《中國宣講達人大會》：打造融媒體“思政公開課”

劉蓉

摘要：大型融媒體理論節(jié)目《中國宣講達人大會》播出之后獲得了社會各界廣泛的認可，其運用故事化、年輕化、綜藝化的方式宣講中國精神的傳播策略成功地打動了目標受眾的內(nèi)心，取得了良好的傳播效果，打造了一堂冒熱氣、接地氣、聚人氣的新時代思政課，啟發(fā)傳統(tǒng)思政內(nèi)容傳播的不斷創(chuàng)新。本文以《中國宣講達人大會》為例，對新時代背景之下如何借助全新的融媒體理念和融媒體工具創(chuàng)新思政課的形式和內(nèi)容進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：融媒體節(jié)目 思政 中國宣講達人大會

2019年11月19日，安徽廣播電視臺精心打造的大型融媒體理論節(jié)目《理響新時代》第3季之《中國宣講達人大會》開播。這檔節(jié)目共6期，每期55分鐘，聚焦不同時期的社會精神，卻又徹底打破了過去那種枯燥的理論宣講方式，為觀眾打造了一檔讓人耳目一新又記憶深刻的融媒體理論節(jié)目，不但獲得了中老年電視觀眾的喜愛，更是獲得了廣大年輕群體的點贊和熱評。

一、節(jié)目傳播的多媒體融合

傳統(tǒng)的理論宣講或思政課程基本上是通過線下召開宣講大會或?qū)ｉT面向年輕群體開設(shè)思政課的方式進行的，由于課程理論性和意識形態(tài)屬性較強，導(dǎo)致很多宣講者和授課教師采用照本宣科的方式開展思政內(nèi)容的傳播，不但造成了思政課內(nèi)容和形式的呆板，還會招致年輕群體的抵觸，從而使得思政課程的效果大打折扣。《中國宣講達人大會》深刻地意識到這一點，在設(shè)計節(jié)目時首先改造的就是思政內(nèi)容傳播的媒介手段，創(chuàng)新性地將線下宣講大會和思政課程搬到了電視屏幕和移動屏幕上，這本身就是一種大膽地創(chuàng)新。考慮到年輕群體越來越多地將注意力轉(zhuǎn)移到了移動端，這檔節(jié)目最終采取了“移動優(yōu)先，網(wǎng)臺融合”的融媒體傳播策略，主動走入年輕群體的生活，以年輕群體喜聞樂見的方式開展了一堂別開生面的思政課。

在電視媒體層面，《中國宣講達人大會》選擇了安徽衛(wèi)視和安徽經(jīng)視錯時播出的方式，融合了衛(wèi)視頻道和地面頻道兩種類型，衛(wèi)視頻道覆蓋全國觀眾，地面頻道則將主要目標群體界定為安徽本地電視觀眾，從而最大化地發(fā)揮了電視媒體的效用。在移動終端層面，《中國宣講達人大會》選擇在短視頻平臺快手上進行同步直播，這是當前年輕群體使用頻率最高的移動應(yīng)用之一，極大地縮短了年輕用戶與思政節(jié)目的心理距離。此外，《中國宣講達人大會》早在節(jié)目正式上線播出之前就以“我的中國紅”“我和我的祖國”“新長征，我接過這一棒”這三個話題在快手平臺上征集打卡短視頻，并最終收獲了25.4萬條內(nèi)容和22.1億次播放的好成績，參與節(jié)目的25位理響星和50位理響觀察員也都是以網(wǎng)絡(luò)海選的方式產(chǎn)生的。

通過這種思政內(nèi)容場景的切換、融媒體的聯(lián)動、多維度的表達和多聲部的傳播，《中國宣講達人大會》收獲了較為出色的傳播成績：衛(wèi)視收視率平均1.112%、3500萬人次的快手直播間觀看和800萬的內(nèi)容點贊量、2000余萬的微信微博相關(guān)內(nèi)容瀏覽量以及將近1.5億移動互聯(lián)網(wǎng)用戶通過小程序參與了“新長征，我接過這一棒”的活動。這些都證明了其良好的多屏聯(lián)動傳播效果。

二、節(jié)目內(nèi)容的多維度融合

形式是內(nèi)容的載體，內(nèi)容是形式的內(nèi)核。內(nèi)容與形式、媒體之間都需要高度融合才能實現(xiàn)好的傳播效果。尤其是涉及思政內(nèi)容的時候，如何將內(nèi)容完美地融合于各種話語、故事和表達形式之中，更是需要認真研究的一個關(guān)鍵問題。

1.理論、精神與故事的高度融合。思政宣講最難的地方就在于抽象的理論、口號式的精神無法以最簡單直接的方式觸動人心，需要將其轉(zhuǎn)化成更易于理解接受的故事。《中國宣講達人大會》運用大量的人物事跡和感人故事，在各種各樣的互動方式中闡述井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等。

2.年輕化表達策略與內(nèi)容的有機融合。面向年輕群體的思政傳播，必須用年輕化的話語體系、內(nèi)容形態(tài)和媒介手段。如“不忘初心，方得始終”“新時代青年要去除佛系、小確幸、故步自封”等經(jīng)典語錄，都是使用了年輕人日常生活中耳熟能詳?shù)母鞣N“網(wǎng)紅”話語。再如，采用短視頻打卡、競答PK、晉級演說等年輕人喜歡的環(huán)節(jié)和形式傳播黨史、思想精華等內(nèi)容，既保證了內(nèi)容的知識性和理論性，節(jié)目也更加具有趣味性和可觀賞性。

3.內(nèi)容與情感的有機融合。思政課程對年輕群體的教育過程，最重要的就是內(nèi)容的傳播者與接收者之間要形成情感上的共鳴。《中國宣講達人大會》中的妙語金句、故事案例、對話宣講都有一種直抵人心的穿透力和平易近人的感染力，不但讓年輕群體聽得懂、記得住、想得起，還做到了有趣味、有情感和有共鳴。

三、節(jié)目形式的多形態(tài)融合

傳統(tǒng)的宣講大會和思政課形式以報告會、理論宣講、教師授課和幻燈片展示等方式為主，形式相對單調(diào)、內(nèi)容相對枯燥、策略相對陳舊，其結(jié)果非常容易造成受眾的倦怠心理。尤其是對于那些樂于接觸新鮮事物的年輕群體，枯燥、呆板、無聊的方式無法提起他們的興趣、調(diào)動他們的積極性和參與性。《中國宣講達人大會》摒棄了報告會和課堂授課等傳統(tǒng)線下思政課的普通方式，轉(zhuǎn)而融合了多種多樣的表達方式和表現(xiàn)形式，三個核心環(huán)節(jié)“理響問”“理響說”和“理響派”分別以不同的方式、視角傳遞不同的故事和精神，力圖推陳出新，打造一檔融合多種節(jié)目形態(tài)的可視化公開課。

1.場景化的表現(xiàn)形式。互動競答、演說演講、故事陳述、感情抒發(fā)等各種場景和各種風格不一而足。節(jié)目中的理響星和理響觀察員在線PK的方式，既留有懸念引人入勝，也加入了豐富的理論內(nèi)容，在不斷闖關(guān)升級的競爭過程中傳播思想、解讀精神、凝聚共識。

2.表達主體的選擇。節(jié)目的主體不同于線下宣講或思政課程一人主講的形式，而是采取了每期組合不同的“理響家”、“理響星”、傳承人、英雄模范、身邊榜樣等職業(yè)各異、性格多元、理想多樣的人物解讀革命精神、講述心路歷程、分享成長感悟，從而使得話語表達變得更加多元化，有效地解決了線下思政的視覺疲勞困境。

3.輔助道具的運用。線下宣講大多只是采用幻燈片作為輔助形式，而《中國宣講達人大會》不僅有歷史照片，還有影視作品片段、音樂作品、短視頻作品、實物道具等多種手段輔助表達，形式豐富。

四、思政公開課的創(chuàng)新策略

《中國宣講達人大會》節(jié)目對線下的宣講大會、報告會和思政課程也有一定的啟示，線下宣傳也可以利用各種各樣的創(chuàng)新方式，將高校思政課堂教育打造成立體互動、融合發(fā)展的新的教育方式。

1.理念的創(chuàng)新。《中國宣講達人大會》的成功，從根本上來說要歸功于運用了全新的融媒體理念，移動優(yōu)先，多屏互動，打破了傳統(tǒng)的電視節(jié)目以電視屏幕為主的運營思維。習近平總書記強調(diào)，融合發(fā)展關(guān)鍵在融為一體、合而為一。事實上，不僅媒體融合的理念需要打破過去的地盤思維，思政內(nèi)容的傳播也需要在理念上有所創(chuàng)新，要發(fā)揮線上線下各種媒體手段的價值。例如，可以利用手機移動學(xué)習改進思政課教學(xué)，打破照本宣科照搬理論的窠臼，發(fā)揮宣講人和授課教師的積極性和能動性，用年輕群體耳目一新的理念、策略和話語講好新時代的新思政。

2.手段的創(chuàng)新。線下的思政課也不意味著固定的場所、固定的課件、固定的教師和固定的套路。恰恰相反，線下的思政課由于其目標受眾精準、課程規(guī)模較小等特征，與電視節(jié)目比起來具有更高的靈活性，可以選擇把多種多樣的新手段引入課堂。例如，可以將《中國宣講達人》《開學(xué)第一課》等電視節(jié)目作為輔助材料，授課方式也可以是走進紀念館、博物館或展覽館等新的場景。此外，還可以翻轉(zhuǎn)課堂，改變以教師授課為主的方式，采用年輕群體喜歡的競答PK、你說我猜、小程序投票、嘉賓對話、短視頻打卡等形式，將年輕群體變被動為主動，賦予他們表達的權(quán)利。

作者單位 中國民用航空飛行學(xué)院

參考文獻

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