業能力等方面入手，探討了“專業導論”的教學策略與方法。這不僅激發了新生學好專業知識，培養能力的原動力，還能培養新生勇于拼搏的奮斗精神，燃燒新生科技報國的愛國情懷?？傊?，“專業導論”與“新生問卷調查”相結合的教學探討具有實際意義。

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（責任編輯：淳潔）