小學數學簡約課堂教學策略探究

李藝

摘要：新課程改革以來，教師不能只成為課程實施的執行者，更應該成為課程的建設者。本文旨在探討通過合理安排和組織富有活力而簡約的小學數學課堂，切實提高師生互動有效性以及促進小學數學教學質量水平提升的方式、方法，從而使學生真正理解知識、發展個性。

關鍵詞：小學數學;教學策略;簡約課堂

簡約課堂教學旨在讓學生在課堂上可以充分發揮其想象力，為其留下廣闊的思考空間。并不是讓教師對教學內容進行壓縮或省略。要求教師為課堂教學創造靈動的學習氛圍。下面，筆者將就實現小學數學簡約課堂教學展開簡要分析。

一、力求教學思路足夠清晰

簡約數學課堂教學要求教師明確教學脈絡，設計層次分明的教學計劃，讓課堂教學主題鮮明。例如，在人教版小學數學二年級下冊對《角的初步認識》的學習中，教師可以針對這一教學主題設計精確的教學計劃。可以讓學生結合自身的生活體驗感受生活中的角，再通過動手操作，對身邊的角進行比較。最后，可以引導學生對角的知識進行梳理總結，實現對知識的鞏固和內化。

二、情境導入簡約高效

將簡約的情境導人教學活動中，可以有效地喚起學生自身的生活經驗。在此基礎上，圍繞教學目標引導學生聯系自己的生活經驗進行學習。例如，在人教版小學二年級下冊對《觀察物體》的學習中，教師可以將學生的書包作為觀察對象，讓學生將從自己的位置上觀察到的書包畫下來。接著讓學生之間進行位置互換，使學生可以從不同的視角觀察物體，從而形成立體感和空間想象能力。

三、題材選擇典型靈活

（一）選題少而精

所選的題材要靈活而精小且典型。最重要的是簡約且能突出知識重點。例如，在人教版小學數學二年級上冊對《長方形和正方形》的學習中，教師可以這樣設計課堂教學，先給學生出一道例題，如：小明新買了一張學習桌，學習桌的桌面長60厘米，寬40厘米，要想將學習桌的四周用膠布包起來，需要多長的膠布？此題圍繞小明的學習桌周長展開設問，讓學生學習了長方形周長的計算方式，讓學生學到了新知識。且此題難度系數較低，便于學生在思考及解決問題的時候投入更少的精力也能學到新知識。

（二）用題巧而活

新課程改革后，我國對學生素質教育的重視程度空前增強。既要培養學生的自主學習能力，又要兼顧提升學生的創新能力，以此來提升學生的獨立思考能力，促進其綜合素質的有效提升。要求學生自己成為學習的主人，要求教師不斷創新其教學方式方法，設計出能有效激發學生思考能力的教學方案。例如，在人教版小學數學五年級下冊對《因數與倍數》的復習中，教師可以設計這樣的題目，類似于讓學生找出下列數字中與眾不同的數：1、2、3、4、7、12、14、16、18、21。找到后要讓學生敘說其理由。這道題本身具有開放性，學生會從不同的角度進行思考，給出的答案也將大有不同。有的學生會認為是1，因為1不是質數，同時也不是合數。還有學生認為4與眾不同，因為它在本列數字中，是最小的合數。這道題目本身并沒有標準答案，但巧妙地激發學生的思考積極性，增加課堂教學效率。而在這一過程中，教師與學生進行充分且頻繁的互動，從而增進了師生之間的和諧關系。

四、教學用語簡明扼要

（一）數學問題精準嚴密

教師使用精準嚴密的數學語言，能有效促進學生對數學問題的理解，從而進行有針對性的思考和判斷。例如，在人教版小學數學三年級下冊對《面積》的學習中，教師可以針對計算黑板面積這一問題設置出以下幾個問題：你從哪方面人手解決這個問題呢？第一步你要做什么？第二步你要做什么？你認為你已經把題目中的問題解決了嗎？這樣簡約的問題既便于學生理解，又很好地引導學生解答問題。

（二）環節過渡自然流暢

教學環節之間相互成就，起到承上啟下的作用。為讓學生的思維具有邏輯性，教師應設計出巧妙而精確的教學過渡語，以此來引導學生順暢的發散自己的思維。例如，在人教版小學數學三年級下冊對《長方形、正方形面積的計算》的學習中，教師可以先帶領學生復習一下長方形、正方形周長的計算。讓學生對所學知識進行鞏固。另外，此種方法也可有效避免學生把長方形、正方形的面積計算與其周長計算知識混淆。

（三）評價反饋真摯誠懇

小學生是一個特殊群體，其思維活躍，各方面的可塑性極強。具備較強的自我表現意識，對于在回答問題后教師的評價極其看重，而教師在教學活動中，可充分利用這一點。對于渴望得到老師評價的學生給予客觀恰當的評價，且真摯誠懇。教師要讓評價產生其真正的價值。

五、思維訓練多維豐富

教師應在教學過程中引導學生對數學問題展開多角度的思考，訓練學生的發散性思維。以此來提升學生的思維能力。例如，在人教版小學數學三年級下冊對《位置與方向》的學習中，教師可以以自己所在的位置和學生所在的位置為準，對學生進行方位引導。并讓學生自行思考，找出在生活中其他景物的方位，像太陽升起的方向和下落的方向、學校體育場、籃球場的方向和圖書館的方向等。同時鼓勵學生自己搜索生活中的各種物體的方位，讓學生自已的生活經驗能為己所用。教師的教學目的得以完成。六、結束語

在小學數學課堂實行簡約教學，需要每一位教師的深入思考和付諸實踐。教師要留給學生充足的思考時間，需要提前做好每一個教學計劃，以確保能在有限的時間內完成簡約教學，促使學生養成思維豐富靈活的思維，實現簡約課堂的終極目的。

參考文獻

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