小學數學統計教學中交互式電子白板的運用研究

劉曉榮

【摘要】“統計”是小學數學學科的重要教學內容，在核心素養視域下，這部分教學內容能夠培養學生良好的數據分析觀念.這就要求數學教師加強自身對這部分內容的重視，采取可行的教學方法，引入先進的教學工具，推進統計教學的健康開展.其中，交互式電子白板的運用為教師開展統計教學提供了很好的電教技術支持，其可改進原始實物教具在教學中的不足，讓數學教學更具先進性和科學性，這有利于保障數學教學的實效性.因此，如何運用交互式電子白板開展高效的小學數學統計教學，成為當前數學教師的重要課題，這也是本文主要探究的內容.

【關鍵詞】小學數學;統計教學;交互式電子白板

交互式電子白板早已走進課堂，成為教師重點關注的電教工具.如今教師要著重思考的問題是如何發揮交互式電子白板的教學功能，科學地改進自己的課堂教學，讓課堂教學的效率大幅度提升.在這樣的教育背景下，小學數學教師可將統計教學作為主要的研究內容，探討交互式電子白板在統計教學中的運用價值及運用方法，旨在打造一個交互式的高效課堂，充分發揮電教技術的教學優勢，推進小學數學教學活動的健康發展.

一、小學數學統計教學的具體問題

統計教學是小學階段數學學科教學的重要內容，它貫穿在學生的整個數學學習生涯.這就要求教師加強統計教學，讓學生學習統計學的相關知識，學會運用統計的知識解決實際的統計學問題，甚至是其他相關的數學問題.只是目前小學數學的統計教學現狀不太樂觀，具體體現為以下幾點：

其一，統計教學的課堂教學氛圍不夠活躍，數學教師在開展統計教學時，面臨的教學難度比較大.對于小學生而言，統計內容是比較枯燥和晦澀難懂的數學知識.學生在枯燥的學習氛圍下很難集中自己的學習專注力來開展自主、深入的學習.這導致他們在學習統計類的數學知識時，學習積極性不高，學習情感不夠濃烈，影響了對統計類數學知識的學習興趣.

其二，有些教師對統計教學的整體尺度把握得不夠好，其課堂教學方案不夠科學合理.這導致教師需要花費大量的教學時間與精力讓學生突破學習的難點.長期下來，教師不僅教得困難，學生學得也很困難，這不利于提高統計教學的效率與質量.

其三，有的學生對統計類的數學知識缺乏良好的學習興趣.這一問題的存在，從本質上來看，是因為學生認為統計學的知識與現實生活的聯系不強，他們沒能真正理解統計類數學知識的生活實用性.因此，學生對這部分數學知識的探究學習欲望較小，從而影響他們學習統計知識的積極性.

其四，有的學生并不具備良好的邏輯思維與數據分析觀念，在學習統計類的數學知識時，往往容易在解答統計類數學問題時出現錯誤.在這樣的情況下，統計教學質量會受到不小的影響，不利于學生提高對統計類數學知識的認識、理解與運用能力.

綜上所述，小學數學教師要推進統計教學活動的健康發展，還需要尋找新的突破口，讓統計教學充滿活力，保障統計教學的實效.

二、交互式電子白板引入小學統計教學中的重要性

當前的小學數學統計教學面臨著不小的困境，為了讓統計教學不再機械化、程式化，不再充滿沉悶、枯燥的色彩，并提高統計教學的實效，教師可將交互式電子白板引進小學數學統計教學之中.我們可從以下方面探討交互式電子白板在小學數學統計教學中的重要性：

首先，數學教師將交互式電子白板作為新型的電教工具運用到統計教學之中，可增強統計教學的生機與活力，讓學生感受到學習統計知識的樂趣，不再在統計學習中分散注意力，反而更專注地學習統計知識.這體現了交互式電子白板這一電教工具在統計教學中的積極應用價值.教師應用交互式電子白板有利于打造一個精彩的數學課堂，讓學生更樂于主動學習統計知識，提高學生的自主學習能力.

其次，交互式電子白板的教學功能逐漸得到了改進與完善.教師將交互式電子白板運用到小學數學教學過程中，可對統計教學發揮科學的教學指導作用.長期下來，交互式電子白板會取代傳統的“黑板+粉筆”的傳統教學工具，成為新型的教學工具.在交互式電子白板的實際運用過程中，教師還能建立混合式教學模式，讓學生在線下教學與線上教學相結合的教學模式下展開高效學習，這有利于幫助學生改變自己的數學學習方式，運用科學、新型的教學工具輔助自己開展充滿樂趣的學習.

再次，交互式電子白板的運用可發揮直觀性教學技術的優勢，適當降低數學知識的學習難度.小學階段的統計類數學知識具有一定的抽象性，學生在學習這部分知識時，難免會有一定的學習難度.但交互式電子白板能夠將抽象化的統計知識轉化成直觀性的教學內容，這既讓教師教得輕松，也讓學生學得容易，有利于提高學生對統計知識的認知與理解能力.

第四，數學教師將交互式電子白板運用到統計教學之中，可支持學生發揮主體作用.教師借助交互式電子白板的學習功能，挖掘更豐富的學習資源，有利于學生成為課堂活動的另一個創造者，有利于推動統計教學活動的健康開展，使學生在利用交互式電子白板這一電教工具展開學習時，形成積極的學習情感態度.

最后，教師借助交互式電子白板開展統計教學是培養學生數據分析觀念的一個重要途徑.這意味著數學教師在核心素養教育的視域下，要關注交互式電子白板在統計教學中的應用價值及其教學效果，要充分加強交互式電子白板在統計教學中的運用，推進核心素養理念指導下數學課堂教學改革的創新發展.

三、交互式電子白板在小學數學統計教學中的運用策略

為了發揮交互式電子白板在小學數學統計教學中的作用，教師可通過以下幾種教學策略推進統計教學活動的開展：

（一）運用交互式電子白板創設生動的數學教學情境

小學生在課堂上常常表現出注意力不集中或者專注學習時間短等方面的問題.教師要想提高統計教學的有效性，就需要針對學生的實際問題展開教學思考.一要根據學生的實際特點，采取可行的新課導入方法，吸引學生的目光;二要善于引入先進的教學工具，增強新課教學的活力，讓原本枯燥或者平淡的氣氛瞬間活躍起來;三要采取科學的教學方法，指導學生主動開展數學學習活動.在這樣的情況下，教師可引入交互式電子白板這一先進的電教工具，結合學生對不同尋常事物的好奇心與敏感性等特點，根據統計教學的實際內容，為學生創設生動的教學情境，讓原本枯燥、抽象的統計知識轉化成為多彩的畫面，讓學生在觀看這一多彩畫面的過程中，感受它的畫面美，讓統計知識在學生的腦海中形成鮮明的形象，觸動學生對統計教學內容的求知欲，初步激活學生在統計學習中的創新思維.

例如，在“統計初步知識”的教學中，教師可在交互式電子白板上為學生出示幾張關于北京奧運會福娃的圖片，讓學生的注意力瞬間被吸引過來.此時，教師可抓住時機，創設情境：“雖然北京奧運會已經過去，但是它給我們留下了不少的東西，同學們，你們是否認識這些圖片上的福娃？你們喜歡這些福娃嗎？最喜歡哪個福娃？”這個時候，教師可利用交互式電子白板的投票功能，讓學生分別給自己最喜歡的福娃投票，讓他們快速進入教學情境之中.接著，教師可詢問學生：“我們能不能通過數學方法知道班上同學喜歡哪個福娃的人數最多？”學生紛紛說投票人數最多的那個福娃就是答案.但是一個個數投票的人數，計算速度太慢了.為了解決這個問題，我們就可以引入“統計”的數學方法.此時，教師抓住時機，引導學生利用交互式電子白板的統計功能，統計好各自的投票數，然后找到投票數最多的那個福娃，就可以解決上述數學問題了.在這樣的情境創設教學活動中，交互式電子白板發揮著很重要的作用，有利于提高學生對統計知識的學習效率.

（二）運用交互式電子白板加強動手動腦的探究活動

有些教師在運用交互式電子白板開展數學教學活動時，過于偏重演示教學，忽視了學生的學習體驗，導致學生對演示性的教學內容缺乏學習興趣，出現疲憊的學習情緒.同時，這樣的教學活動降低了學生的主體作用.數學教師應該改進這一教學問題，靈活運用交互式電子白板這一先進的電教工具，開展以學生為中心的操作性探究學習活動，讓學生在電子白板上既動手，又動腦，使其親身參與和體驗統計知識的形成過程，成為統計知識學習中的主人.

例如，在“復式統計表”的教學過程中，教師可通過交互式電子白板，為學生播放由四類動物構成的動畫視頻，讓學生數一數視頻中每一類動物的個數，然后利用電子白板的繪圖功能建立一個簡單的表格，在每列的第一個表格中填上動物的名稱，在對應的表格中填上動物的個數.在這個基礎上，教師可鼓勵學生以同樣的方式繪制簡單的表格，在每列的第一個表格中依舊填上動物的名稱，但是要在每一行的表格中，需要分別填上男同學、女同學喜愛某一類動物的具體個數.學生可將自己繪畫的幾個表格合并成一個三行五列的復式統計表格.在這一統計教學中，學生通過自己動手動腦的操作活動，能夠更好地理解復式統計表的數學知識點，懂得如何建立復式統計表.實踐證明，交互式電子白板在統計教學中發揮著很好的教學作用.教師應尊重學生在統計教學活動中的主體地位，利用交互式電子白板的學習功能，鍛煉學生動手動腦的探究學習能力.

（三）運用交互式電子白板加強數學課堂的互動交流

交互式電子白板具有非常強的交互功能，可優化課堂上的互動教學，讓學生更積極主動地開展互動交流.在小學數學統計教學中，教師要培養學生的數據分析觀念，不僅要夯實學生的統計知識基礎，提高學生對統計知識的運用能力，而且要注重加強學生的互動交流，讓學生圍繞統計教學中的有效數學問題開展討論與交流.

例如，在“折線統計圖”的教學中，教師可通過交互式電子白板給出某年某地區降水量變化趨勢的數據，然后引導學生對這些數據進行圖示分析.

在這個過程中，教師可先在電子白板上繪制出降水量變化的條形統計圖，讓學生對其進行觀察.很快，學生會直觀地看到該地區每個月的降水量，但是條形圖的高低各不相同，學生難以了解這一整年的降水量變化趨勢.此時，教師可引導學生展開討論：“我們該用什么樣的圖表來表示趨勢的變化呢？”在學生討論出答案之后，教師可讓學生根據原先的條形統計圖與原始的數據，繪畫出折線統計圖，然后讓學生進行深入的討論與交流：“與條形統計圖相比，折線統計圖有哪些優點？如何準確分析這一折線統計圖中的降水量變化趨勢？”在對比分析的學習過程中，學生更能深刻體會折線統計圖相關數學知識的實用價值，這有利于提高學生對統計知識的理解能力，同時可提高學生對統計問題的分析與解決能力，還可培養學生良好的數據分析觀念，最終可整體提高統計教學的效果.

四、結束語

總之，統計教學始終是小學數學教學的重要教學內容，教師應注重將交互式電子白板這一先進的電教工具引入數學課堂，并充分利用交互式電子白板的教學功能及其教學優勢，推進統計教學活動的高效開展，提高學生的統計分析能力，培養學生良好的數據分析觀念，從整體上提高統計教學的質量，保障學生提升個人的數學素養與數學學習能力.

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