基于學習能力培養的小學數學教學探究

郭仁汾

摘 ?要：新課改背景下，老師除了要豐富學生的文化涵養，還要提升學生的學習能力，使學生能夠獨立完成對知識的探索，以此來滿足學生的學習以及知識應用需求，更好地完成預設的課堂教學目標。為此，本文對小學數學教學的問題進行分析，提出了基于學習能力培養的小學數學教學策略，希望能夠為相關教育研究提供有力參考。

關鍵詞：小學數學;學習能力;培養策略

一、小學數學教學的問題分析

（一）教學環節有待改善

完善的教學環節能夠保證小學生高質量的學習，從目前的小學數學教學現狀來看，存在教學環節有待完善等問題。具體表現在老師教學時直接進入講解環節，忽視了學生的課前預習。在此種學習背景下，學生無法在課前對新知識有一定的認知，學生在課堂中難以跟上老師的教學節奏，影響了最終的學習效果。

（二）課堂教學的趣味性不足

小學生對趣味事物比較感興趣，如能為其營造趣味學習環境，學生會產生自主學習和自主思考的興趣，有益于學生學習能力的提高。但大部分老師仍延續以往的嚴肅認真的教學風格，導致課堂的趣味性不足。

（三）理論與實踐脫節

小學生通過理論與實踐結合的學習，能獲得豐富的直接經驗和間接經驗，不僅有利于學生對知識的理解和內化，還能實現對學生學習能力和實踐應用能力的培養。然而，很多數學老師的備課與教學都未重視理論與實踐的結合，在理論與實踐脫節的學習背景下，會影響學生實踐探究的意識，影響最終的教與學效果。

二、培養學生學習能力的策略

（一）重視課前預習，培養學生的自學能力

課前預習是小學數學教學的重要環節，一方面，學生通過課前預習，能夠對新知識進行有效學習，有利于學生自主學習意識以及良好學習習慣的養成，另一方面學生通過課前預習，課堂中師生之間的配合會更加高效，有益于課堂教學質量和效率的提高。

（二）提升課堂教學趣味性，保持學生學習的興趣

在小學數學教學中培養學生的學習能力，需要注重提升課堂教學的趣味性，促使學生學習興趣的提高。老師可以將圖片、視頻、游戲等引入教學中，在構建趣味課堂的過程中，達成對學生學習能力的培養。

（三）利用實踐教學，培養學生的探究能力

在數學學習過程中，探究能力是一項不可或缺的能力。在理論結合實踐教學的過程中，能夠為學生提供充分的實踐探究學習機會，對學生的動手操作、科學探究能力的培養意義重大。

因此，小學數學老師在開展實踐教學活動時，需要對教材進行深挖，挖掘適合學生實踐探究的內容，并以靈活多變和新穎的形式開展。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的學習能力意義重大，老師要從課前預習、課中趣味教學和實踐活動開展等方面，對學生的自主探究能力、實踐操作能力等進行培養，促使學生數學綜合能力和素養的提高。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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