小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養

盧藝菲 雷濤

摘 ?要：隨著時代的進步，音樂欣賞作為人們陶冶情操、舒緩心靈壓力的重要途徑之一，應該讓人們從小時候就能夠了解。音樂欣賞能力的培養有利于學生對音樂的欣賞，音樂欣賞能力的強弱跟學生音樂能力有關，音樂欣賞能力包括對音樂的分析和理解，音樂欣賞能力越高越有利于創新出更優美的音樂，使人們能夠了解到更多的音樂內容。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;音樂欣賞能力

一、現今小學音樂欣賞教學的不足

音樂教學的一個重要組成部分是音樂欣賞教學，能夠提高學生學習音樂的興趣，有效幫助學生發展其審美能力，以便更好地對其進行美育。低年級的音樂欣賞教學不同于其他年級的欣賞教學，這一時期學生的感知覺有了進一步發展，但是注意力集中的時間很短，他們的想象力特別豐富，形象思維占主導地位，和中學生相比，他們會更依賴他人對自己的評價，尤其是權威人物的評價，例如來自教師和家長的評價。在現今的音樂欣賞教學中，教師往往會采用“灌輸”式的教學方式，忽視學生的主動性，將學生放在被動的位置上，這不光不利于學生創造性思維能力的培養，也不利于這個時期他們的身心發展。不光如此，教師采用的教學方法也略顯單調，他們將“聽、說”放在絕對重要的位置上，導致原本應該輕松有趣的音樂課變得沉悶枯燥，學生由此降低了自己的學習興趣。

二、提高小學音樂欣賞教學效率的策略

（一）創造良好的教學環境

在音樂的欣賞過程中，學生對其內容的了解和內容的掌握情況跟老師有著直接的關系。老師應該創造出輕松而有趣的教學環境，能夠和學生進行良好的溝通，建立友好的師生關系，使學生在老師的教學過程中提高自己的音樂欣賞能力。小學生的年紀較小，自制力較差，注意力難以集中，會被新鮮的事物影響。面對這些問題老師應該進行課程創新，將課程內容豐富化，使學生在學習時能夠受到吸引，從而進行學習。

（二）激發學生的想象力，增強學生的情感體驗

首先，教師的教育理念必須與時俱進，能夠明白音樂鑒賞學習的真正意義。其次，教師應在學生課堂學習過程中為學生創建一定的適宜的學習情境，使學生在具體的情境中放松身心，充分發揮自身的想象能力，一旦學生的想象空間得到開啟，教師則會收到意想不到的教學效果。當然，教師對學生想象能力的激發與培養不應局限于一種方法，而應結合具體的內容與學生的特點靈活應變。在這一過程中，教師對于學生的課堂反應應當秉著尊重、欣賞的態度，使學生感受到教師的肯定，只有這樣，學生才能真正感受到教師的關愛，才能更好地投入課堂學習的過程中，才會在教師的引導下充分調動自身的主觀能動性，使音樂欣賞教學發揮其最大的有效性。

三、結語

在音樂教學工作中，小學教學是難點，教師需要給學生充分的信任感，并且具備極大的信心和耐心鼓勵學生、引導學生，要根據現代化教學目標與素質教育核心理念，不斷地優化教學過程，讓學生能夠在課堂上主動參與，實現與音樂的對話交流，引導學生真正進入音樂的世界，愛上音樂。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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[2] 林發友. 從音樂欣賞開始——小學音樂教學中學生的欣賞能力培養[J]. 新智慧，2020（20）：118+120.