現代農業裝備應用技術專業“三元育人，工學交替”人才培養模式的探索與實踐

劉艷賓 吳莉莎 閆建

引言：新時代現代農業裝備應用技術專業發展面臨人才培養模式單一、無法滿足產業結構升級和經濟發展需求，產教融合、校企合作粘性不足，人才培養成本分攤機制不完善等問題。改革創新人才培養模式、深化產教融合、加強校企合作，培養具有扎實的理論功底、高超的技能水平以及創新創業的意識和能力的現代農機人才，是“鄉村振興”戰略賦予我們的新任務。本文主要介紹重慶三峽職業學院對“三元育人，工學交替”的人才培養模式進行的探索與實踐。

關鍵詞：現代農業裝備應用技術專業;人才培養模式;三元育人;工學交替。

重慶三峽職業學院現代農業裝備應用技術專業（以下簡稱農業裝備專業）依托教育部第三批現代學徒制試點、市農委星火計劃項目、市級骨干專業建設、市級優質高職建設、市級示范建設、技能大賽以及大型企業提供的實踐教學基地，通過創新人才培養模式，研究如何整合政府、企業、學校三方資源，構建以學生為本的政府、企業、學校“三元育人，工學交替”模式，并加大課程信息化建設力度，通過不斷實踐，探索如何培養具有扎實理論功底、高超技能水平和創新創業能力的復合型技術技能人才的新模式和新途徑。

1. “三元育人，工學交替”人才培養模式的基本內容

1.1多層次立體化“三元育人、工學交替”人才培養模式

以學生能力培養為核心，不斷完善人才培養方案和課程體系，整合政校企三方資源，統籌安排職業體驗、實習實訓、各類技能大賽，創建了多層次立體化“三元育人、工學交替”的人才培養體系。

1.2開放共享的數字教學資源

以學生發展、企業需求、行業需求為導向，以解決教學問題、生產問題為準繩，依托現代學徒制、大師工作室、市級優質高職等項目，開發了一批開放共享的農業裝備類數字教學資源。

1.3政府-學校-企業三位一體、開放共享的立體化人才培養平臺

整合政府、學校、企業的教學資源，按照學生認知規律構建人才培養平臺。

職業素質培養：將學校仿真實訓與企業生產裝置參觀相結合。

單項技能培養：根據職業能力需求，學生在學校實訓室進行單項技能培養。

復合技能培養：學生進入企業實際生產崗位，在企業導師指導下進行在崗培養。

2. “三元育人，工學交替”人才培養模式解決的主要教學問題及方法路徑

2.1主要解決的教學問題

（1）人才培養模式和方法適應時代需求的問題：通過“三元育人、工學交替”人才培養模式，提升學生綜合素質。

（2）課程資源滿足互聯網時代學生需求問題：通過MOOC和微課資源建設，線上與線下融合，滿足互聯網時代學生需求。

（3）實習實訓基地和教學資源的問題：緊緊依托三位一體、開放共享的立體化人才培養平臺，整合政府、學校、企業教學資源。

2.2解決教育教學問題的方法與路徑

（1）創建了多層次立體化“三元育人、工學交替”人才培養模式，適應時代需求

將認識實習、教學實習、技能大賽統籌安排，創建以能力達成為導向的多層次人才培養體系。通過校企實習實訓基地強化訓練，提升職業素養、技術技能和團隊協作能力。對農業裝備專業選取不同的模塊開展真實崗位實踐教學，保障教學效果。

（2）多措并舉推進課程信息化建設，提高互聯網時代教學效果

全面推進農業裝備專業課程體系的信息化建設，全部課程上網，建設專業基礎與專業核心課程立體化精品教學資源、MOOC和微課，實現線上與線下、理論與實踐相結合，充分滿足新時代大學生的信息化與個性化教學需求。

（3）整合政校企資源，構建三位一體、開放共享的立體化人才培養平臺，解決實習實訓基地和教學資源不足

有計劃地分類別成體系建成了重慶市農機高端應用人才星火計劃培養基地、校內外實訓基地以及金藍領人才培養基地。依托重慶市農業農村委員會技能大賽基地建成特色實習基地;依托學校農機綜合實訓中心拖拉機底盤、拖拉機電氣、插秧機底盤、聯合收割機等裝置建成校內實習實訓基地;整合大型企業工程技術力量創建校外實踐基地“重慶三峽職業學院-鑫源農機股份有限公司實踐教育中心”等企業實踐基地。進而形成基于校企協同的平臺開放運行機制，以解決擴大學生受益面和平臺可持續發展的問題，并探索農業裝備人才實踐和就業能力培養的新方法和新途徑。

3. “三元育人，工學交替”人才培養模式的創新點

3.1培養模式創新：創建了多層次立體化“三元育人、工學交替”人才培養模式

成果致力于促進學生知識、能力和素質（KAQ）的全方位協調發展，通過在人才培養方案、培養過程和教學評價等環節融入政府發展規劃和企業崗位需求，確立“三元育人、工學交替”人才培養新模式;整合政校企資源，探索人才培養成本分攤機制，構建人才培養共同體。

3.2培養平臺創新：構建三位一體、開放共享的立體化人才培養平臺

政府、學校、企業三位一體資源深度融合，創建了農業裝備立體化開放人才培養平臺，全面涵蓋理論教學和實踐訓練，形成科研反哺教學、產學研相長的新局面。依托重慶市農機高端應用人才星火計劃培養基地建成校內實訓基地;依托大型企業工程技術力量創建校外實踐基地“重慶三峽職業學院-鑫源農機股份有限公司實踐教育中心”，通過校企協同的平臺開放運行機制，擴大了學生受益面，開拓了學生視野，增強了職業素養和實踐能力，提升了青年教師的技術技能。

3.3培養途徑創新：構建起農業裝備高技能人才“全方位”培養新途徑

在重慶市農業農村委員會協同推動下，校企施行工學交替、能力遞進分段式教學，實施分段推進、多崗輪訓、知行合一的教學組織形式，以師帶徒、實崗訓練，多崗輪訓，在做中學、學中做，邊學邊做。實現了學校與企業、教學內容與職業標準、教學過程與生產過程、學習環境與職業環境、校園文化與企業文化五方面對接;實現了校企課程體系共建、教師隊伍共建、教學過程共管、評價標準共定、教學資源共享、校企文化共融;實現了政校企三元育人。

4.結語

通過“三元育人，工學交替”人才培養模式的探索與實踐，重慶三峽職業學院農業裝備專業的內涵發展和質量提升一定會得到全方位的推進，學生綜合素質顯著增強，企業滿意度明顯提升，打造了一支高水平高技能師資隊伍，在教學改革、社會服務方面取得了突出的成效，并得到了廣泛推廣。

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