中小學生青春期叛逆心理的成因及正確引導策略探究

摘 要：隨著經濟的飛速發展，人們的生活水平也在不斷提高，學生進入青春期的時間也提早了，生理心理也都變得更加成熟，越來越多的學生心理都出現了問題，這不利于學生的未來成長和發展。叛逆心理是中小學生青春期的常見“病癥”，這些學生往往會違背教師和家長意愿，產生逆反的心理情緒，若是這種逆反現象得不到及時的更正，會造成很嚴重的后果，學生可能會出現暴躁、易怒、反叛等現象，直接導致無法完成學業，更嚴重的可能導致走上不正確的道路，影響到學生未來的發展。文章對中小學生青春期叛逆心理出現的原因進行分析探究，得出能夠正確引導學生走出困境的方式和策略。

關鍵詞：中小學生;青春期;叛逆心理;原因;策略

一、 引言

學生的叛逆心理成為中小學教師和家長都非常關注的問題，也是一個十分棘手難以解決的問題，主要難以控制的原因就是：家長沒有辦法過多干預，過多的干預可能會造成學生出現逆反，造成更嚴重的后果;教師則覺得難以正確引導學生走出這一心理。叛逆心理雖是一種正常現象，但是不解決會造成嚴重后果，因此家長和教師都要對此給予重視。

二、 叛逆心理的概述

叛逆心理是在青春期階段的學生經常出現的一種心理，是一種十分正常的現象，叛逆心理往往是學生為了維護自己的自尊，而與對方采取想法的態度和言行的一種內心狀態，它與一些變態的心理不同但是又有些相似之處，因此若是不及時矯正這一心理，會影響到學生的生活和學習。中小學生正是接受家長、教師和同學一起教育的時期，面對未知事物的時候沒有正確的認知，往往會與其他人產生一些不同的意見，而為了保護自己，他們往往會產生一些激烈的行為來抵制這一不同的意見，這就是一種典型的存在叛逆心理的行為。

三、 形成叛逆心理的原因

（一）主觀因素

中小學生正處在發育成長的階段，是從一個兒童轉變為少年的時期，這個階段對于學生未來成長發展有著至關重要的作用。尤其是這個階段的學生都十分敏感，心理和生理都有變化，在生理上出現了第二性征，而在心理上則變得更有成人感，具有強烈的主觀意識和逆反心理。

1. 生理方面的變化

就中小學生的生理變化這一因素來看，這一階段的學生大腦發育相對于原來來說更加成熟，神經系統也發育得越來越完善，思維方式也在不斷發生變化。但是還存在一個顯著的缺陷，雖然說思維方式已經逐漸成熟，但是其調控能力還很差，無法很好地調控神經和激素。這也是直接造成學生出現逆反心理的原因之一，一旦學生在學習或是生活上遇到一些不如意或是不順心的事情，其身體就會分泌大量的腎上腺素，直接導致身體內的血液流動加快，導致神經處在一個長久的興奮狀態，使得思維不受控制，出現一些應激的反應，這也就形成了逆反的行為。

2. 心理方面的變化

中小學階段的學生除了生理發生了巨大變化外，其心理也產生了巨大的變化。在中小學生的眼中，自己已經逐漸成長為一個大人，具有了自己獨立的思維和自我意識，這隨著時間的推移，這種想法會越來越強烈。正是這種意識的不斷增強，導致學生更加渴望長大，渴望自由、獨立，有自己的思想可以領導自己的人生，與此同時其占有欲和支配欲也會變得更強，對于一切會阻礙他發展的事物和人都會十分抗拒，甚至會利用一些極端的方式來表達自己內心的不滿。

3. 生理和心理的不平衡

雖然中小學階段的學生心理和生理都發生了變化，但是有時候這種發展又是不平衡的。處在青春期階段的學生，其思想還未完全成熟，會因為外界各種因素的干擾，改變自己內心的想法。而且由于年齡還小，其生活經驗和生活閱歷還不足，沒有正確認知事物和人物的能力，容易與實際狀況發生偏差，會將本來一件很好的事情當作是一件不好的且會危害到他的事情，會變得十分的偏激、頑固，將家長和教師的監督、教導的指點都當作是對他的管束、制約，甚至覺得自己的自尊心受到的傷害，這進而導致逆反心理和行為的出現。中小學階段的學生正處在心理成長的過渡階段，既有自己的獨立思想，但是也渴望被大人重視、愛護、關心和尊重，想要馬上就能夠掙脫家長，能夠成為一個更加獨立的人，認為聽家長的話就是受家長擺布，更為了成為和別人不一樣的人，而對待任何事物都秉持著與其他人不同的態度和想法。

4. 精神需求提高

伴隨著年齡的不斷增長，人們的心智也在不斷成熟，當然中小學生也不例外，他們的需求不僅僅只是在物質層面，而是上升到精神層面。他們期望在物質充足的前提下，能夠滿足他們的精神需求，其中最關鍵的就是滿足他們的自尊心。在學生世界中，他們往往認為誰傷害了自己，那個人就是自己的敵人，一旦遇到自己的自尊心被打擊的時候，那么學生就會產生抗拒，從而形成叛逆心理。

（二）客觀因素

對于處在中小學階段的學生來說，學校的教育是十分重要的，但是家庭的教育對于學生來說也十分重要。家庭和學校是學生成長的主要環境，因此家庭和學校環境的好壞對于學生個人性格的形成有直接的關系。家庭中有積極的因素會成就學生健康向上的心理，但是也又許多家庭有一些不良因素會導致學生出現逆反心理。

其中幾個比較典型的因素是：第一，高壓效應。多數家庭的家長缺乏相關的心理學知識，不知道在不同階段的孩子處于什么樣的心理狀態。當家長與孩子發生沖突時，家長都是采取一些極端的方式，這樣如此高壓的應對方式，會使得學生的心理問題加重，導致孩子變得十分孤僻、安靜，一旦這樣的現象一直持續不斷，長久時間的積累會導致學生出現逆反的心理。長時間的高壓控制下，學生爆發出來的逆反心理往往是十分可怕極端的。第二，過度溺愛。現階段的家庭大多是獨生子女，由于家中只有一個小孩，無論是爺爺輩或是父母輩都是將其捧在手心里，不會舍得孩子受到一點傷害，而正是這種過度的寵愛、包容，使得家長忽略了對孩子獨立自主能力的培養，但是在學校的環境中，沒有了過度的寵愛和包容，這會引起這些學生產生對抗的心理，從而出現逆反心理。第三，過高期望。隨著時代的發展進步，家長都希望孩子能有更好的發展，都抱著“望子成龍，望女成鳳”的想法，以自己的想法為主要依據為孩子鋪設他們的成長道路，處在懵懂階段的孩子并不知道這些，但是中小學階段的學生對于自己有了更加清晰的認知，有自己的想法和思維，不愿意接受家長為其規劃好的成長路線。而且家長對于孩子有著過高的期望，認為只要按照自己的規劃去一步一步完成，就能夠到達最終的目標，但是一旦沒有完成預期的目標，就會從一個期望過高的極端轉向一個沒有期望的極端，一些消極和失望的語氣會影響到孩子的心理，長久以往學生就會產生逆反心理，開始反叛家長。

家長這些不適度的教育方法，給孩子的學習和生活帶來的巨大的壓力，當這種壓力堆積到一定的極限時，它們就會完全爆發，從情緒和行為上都表達對這種壓力的不滿，產生嚴重的逆反心理。

四、 中小學生叛逆心理正確引導的策略和方法

（一）正確看待，走出誤區

首先提到逆反心理，人們心中的第一印象，往往都是這是一種變態的心理，但是實際上，逆反心理是一種處于青春期的正常現象，是任何一個正常的人都會出現的心理。從心理學的角度來分析，實際上逆反心理指的是學生從幼稚轉變為成熟的標志。由于逆反心理衍生出的各種行為都是他們趨向于獨立、只有的一種表現，就學生變得獨立而言，這一逆反心理是積極的。因此，教師和家長要正確看待逆反心理，用積極歡迎的方式來迎接學生的這種行為。處于中小學生時期，學生不僅僅變得更加成熟，對于性的意識也在不斷增強，對于異性會產生一些不一樣的情愫，這是一種十分正常的行為，家長和教師應當以一種正常的眼光來看待，但是往往有許多家長和教師會將其看作是一種不學好的行為，會采取一種十分消極的方式來打斷學生這樣的行為，學生也會因此變得十分激動，出現逆反。面對這種狀況教師和家長應當要耐心積極地引導學生什么是正確的，不能快速否定他正在做的事情，而是要耐心地教導學生什么是正確的、可以做的，這樣對于學生逆反心理的產生有積極作用。

（二）懂得學生，給予關愛

面對中小學階段的學生，教師需要付出精力，給學生給予關愛，尊重學生的內心想法。存在逆反心理的學生往往都是由于身邊的人不夠尊重他，打擊到了他的自尊心。想要改善學生的逆反心理，教師就需要了解學生的內心，感受學生的思想變化，樂于與學生進行換位思考，全面了解學生。一般來說，教師與學生之間有較大的年齡差，教師與學生有一定的距離感，要克服這之間存在的鴻溝，就需要教師的陪伴，拉近與學生之間的溝通。

（三）重視溝通，達成共識

學校是學生接受教育的主要環境，除了家庭中的不良因素會導致學生出現逆反心理外，學校的不良因素也會導致學生出現逆反心理。導致學生出現逆反心理的學校教育因素有許多，比如：教育理念有偏差。教師無法根據不同學生的學習狀態和學習成績進行學習方法的調整，一味地進行統一的軍事化管理，部分學生沒有辦法接受這樣的方式。而且深受應試教育的影響，教師在進行教學時都采取題海戰術，這會使學生產生厭煩心理，出現逆反行為。面對這樣的情況，教師應當要注重與學生之間的溝通交流，認真了解學生對于學習的需求，在學校生活上有什么不滿，及時溝通解決問題的方法，達成共識。當所有的分歧消除的時候，學生的自尊心受到保護的時候，學生就不會在違背自己的老師，也就不會出現逆反心理了。

五、 結束語

綜上所述，中小學階段的學生正處在青春期，逆反心理是十分常見的。面對學生出現逆反心理，教師和家長應當要正確認識它，不能戴有色眼鏡來看待存在逆反心理的學生，要全面了解學生的生活和心理的變化，注重與學生之間的溝通和交流，若是出現一些極端的狀況要及時解決，避免造成無法挽回的事情。

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作者簡介：

陳梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。