啟發式教學法在高中生物教學中的運用

魏煥煥

摘要：生物學是一門貼合生活實際的學科，具有較強的趣味性，能夠幫助我們更加科學的了解人體的結構組成，有利于健康生活的養成。無論是從生活實際出發還是從高考角度出發，生物都是一門重要的學科，啟發式教學是一種有效提升學生自主學習能力的教學方式，本文即針對啟發式教學在高中生物教學中的運用進行研究和討論。

關鍵詞：啟發式教學法;高中生物;教學運用

啟發式教學法能夠有效激發學生的自主探究欲望，活躍課堂學習氛圍，提升學生的學習興趣。通過啟發式教學構建高中生物課堂，能夠充分展現學生的課堂主體地位，讓學生獨立思考教師提出的相關問題，教師也能夠在這一過程中進行啟發和引導，讓學生能夠對生物知識產生更加深刻的理解。

一、引導學生自主學習探究知識

在運用啟發式教學法的過程中，教師需要有意識的強化學生的自主學習能力和知識探究能力，逐漸減少學生對教師的依賴性，讓學生能夠在學習過程中進行獨立思考。在高中學習中，學習習慣起到了至關重要的作用，教師需要培養學生良好的學習習慣，才能夠激發學生的自主學習能力[1]。在進入高中之后，學生接觸的知識將會更加復雜和抽象，學習難度大大增加，而且生物作為一門理論性和實踐性都很高的學科，對學生的綜合學習能力提出了更高的要求。例如現如今生物實驗的類型不斷增加，實驗形式更加多樣化，學生可以開展更多有趣的生物實驗，而這種開放式的實驗模式對學生的自主探究能力有著較高的探究能力要求。除此之外，隨著新課程改革的不斷深入，教材內容更加豐富深奧，這也對學生的理論理解能力和問題解決能力提出了更高的要求。在進行生物教學之前，教師需要給予學生充分的自主學習時間和空間，結合生物實驗開展教學，在這一過程中有效啟發和引導學生，讓學生能夠利用正確思路解答問題，提升生物教學質量。

例如在教學“淀粉酶在不同環境下催化淀粉水解”的實驗時，教師就可以讓學生先開展自主實驗，引導學生觀察酶的活性，使其能夠在了解理論知識的同時，提升對生物學習的興趣和實驗操作能力。生物教學非常依賴實驗的開展，想要發揮學生的課堂主體作用，教師應該給予學生更多自主學習和探究的空間。在學生進行實驗的過程中，教師可以在思維模式和探究形式上給予學生更多啟發，鍛煉學生的綜合學習能力，使其對生物知識產生更加深刻的理解。

二、強化學生的獨立思考能力

運用啟發式教學法時，教師需要培養學生獨立思考的能力，這樣才能夠讓學生對啟發性的問題進行獨立思考和探究，養成良好的學習習慣[2]。在開展生物教學時，教師可以先活躍學生的思維，引導學生從特定的啟發問題出發，進行自主思考。學生在高中階段已經具備了較為豐富的基礎理論知識，也掌握了較為豐富的思考方式，也就是說，學生完全能夠進行獨立自主的思考。教師只需要在這一過程中運用啟發式教學法，結合教材，讓學生在問題解析中開展思考，就能夠加深學生對課本知識的理解和掌握。

例如在進行“生物群落的基本單位--種群”時，教師就可以將群集和種群的演替過程以動畫的形式展現在學生眼前，將抽象的生物知識形象化、趣味化，激發學生的學習興趣，使學生對知識有更加清晰直觀的了解。在觀看視頻動畫的過程中學生會建立起初步的知識概念體系，同時也會產生一定的疑問，教師需要在這一過程中有意識的運用啟發式問題引導學生進行思考，促進學生掌握知識內容，提高生物教學質量。

三、運用語言開展啟發式教學

高中生物中擁有很多抽象的知識內容，學生在理解的過程中會遇到一定的困難，存在思維誤區，不利于學生學習生物知識。教師應該學會運用語言開展啟發式教學，通過化繁為簡，將抽象知識具體化，在潛移默化中將解析問題的方式傳授給學生。教師需要加強與學生的溝通交流，與學生建立平等和諧的師生關系，通過語言營造出活躍的課堂學習氛圍，促進學生積極主動表達自己的觀點意見。

例如在進行“DNA的結構和DNA的復制”教學時，很多學生會遇到很多學習上的阻礙，無法清晰理解DNA的結構組成，尤其是其中的“雙螺旋”結構，學生很難在腦海中構建出相應的知識概念框架。教師在教學的過程中需要積極尋找有效的解決方法，通過生動形象地語言描述DNA，詳細說明DNA分子結構以及其復制的過程，引導學生進行思考和探究，加深學生的理解[3]。通過語言的啟發作用，教師能夠挖掘學生的學習潛能，結合學生的學習特點和實際學習能力，針對性的開展生物教學，將啟發式教學融入到日常課堂教學中，培養學生的生物核心素養。

四、結束語

綜上所述，教師在進行高中生物教學時，應該充分重視學生的課堂主體地位，運用啟發式教學法，提升學生的自主學習能力和探究能力，讓學生能夠在獨立思考的過程中加深對生物知識的理解。教師需要充分給予學生自由發展的空間，將課堂交還給學生，促進學生生物綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]辛貝.在高中生物教學中活用啟發式教學方法[J].科學咨詢， 2020， 000（015）：241.

[2]陳衛國.探究啟發式教學法在高中生物教學中的有效應用[J].智力， 2020（23）.

[3]劉東梅.啟發式教學法在高中生物教學中的應用[J].科普童話， 2020（21）.