淺談教師如何做教學中的欣賞者

唐瑩瑩 吳聯考

摘 ?要：身為一名基礎階段的教師，要學會做一名欣賞者，對班上的每一位學生都抱有期待和希望，讓學生體驗積極的情感教育，并朝著更好的方向努力、發展。基于此，文章結合自身的教學，對如何做教學中的欣賞者進行淺析。

關鍵詞：小學語文;情感體驗;教育教學

一、教師要做一名欣賞者，激發學生的有效學習

隨著學生年齡的增長、學科知識學習難度的增大，學生對學習逐漸失去了興趣，總認為自己學不好，實則這是缺乏自信的表現。低年級的學習都是按照教師的思路進行學習，教師也僅僅是對學生做出對錯的判斷，沒有對學生進行欣賞，看到的總是教師對他們錯誤的糾正和教師正確地示范。實則，學生希望得到教師的肯定和欣賞，這是基于教師在學生心中地位所決定的。可以想象，當學生發現教師認真看自己的作業，并給予鼓勵話語的時候，學生是何等的驚喜和開心。教師的欣賞是對他們最大的尊重和鼓舞。在教師的欣賞中，學生創造了更大的價值，產生了深入學習的欲望，其自信心也隨之提升。

對于班級的學困生，教師的欣賞同樣對他們起著積極作用，但班級學困生的語文基礎知識不牢固，教師要具備一雙善于發現的眼睛，觀察他們，抓住他們的個人優勢，并給予他們鼓勵，讓他們看到自己的優勢，并朝著這一方向努力，如此可以將學生的無限潛能發揮出來，以增強學生自信心，推動學生更好的前行。

二、教師要做一名欣賞者，開展針對性教學

學生作為獨立思考的個體，他們有著豐富的情感世界。在教育教學中，他們會將自身情感流露出來，這些信息都是教師用以教學的珍貴資源，教師可以對其開展針對性的教學。比如班上的一名同學針對文章提出了一個有趣的觀點，教師可以走到這名學生身邊，并用欣賞眼光和它進行交流和對話，想不到看上去乖巧懂事的孩子這么富有想象力和創造力。如上的信息都是通過筆者的認真觀察和欣賞得到的，由此才能對這名同學進行了有效指導，使其在下一次的問題解答中更加完整。

三、教師要做一名欣賞者，構建和諧師生關系

欣賞便是教師和學生共同參與的教學活動，是對學生認真觀察之后的發現，是師生交流的另外一種方式。在教學中，教師的欣賞可以是不同層面的，除了欣賞學生的學習外，學生的發言、思考都是教師欣賞的范圍。在課外，教師還可以欣賞學生的綜合才能，比如他們積極參與到學校組織的詩詞朗讀活動中來，通過和同學們的合作完成了一首短詩的創作，再如作業規范、字跡清晰等等。當然欣賞僅僅是教學的一個有效手段，欣賞是為了激勵學生更好的前行，為了提升學生自信心，為了推動他們更好地前進和發展。

四、結語

做一名欣賞者，需要付諸足夠的耐心，教師的欣賞可以讓學生感到無限的自豪，可以讓學生體會到來自教師的愛，可以推動學生創造力的發展。此時教師不再是三尺講臺上的說教者，而是孩子們最好的伙伴，讓我們的教學多一些欣賞和鼓舞，多一些發現、少一些示范，為孩子們的美好未來打下堅實的基礎。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]徐青華. 學會做一個欣賞者[J]. 讀書文摘（中），2016（10）：70.

[2]張春. 學會做教學中的欣賞者——小學語文教學隨筆[J]. 新課程學習：中，2013（04）：177.