新課程理念下小學作文教學研究

代家中

寫作是小學語文教學的重點，也是小學生通過語言和文字表達自我的重要途徑。本文主要探究了新課改理念下小學作文教學的具體優(yōu)化方式，期望能夠解決現(xiàn)階段小學作文教學存在的問題，激發(fā)小學生對寫作的興趣。

作文是小學生認識自我與世界、將自己的認知進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作作為小學語文教學的重要組成部分，對學生的語文成績以及日后的學習、工作與生活有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)階段如何在小學作文教學中體現(xiàn)新課改理念，應引起教師的重視。本文主要分析了新課改理念指導下小學作文教學的優(yōu)化，具體內(nèi)容如下。

一、新課改理念下小學作文教學解讀

新課改理念下的小學作文教學最主要目的是讓小學生通過練習，能夠?qū)⒆约喝粘Ｉ钪薪?jīng)歷的事，用合適的語言文字表達出來。教師通過作文教學，要讓學生將日常生活中看到的、聽到的，甚至是聞到的、想到的，通過語言文字的形式表達出來。小學作文教學具有階段性，首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，使小學生愿意表達;然后要減少對學生的束縛，使小學生能夠自由表達;最后是培養(yǎng)學生的情感，讓學生在作文中能表達真實情感，進行個性化表達。

新課改理念倡導小學生要改變對寫作的態(tài)度，要從最開始的對寫作感興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)楹罄m(xù)的愿意采用書面形式（作文）表達，最后實現(xiàn)利用作文自我表達和跟人交流的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中，小學生使用的語言也會發(fā)生變化，開始小學生會愿意嘗試運用自己近期所學的詞匯寫作，再運用自己所學知識對作文中存在的問題進行修改，最后小學生主動修改作文，實現(xiàn)文句通順、妙筆生花。小學生作文的內(nèi)容也要從最開始寫自己想說的話，發(fā)展到在作文中能夠?qū)⒆约航?jīng)歷的事寫清楚。

總之，教師在新課改理念下要循序漸進地開展作文教學，勇于嘗試各種新的教學方法。在進行作文教學時，不能定過高的寫作目標，否則學生會懼怕寫作;也不能隨意降低寫作要求，使作文教學充滿隨意性。

二、新課改理念下如何優(yōu)化小學作文教學

1.激發(fā)小學生的表達欲與寫作欲

如果小學生在學習寫作時缺少興趣，那么教師的作文教學就很難開展。現(xiàn)階段，小學作文教學存在這樣一個問題，大部分學生認為寫作難度較大，對寫作存在畏難情緒。在教學過程中，小學生不配合教學，教師不愿意開展作文教學是比較常見的現(xiàn)象，這就要求教師依照新課改理念，循序漸進地引導小學生學習寫作，要讓學生認識到，作文并沒有想象那么難。開始，就要讓小學生產(chǎn)生興趣，理解作文就是將自己的想法寫出來。

小學生在剛接觸寫作時，可能出現(xiàn)無事可寫、無話可講的問題，教師要注重引導學生從日常生活入手，讓小學生將自己的感受寫在紙上。例如，“我的父親”“我的母親”“我的同學”等;也可以讓學生講故事，例如，續(xù)寫龜兔賽跑的故事、亡羊補牢的故事，讓學生發(fā)揮想象力，調(diào)動學生的寫作積極性。要讓學生養(yǎng)成記錄生活的習慣，教師也可以在作文教學的過程中加深對學生的了解，提升教學質(zhì)量。

2.豐富小學生的閱讀量

小學生在語文學習過程中要大量閱讀，其本質(zhì)是通過閱讀去借鑒、吸收前人已有的知識、經(jīng)驗與智慧。閱讀不僅能豐富學生的生活，還能開拓學生的眼界，為小學生的日常寫作提供素材。小學生在寫作時或多或少會感到不知如何下筆。對此，教師可以加強對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導小學生將自己的日常生活與閱讀的內(nèi)容相結合、相比較，并將自己的感受寫出來，即寫出讀后感。以課文閱讀、課外閱讀為例，教師要求小學生將自己喜歡的內(nèi)容裁剪或摘抄下來，通過長年累月的積累，學生在寫作時自然就會有內(nèi)容可寫。這不僅能為推進作文教學、提升小學生作文水平做準備，更能利用小學生強烈的好奇心提升其學習能力。

教師在引導小學生閱讀時，應該有針對性、有引導性，不能選擇難度較大、學生無法理解的課外讀物;更不能選擇具有消極心態(tài)、阻礙小學生身心健康發(fā)展的讀物。可以通過寓言故事、童話故事、神話故事等課外讀物，凈化小學生的內(nèi)心世界，發(fā)揮小學生的想象力，激發(fā)小學生對美好生活的向往。

在進行閱讀教學時，絕不是沒有方向、沒有方法的閱讀。教師要教會學生閱讀，要求學生會略讀、會精讀、會熟讀。即先要讓學生學會快速閱讀，了解文章的內(nèi)容;再讓學生讀懂文章，把握作者要表達的思想、情感;最后讓學生反復閱讀，將自己的感受寫出來，達到提升寫作能力的最終目的。

3.聯(lián)系小學生的日常生活

新課改理念下的小學作文教學注重培養(yǎng)小學生的情感表達能力。中生活每時每刻都會發(fā)生大大小小的事，教師要引導小學生將日常生活中的事寫出來，并加入自己的思想感情，這是每一個小學教師作文教學的最終目標。

因此，教師在開展寫作教學前，要帶領小學生將寫作主題與自己的日常生活結合起來。例如，以小學生的爸爸媽媽為切入點，引導小學生將自己近期與爸爸媽媽的一件印象最深刻的事寫出來，比如幫爸爸媽媽做家務、和爸爸媽媽吵架、爸爸媽媽指導自己寫作業(yè)等，讓學生將自己對這件事情的看法表達出來，進而表達自己對爸爸媽媽的情感，完成一篇完整的作文。

本文主要分析了新課改理念指導下小學作文教學的具體優(yōu)化措施。小學作文教學要注重漸進性、引導性，要注重小學生寫作興趣的培養(yǎng)，通過閱讀等方式豐富小學生的寫作素材積累，最終將寫作與小學生的日常生活相結合，實現(xiàn)讓小學生能通過寫作表達情感的最終目的。