閱讀課上如何進行有效的隨堂練筆

房云

小學作文教學是語文教學中重要的教學內容，是幫助學生打好寫作基礎，加強個人情感表達和提高綜合素養的重要手段。小學生寫作能力相對較差，難以通過教學快速讓學生寫出高質量作文。合理構建作文結構，表達個人情感是寫出一篇好文章的關鍵。如何為學生打好寫作基礎就成為廣大教師需要在教學活動中關注的問題。作文與閱讀有著緊密聯系，學生在閱讀中會產生不同的想法，教師可以抓住這一點設計寫課堂隨筆的環節。讓學生在閱讀中進行課堂隨筆訓練，以降低寫作難度，減少寫作總量，增強學生的寫作信心，為學生的寫作打下良好基礎。

一、加強教學指導，引導學生使用閱讀文本

小學階段，學生年齡偏小，學習能力相對薄弱，所以要在教學活動中加強學生的寫作技巧訓練，仿寫是最簡單最有效的寫作方法。學生能夠在模仿過程中感受文本的思想內涵，并且學會寫作技巧和字詞用法，所以在閱讀過程中，教師可以引導學生以閱讀文本作為模仿對象進行隨筆練習，幫助學生不斷積累寫作經驗和寫作素材，提高語文核心素養，從而達到促進他們閱讀和寫作全面發展的目標。

首先，教師應當注重對閱讀文本的詞匯講解，讓學生在隨筆練習中應用。在閱讀過程中，學生經常會遇到一些新的詞語和成語，這對學生提高寫作能力有著促進作用，長期積累會使文章更具表現力。在閱讀過程中，教師應當加強閱讀文本新詞匯和重點詞匯的教學。以《秦兵馬俑》這篇課文的教學為例，課文中包含大量的四字詞匯，如“舉世無雙、南征北戰、惟妙惟肖、若有所思”等。這些語句都是描寫兵馬俑形象的，教師可以利用這一段進行隨筆練習引導，讓學生學會使用不同的字詞進行靜物描寫，使描寫對象栩栩如生。這樣的教學訓練不僅能加強學生對于新詞匯的理解，還能學以致用，提高作文水平。

其次，深入解讀文本內容，加強隨筆練習。閱讀文本中一般會有一些看似不起眼，卻是文章的核心內容。這些內容值得學生深入研究，探索作者情感的表達手法以及學習的寫作方法。《守株待兔》這篇課文，說明了不思進取對于個人的負面影響。但是寓言并沒有直接提出想要說明的道理，而是采用相對隱晦的方法進行表述。教師可以引導學生將一些自己想表達的情感和道理包含在故事敘述中，讓學生真正將個人情感融入作文之中，提高學生的綜合寫作能力。

最后，引導學生品讀閱讀文本中的詞句，強化語言訓練。在語文教學中，讀完任何文學作品，都可以讓學生進行隨筆練習，引導他們對文本進行品讀，幫助學生掌握寫作技巧。《紅樓夢》中有一段“劉姥姥進大觀園”的畫面描寫，眾人被劉姥姥逗笑，其中每個人的笑都有所不同。教師就可以引導學生靈活應用閱讀文本中的描寫方法，描寫生活中的人物不同的面部表情。

二、分析文本句式，引導學生仿寫

小學生語言表達能力相對較弱，有時即使想表達也不善于組織語言，而寫作就是學生進行語言表達的另一種形式。因此教師可以在閱讀中引導學生共同分析文本句式，提高他們的語言表達能力，合理運用語言詞匯，進行仿寫訓練。特別是對于小學低年級學生來說，大部分學生的語言表達能力不強，教師就應當拓展他們的思維能力，在學生腦海中構建良好的語言表達方式。

以比喻句式為例，閱讀文本中會有出現比喻句，這些比喻句使得閱讀文本變得更加豐富有趣，將抽象的文字轉化為具體事物，提高了文本的可讀性。教師就可以引導學生分析：“為什么閱讀文本中需要采用比喻修辭法？運用這些描寫方法有什么好處？如果自己描寫，會運用什么樣的修辭手法？”學生會認識到比喻句式的優勢，在寫作過程中再遇到一些具有比喻特征的事物時，也會學著運用比喻句來表達思想和情感。再以長難句的語句為例，長難句考驗學生的語言規劃和表達能力，教師可以帶領學生分析長難句的表達內容和表達手法，讓學生學著采用相同方式來進行語言表述，從而抓住語言描述的重點內容，為提高學生作文水平奠定基礎。

三、在教學活動中構建續寫或改寫教學活動

小學語文教學中，學生閱讀的內容相對有趣，學生在閱讀之后，有時會對文本產生獨特的情感和認識。為了提高學生的語言表達能力，教師可以在教學活動中組織續寫或者改寫的教學活動，讓學生根據文本重新創作，這樣可以有效激發學生的想象力，讓學生學會運用文本中獨特的描寫手法，提高作文水平。

再以《守株待兔》教學為例，教師可以讓學生進行后續故事的情節構思，先不要求學生進行隨筆練習，而是將學生劃分為不同的學習小組，以小組為單位進行故事創作。學生在小組內部進行充分互動可以有效激發想象力和創作激情，最后每一個學習小組都需要向其他同學分享一個自己認為最好的故事。這樣既可有效激發學生的認識水平，還能夠使教學活動變得更加豐富有趣，豐富學生的學習體驗。需要注意的是，在學生續寫和改寫的過程中，教師要關注閱讀文本的寫作格式，讓學生按照一定順序進行完整描述，逐漸形成屬于自己的寫作風格。

閱讀是小學作文教學的重要環節，為了讓學生掌握寫作技巧，幫助學生打下堅實基礎，要實現閱讀與作文教學的完美結合。利用閱讀引導學生進行作文隨筆練習，找準切入點，幫助學生提高語言表達能力，增強寫作信心。