新閱讀環(huán)境下，小學(xué)高年級學(xué)生如何快速閱讀

蔡娜

快速閱讀就是在最短時間內(nèi)抓取海量信息，并且將其存入到腦海中。對學(xué)生而言，掌握快速閱讀的能力尤為重要。這就要求學(xué)生掌握捕獲有效信息的技巧，做到眼腦直映。

一、增加課外閱讀量，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

鼓勵學(xué)生強化課外閱讀，在閱讀中不斷積累字詞，以此作為學(xué)習(xí)表達的良好素材。在閱讀時要摘抄比較精彩的片段，積累好詞佳句，并且根據(jù)自己的閱讀體驗寫出閱讀感悟，嘗試在閱讀過程中理清文章發(fā)展脈絡(luò)，逐步提升自己的語文素養(yǎng)和閱讀能力。為了讓學(xué)生將在閱讀期間掌握的技巧靈活運用到實踐中，教師可以提供文章閱讀資料卡，讓學(xué)生將閱讀過程中遇到的優(yōu)美段落和詞句積累好，并將自己的閱讀感悟?qū)懴聛?，指?dǎo)學(xué)生將與閱讀內(nèi)容有關(guān)的圖片插入其中。每次完成閱讀，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部展開閱讀交流，大家一起分享閱讀心得。

每閱讀完一本書，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供相同類型的書籍閱讀。比如在閱讀完《蟋蟀的住宅》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《森林報》和《昆蟲記》，通過閱讀這兩本書籍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活，保護動物的行為習(xí)慣和理念。閱讀中學(xué)生可以感受到大自然的無窮奧妙。閱讀完《我要做個好孩子》，教師可以為學(xué)生推薦系列閱讀內(nèi)容，如《我飛了》《今天我是升旗手》等。讓學(xué)生在閱讀過程中，深化對友情、學(xué)習(xí)和理想的感知。為了更好地掌握閱讀材料，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制思維導(dǎo)圖。教師在這個過程中，可以提供簡單的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的繪制技巧。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以快速厘清書本中的情節(jié)和人物關(guān)系，通過簡單的示意圖，讓整個故事變得一目了然。

二、在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在語文閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)注重對學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度的培養(yǎng)。通過有目的、有計劃的訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)快速閱讀的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生逐字逐詞的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀時能夠一個短句、一個長句子進行閱讀，使閱讀速度快速提升。學(xué)生在進行課外閱讀時，普遍采取默讀的方式，相比較于大聲朗讀，默讀的速度要快很多，也更加有助于學(xué)生靜下心來認真思考，理清思維發(fā)展方向，領(lǐng)悟其中蘊含的思想與情感。教師可以培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的意識和能力，不僅要讓學(xué)生細細品味閱讀材料中傳遞出來的價值觀和世界觀，還要思考如何把自己學(xué)到的知識靈活運用。

閱讀時通過對優(yōu)美字詞句的摘抄，可以讓學(xué)生對文章心領(lǐng)神會，加深對知識的理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生摘錄的方法：第一種是在閱讀時直接摘抄好的字詞句;第二種是在閱讀完某一章節(jié)或者全書以后，對閱讀內(nèi)容的梗概、主要內(nèi)容、讀后感和隨想做好記錄，可以是圖畫概括，還可以是文字記錄。

三、活學(xué)活用快速閱讀技巧

首先是輪廓閱讀。學(xué)生在正式開始閱讀之前，可以花一分鐘的時間對閱讀大綱、目錄、前言及后記。在腦海中大致定位閱讀材料的知識領(lǐng)域，劃分書籍類型?？偠灾畬﹂喿x內(nèi)容要做到心中有數(shù)，不能盲目閱讀。其次適當(dāng)?shù)赝茰y閱讀材料的正文內(nèi)容。標(biāo)題，已經(jīng)基本概括出閱讀材料的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的時候，可以嘗試對全文內(nèi)容進行猜想，也可以在閱讀兩段三段以后推測后文的內(nèi)容，這樣可以快速準確地掌握文章整體內(nèi)容。再次，基于文章總體內(nèi)容的基本認識，從中找準主要詞句，以關(guān)鍵詞的方式展開閱讀，這樣可以利用關(guān)鍵詞加深對文章的理解。最后在進行閱讀訓(xùn)練的時候，必須要求學(xué)生做到眼腦直映，在快速閱讀時速度感應(yīng)是第一位的，常用的快速閱讀方法有略讀法、跳讀法和詳讀法。詳讀法就是逐字閱讀，這是初期養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，快速閱讀是重要的方式，但并非說在閱讀所有信息的時候都要采用快速閱讀法。略讀是在進行快速閱讀訓(xùn)練時常用的方法，其特點是一目三行甚至一目多行。采取略讀方法進行閱讀，所獲取的內(nèi)容也相對較少，只能對文章的總體結(jié)構(gòu)和中心思想有宏觀的把握。略讀和跳讀在本質(zhì)上是相同的，或多或少地受到傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣影響，只不過是在傳統(tǒng)閱讀基礎(chǔ)之上，挑選適合自己的閱讀內(nèi)容。眼腦直映，就是人類的左腦思維基本上處于關(guān)閉狀態(tài)或者無意識狀態(tài)，以右腦影像處理信息的模式。閱讀速度可以達到每頁停留兩秒到三秒，有目的地進行閱讀，在腦海中要提前形成清晰概念，是對某個知識點或者某個概念進行查閱，這是在知識點系統(tǒng)學(xué)習(xí)時所具備的技能。閱讀者在完成相應(yīng)閱讀以后，閉上眼睛在腦海中快速思考查閱到的信息和知識點，有必要的話可以回翻相應(yīng)的章節(jié)和目錄，快速定位所需要了解的內(nèi)容。

隨著信息時代的快速發(fā)展，有很多閱讀材料存在注水現(xiàn)象，因此在閱讀中我們必須掌握相應(yīng)的方法：首先閱讀者要能夠正確辨別需要閱讀的內(nèi)容;其次在閱讀時要選擇合適的技巧快速閱讀;另外在快速閱讀訓(xùn)練期間，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有的放矢，快速摘取關(guān)鍵詞，提煉其中關(guān)鍵信息。

【本文是十三五省教育學(xué)會重點課題，編號18B6J1SQ14的研究成果】