微型作文在小學語文教學中的應用

朱曉慶

微型作文可以理解為字數比較少的短篇作文，這種作文一般抒發一種情感或講述一個小故事。微型作文考查學生的概括能力與寫作能力，需要學生在短小的篇幅中抒發自己的情感、表達自己的見解。近幾年，教師開始嘗試引導學生進行微型作文寫作，給學生布置一些命題作文，讓他們根據自己的理解與積累寫短篇作文。微型寫作不僅是一種寫作形式，也是鍛煉小學生寫作能力的好方法。

一、微型作文的含義

微型作文篇幅短小，不僅不會耽誤學生太多的寫作時間，還能鍛煉小學生對某一事物、事件、狀態的描寫能力，也能在不斷的微型作文練習中，夯實小學生的寫作基礎，使他們掌握更多寫作技巧。對于剛接觸寫作不久的小學生來說，寫作微型作文是練習寫作的好辦法。很多小學生在積累了一定量的詞匯與生字之后，面對寫作會感到比較迷茫，不知道如何寫作，微型作文降低了寫作難度，有利于消除學生對寫作的抵觸心理，變被動寫作為主動寫作。

二、微型作文在小學語文教學中應用的意義

微型作文篇幅短，概括性強，學生可以針對某一主題寫作，在寫作過程中自然而然就鍛煉了寫作能力。微型作文與普通作文存在很多差異，普通作文篇幅較長，是針對某一事物或某一主題寫作，要求學生充分表達對這一事物或主題的看法，并進行適當延伸，這樣的寫作對學生的寫作能力提出了很高的要求。小學生在小學階段剛開始接觸寫作，對寫作的相關知識和內容還不是很了解，教師把微型寫作融入小學語文教學中，通過鍛煉小學生的微型寫作能力，進而不斷提升小學生的作文水平。

在小學生進行微型寫作時，教師應找出學生存在的問題，并針對典型問題進行專項訓練，可以逐漸提升學生的寫作能力。教師不僅要教會小學生如何寫作，還應對不同寫作能力的學生進行有針對性的指導，幫助小學生提升寫作能力。微型作文在小學語文教學中的應用，不僅有利于教師更好地開展作文教學活動，也有利于學生更好地掌握微型作文的寫作方法。

三、微型作文在小學語文教學中的應用

1.了解學生的作文水平

在寫作微型作文時，教師要想方設法地提升小學生的作文水平。每個學生對寫作材料的理解不同，面對同一個主題或者事物，他們的處理會不同。很多小學教師在寫作教學中，會讓學生閱讀大量范文，并模仿這些范文寫作，從長遠來看，這種方式不能從根本上提升學生的寫作能力。文章的寫作技巧與寫作框架比較容易學習，但作者如何抒發情感比較難學，學生寫作不僅要掌握必要的寫作技巧，還要融入自己的真情實感。教師要了解學生的寫作現狀，根據學生寫作中的不足進行專項訓練，補齊學生寫作的短板，提高學生的寫作能力。

2.將寫作與課本有效融合

在小學階段，課本是小學語文教學的核心，教師會根據課本內容講解文章與古詩詞，引導學生學習各種知識，這就需要教師把寫作與小學語文課本有效融合，根據小學語文課本中的內容對小學生開展寫作訓練。小學語文課本還能為學生提供寫作素材，通過課本的學習，一方面可以讓學生更好地學習寫作，另一方面也能使他們在寫作時抒發自己的情感，表達自己的見解。

微型作文篇幅較小，學生可以在學完課本內容后，根據自己對課文的理解進行微型作文寫作。教師需激發學生的寫作靈感，并引導學生在寫作中替換課本中的故事，加入自己日常生活中發生的事情，體現學生自己的寫作風格。把寫作與課本有效融合，能引發學生對寫作的思考，更好地提高寫作的效率。

3.結合生活實際進行寫作練習

學習是一種自主性較強的活動，需要學生有很強的學習自主性，學習效果與小學生的學習狀態密不可分，因此，教師要結合生活實際指導學生進行寫作訓練。脫離生活實際的教學不能指導學生正確運用學過的知識，學生不能很好地理解與生活實際相差太多的知識，因此，結合生活實際指導學生寫作才是最正確的寫作訓練方式。寫作的過程就是融入生活化情境的過程，小學生只有真正把自己的生活融入到寫作中，才能寫出最真實的感受，抒發最真實的情感。

特別是描寫，要抓住事物的細節，要像畫素描一樣，一幅完整的素描作品需要學生認真觀察與斟酌。小學生可能在開始抓不住事物的重點，只會寫一些很具體的方面，但理解是一個慢慢的過程，就像學習積累是從薄到厚的過程一樣。隨著小學生了解的事物越來越多，寫作技巧也會越來越成熟，他們可以更好地表情達意，也能夠寫出自己的心得體會，這樣的寫作狀態才是最佳的。

比如，以“我的爸爸”為主題寫一篇作文，學生需要認真觀察爸爸的表情、動作等，可以從描寫爸爸的五官開始，再介紹爸爸的工作等，用細節描寫來凸顯爸爸的形象，這樣結合生活實際寫作，降低了小學生寫作的難度，調動了他們的寫作積極性。

總之，教師要了解學生的作文水平，把寫作與課本有效融合，結合生活實際來進行寫作訓練，這些措施可以有效提高小學語文教學的效率和質量。當然，在教學實踐中，我還有很多困惑，還有許多問題需要思考和探究，我希望這篇文章能夠給廣大同仁提供借鑒，以便大家在教學中能夠更好地開展微型寫作訓練。