高中生性健康現狀調查及教育模式研究

周冬梅

〔摘要〕高中生性健康教育是一個敏感而不可忽視的問題。隨著社會的發展、時代的變遷以及互聯網的飛速發展，高中生的性觀念較之前有了很大的變遷。性生理的成熟與性教育的欠缺之間的矛盾日益凸顯，性教育危機日益加劇，高中生性教育的模式探討也成了一個亟待解決的問題。本研究以高中生為研究對象，通過性健康現狀問卷調查，探究了高中生在性知識來源、性生理知識結構、性心理知識結構、性觀念、性侵害等方面的現狀。結果發現：高中生的性觀念淡薄、性知識來源渠道單一且不科學，由此導致個別學生隨意發生性行為且不會保護自己，嚴重影響了高中生的身心健康發展。針對以上問題，提出“家校社”共育、規范學校性生理與性心理教育、借助社區力量完善學校性教育、對班主任進行性知識培訓、學科滲透性教育、開發學校性教育校本教材等教育研究探尋模式，這對高中生性意識培養以及性知識規范具有重要的意義。

〔關鍵詞〕性意識;性觀念;性教育模式;高中生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2021）04-0010-04

一、引言

蘇霍姆林斯基曾指出：“我們的任務就在于，要在性本能剛剛覺悟之際，就使學生的理智做好充分的準備。”1963年，周恩來總理明確提出：“要在女孩子首次來月經、男孩子首次發生遺精之前，把科學的性知識教給他們。”然而，由于歷史原因和特殊國情的影響，“性教育”始終沒有取得突破性進展，成為高中教育的“盲點”。高中生是正處于青春花季的少男少女，進入了性成熟期，由于缺乏性教育、不懂性知識而出現的問題越來越嚴重，嚴重影響了他們的身心健康發展。四川省德陽市綿竹市南軒中學在2007年至2009年期間進行了德陽市科研課題“中學生戀愛心理調查及教育對策探討”的研究。從調查結果來看，中學生戀愛表現出以下幾個特征：廣泛性、朦朧性、單純性、矛盾性、不穩定性、差異性。從課題研究的結果和個案來看，有部分調查對象出現邊緣性行為和性行為，這些情況的發生，對學生的學習和發展造成十分不利的影響，乃至對家庭和社會造成不良影響。這是一個十分棘手而不能不面對的問題。在前面課題的研究基礎上，對學生進行性知識、性心理等方面的調查，是解決這一問題的基礎，也是學校德育工作一個重要方面。我校有2500余名來自不同家庭、不同層次、不同背景的學生，讓他們進一步了解青春期保健知識，認識婚前性行為對身心健康的危害，樹立健康文明的性觀念和性道德是一項迫切的任務和要求。

二、研究方法

（一）被試

選取我校高二419名學生（平均年齡為16.8歲）作為調查對象，以網絡調查問卷形式進行，其中男生188人，占44.9%，女生231人，占55.1%。全體被試以班級為單位進行團體施測。

（二）調查工具

采用“青少年性健康現狀調查問卷”，從背景資料、性意識、性心理、性生理、性道德、性侵害等方面全面了解青少年的性健康現狀。

（三）調查程序

（1）問卷編排：將紙質問卷通過技術手段做成網絡問卷，便于數據收集。

（2）調試電腦：準備問卷施測相關軟件，調試電腦至備用狀態。

（3）教師培訓：在施測問卷前對課題組施測教師進行培訓，目的是通過詳細的指導語，消除學生做測試問卷時的顧慮，力求獲得真實數據。

（4）問卷預測：組織部分學生進行網絡問卷預評估，發現網絡問卷施測問題進行調整，將問卷調試至備用狀態。

（5）集體施測：組織學生以班為單位，在學校微機室進行網絡問卷調查。

三、結果分析

本研究共收集有效問卷419份，通過數據統計分析結果如下。

（一）家庭背景情況

對被試學生父母在外打工情況統計：有171名學生的父母均在家，占總被測學生數的41%;有104名學生的父親在外打工，母親在家，占總被測學生數的25%;有21名學生的母親在外打工，占總被測學生數的5%;有80名學生的父母均在外打工，占總被測學生數的19%;其他情況43人，占總被測人數的10%。

從此項調查可看出：被試學生有半數以上他們的父母由于各種原因外出打工，學生處于留守或者半留守狀態，監護人大多數是爺爺奶奶，由于爺爺奶奶年齡大，能照顧好孩子的飲食起居，但是孩子的心事，特別是關于性方面的知識更是無從交流，這造成孩子從家庭方面獲取的性知識極少甚至空白。

（二）身體出現青春期正常變化時的困惑

如圖1所示：在419名被試學生中，有244名學生在身體出現青春期的正常變化時會產生困惑，占被測學生總數的58.2%，產生困惑的244名學生困惑主要來源如下：有56人次表示“擔心自己的身體有問題”，有59人次表示“不知道怎么回事，不知道怎么辦才好”，有99人次學生會“感到難為情”，有99人次會“感到麻煩”，有63人次會“感到難看”，有17人次有其他方面的困惑。

由此項調查可以看出：高中生由于性知識儲備不足，當身體發生迅速的變化時沒有心理準備，產生焦躁、偏執、自卑、孤僻、懦弱等心理問題，嚴重影響學生的正常學習和生活。

（三）有關避孕和艾滋病的知識來源

由圖2可見，學生有關避孕和艾滋病的知識主要來源于網絡，其次從學校教師、同學、雜志、報紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者卻較少。社區宣傳在中學生的性知識需求方面也占了一定的比例，這點不容忽視，應引起家長和學校的高度重視，應及時進行正確引導，讓他們自覺辨別網絡信息的不良影響。

（四）性與生殖健康方面的疑惑和顧慮求助方向

調查結果如圖3所示：學生有性與生殖健康方面的疑惑和顧慮時主要求助于網絡和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識正確性也無法保證，加之學校性教育的缺失，導致學生有了困惑也得不到正確解答。

（五）與周圍人交流性相關知識

調查結果如表1所示：高中生在性相關知識方面，更多的是愿意和同齡人交流，與母親交流情況優于與父親的交流。在友情、愛情、婚姻等方面更愿意敞開心扉交流，而在避孕、人工流產、生育知識、性心理知識、性生理知識等方面極少和父母交流，但是和同齡人交流更加通暢。而相對比較大眾的話題，如男孩或女孩在行為舉止、穿著、性格等方面應該怎樣或不應該怎樣等則更樂于分享和交流。

四、對策研究與實施

（一）打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環模式

從調查數據可知，學生想要獲取性健康知識的途徑是多樣化的，但是家、校、社三者給予學生的知識傳授都太有限，因而學生將知識獲取的途徑轉向了網絡，而網絡上的相關知識良莠不齊，造成了學生正確的性知識缺失。而在面對高中生的性教育問題上，家庭、學校、社會均采取“亡羊補牢”的教育模式，沒出問題時避而不談，出現問題就開始針對問題而“就事論事”，匆忙補救，甚至還會互相推諉責任。因此引起三者的重視，并打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環模式變得尤為重要。

首先，從“校”入手，應該選取穩定、上進的家長成立家庭委員會，為家委會的家長開設專門的性健康教育課程或者講座，并教給家長與孩子建立良好溝通關系的技巧。讓先學習的家委會的家長利用微信群以“傳幫帶”的形式將正確的性健康知識教授給班級的其他家長。

其次，從“家”入手，家長與孩子形成良好的溝通模式，在孩子有性健康知識困惑時，能想到家長是第一可傾訴和咨詢的途徑，家長也有可交流的性健康知識。

最后，從“社”入手，積極調動社區資源，邀請社區醫生對學生開展“艾滋病預防知識”“青春期生理健康知識”“青春期的心理調節知識”“守護花季——青春期女生防護知識”等性健康知識講座。

（二）學科教師性健康教育課堂滲透

高中生知識吸取的主要途徑是課堂，對于步入青春期的高中生來說，性知識已經逐漸成為他們生活中的重要內容。動員全體教師在課堂中滲透性教育，可以更加廣泛地開展學校性教育。如生物必修二第二章第3節“伴性遺傳”這一課，可以讓學生了解性別、性別角色，形成良好的性別認同，理解染色體組型的概念和性別決定的方式;生物必修三第二章第4節“免疫調節”一課，可以讓學生了解過敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病的發生機理及預防措施，并識別安全行為與危險行為，增強預防艾滋病的意識，有效預防。在心理課堂中，可在“驛動的季節——青春期異性交往”一課中，引導學生正確認識異性交往，注意與異性交往的原則，學會把握男女生交往的“度”;在“青春期的‘性”一課中，讓學生了解性侵害的行為，學會辨識性侵害發生的一般情況，對性侵害 提高警惕，建立自我防護意識;在“致青春——高中性心理健康教育”中與學生們交流青春期的特點、青春期的變化、戀愛、過早性行為等話題。在主題班會課中，可與學生交流如“同性戀？異性戀？”“生命的歷程”“愛情的你問我答”等話題。

（三）適合學校的性教育校本教材研發

當今社會正處于快速轉型期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加之高考指揮棒的影響，導致學校、家庭更多地重視學生的學科知識和智力的培養，尤其是在“望子成龍、望女成鳳”的父母心態下，子女的升學、分數成了父母心理平衡的“營養品”，忽略了學生心理因素的發展，對性知識的教育更是處于空白狀態。加之中學生性發育的提前，使中學生面臨很大的心理壓力，對很多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決，校本教材的研發就在這樣的背景下應運而生。《撥亮心燈》作為我校的校本教材之一，詳細描述了青春期性生理和性心理的發展特征：智力發展顯著，自我意識增強，性意識的發展，情感的發展與現實的矛盾等。學生性心理的成熟依賴于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味著性心理的成熟。性心理的成熟需要有一個過程，需要兩性間不斷調整適應，尤其是情感不斷升華，才能達到完美的境界。《撥亮心燈》從“青春期的主要心理特征”“高中生性生理、性心理發展的一般特征”“早戀現象”“異常性心理”“了解艾滋病”五個方面闡述了適合我校高中生實際情況的性健康知識，對學生進行性心理知識、性道德、性安全教育，使學生能較全面地掌握這方面的知識，樹立正確的性觀念，具有相應的心理防范和判斷是非的能力，為培養優秀人才打下良好基礎。

（四）充分利用學生閱覽室，建立性教育讀書角，促進學生自主學習

因學生需求的性健康知識參差不齊，為最大限度滿足學生的知識需求，學校閱覽室定期向學生開放，專門建立性教育讀書角，將性教育相關書籍采購并合理擺放，免費向學生借閱。讀書角的書籍主要有《性健康指南——孩子問，家長答》《知性年華》《心悅起航》《自己幫助自己》《圖解心理健康》《為自己的青春做主》《給心靈洗個澡》等。在讀書角建立“心語心愿”信箱，將學生難以啟齒的性健康困惑交給心理教師解決。

五、結論

通過本調查研究，發現學生的性健康知識主要來源于網絡，其次從學校教師、同學、雜志、報紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者較少，社區宣傳在中學生的性知識需求方面也占了一定的比例。而當學生產生性方面的困惑時，主要求助于網絡和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識正確性無法保證，加之學校性教育的缺失，導致學生有了困惑也得不到正確解答。針對以上問題，本研究提出了以下四種教育模式：打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環模式;學科教師性健康教育課堂滲透;適合學校的性教育校本教材研發;充分利用學生閱覽室，建立性教育讀書角，促進學生自主學習。

注：本成果由“青愛工程·青少年性現狀調查及性教育實踐研究”專項科研課題資助。

（作者單位：四川省德陽市綿竹市南軒中學，德陽，618200）

編輯/衛 虹 終校/張國憲