高中學(xué)困生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究與實踐

摘 要：現(xiàn)如今，高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不平，就高中的學(xué)困生而言，所占學(xué)生總體比例更多。高中學(xué)生存在較大的升學(xué)壓力，部分學(xué)困生也給高中的教育工作帶來了較大的難度，這就使教育工作者一定要針對學(xué)困生進行教育方式的改變。想要徹底改變高中學(xué)困生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)，這需要教師透徹地分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的成因，并且需要學(xué)校和學(xué)生家庭的通力合作，來幫助學(xué)生改掉自己的錯誤的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需要的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才做出貢獻。因此，文章通過分析高中學(xué)困生的形成原因和學(xué)習(xí)特點，并從多個方面進行對策分析。

關(guān)鍵詞：高中;習(xí)慣養(yǎng)成;學(xué)困生;特點;對策

一、 引言

高中階段的學(xué)生正處于叛逆期，有自己的想法，教師若不加以及時的糾正及教導(dǎo)，學(xué)生很容易走上兩極分化的道路，進而影響到他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為新時代的教師，不僅要開拓新的教學(xué)思路，發(fā)掘新的教學(xué)方式，敢于嘗試走近學(xué)生，真正了解學(xué)困生背后的故事，改變學(xué)生對于教師的印象，不拋棄，不放棄，提高自身教學(xué)能力。從實踐課堂中尋找學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)困生進行轉(zhuǎn)變，真正地和學(xué)生擰成一股繩，做到雙贏雙惠，皆大歡喜的局面，開創(chuàng)美好的師生關(guān)系，樹立新風。在教師的教學(xué)過程中，勢必要肩負起教師身上的責任與義務(wù)，推行素質(zhì)教育，真正的幫助這些學(xué)困生早日擺脫學(xué)習(xí)的陰影，走出心中對于學(xué)習(xí)的錯誤認識，重新認識知識的美好。對此，筆者根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗，提出以下的分析探究。

二、 高中學(xué)困生的特點

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上思維方式的轉(zhuǎn)變存有差異，再加上不同學(xué)科本身的特點，如：具有高度的抽象性以及嚴密的邏輯性，讓許多學(xué)生從心底里打了退堂鼓。又由于家庭環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)方式以及學(xué)生的知識掌握程度等因素的影響，久而久之，便形成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。

（一）高中學(xué)困生形成特點

第一，自身方面：由于中考的考試選拔，大多數(shù)優(yōu)等生會選擇較好的中學(xué)，而留在升學(xué)率差一點的高中大多是學(xué)習(xí)中等或者偏下的學(xué)生，由于他們本身的知識水平就不算牢固，這讓他們有一種自卑感更是讓他們對學(xué)習(xí)有一種抵觸情緒。

第二，教師方面：部分年輕教師的教學(xué)水平相較于有經(jīng)驗的教師來說要略低，并且從現(xiàn)狀來看，高中的教師，更換水平比較快，這讓教師不能夠充分了解學(xué)生的不同性格特點，從而因材施教;同時，學(xué)生也很難較快地接受不同教師的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生聽課效率低下，成績也就隨之下降。

（二）高中學(xué)困生學(xué)習(xí)特點

學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點最主要的就是行為習(xí)慣上的特點。主要就是表現(xiàn)為：第一，課前沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課往往是跟著老師走，或者不知道老師講到哪了;第二，學(xué)生上課時注意力不集中，容易開小差，和同學(xué)們講話，故意擾亂班級秩序，打破教師上課的節(jié)奏;第三，在課后，可能由于家庭不能及時教導(dǎo)，有時還需要學(xué)生承擔起照顧家庭的責任，課后作業(yè)總是拖拉，不能夠及時完成，使得學(xué)生平時不能夠?qū)⒅R及時得到理解鞏固，所以導(dǎo)致成績不斷下滑。這課前、中、后，三方面都是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，缺一不可。

三、 高中學(xué)困生教育方面的主要對策

（一）樹立良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)困生建立信心

首先，教師要樹立一個良好的心態(tài)，要幫助學(xué)困生的關(guān)鍵是要助其抹除之前對于學(xué)習(xí)的偏見，建立學(xué)生在學(xué)習(xí)方面全新的信心。此時教師要密切關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生放下對學(xué)習(xí)的恐懼與厭惡，勇敢地邁出第一步。其次，教師要和家長共同去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題。查找困擾學(xué)生的原因，解決問題，給學(xué)生答疑解惑。如：偏科、熱衷于游戲、對學(xué)習(xí)興趣不足、考試成績不如意、對學(xué)習(xí)知識沒有信心、家庭環(huán)境等因素，這些都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以教師要真正地去了解學(xué)困生的實際情況，找出其根本原因所在，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定適合的計劃，幫助學(xué)困生走出心理對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生的陰影，教師要運用合理的方法，幫助學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，循序漸進的進步。另外在此過程中，切記不可好高騖遠，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是注定要打一場持久的耐力與毅力的消耗戰(zhàn)，教師要特別關(guān)照此類學(xué)生，因基礎(chǔ)知識的缺乏和后期的教學(xué)訓(xùn)練，教師往往會忽視此類學(xué)生的心理狀況，從而急功近利，往往效果欠佳。

（二）根據(jù)學(xué)困生情況，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不是一天兩天的功夫，教師在完成前期的教學(xué)教導(dǎo)任務(wù)后，一定要緊跟步伐。在平常的教學(xué)實踐中，要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，緊抓學(xué)生心理，課前課后要督促學(xué)困生做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的功課，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度，調(diào)整教師講課的進度，適當?shù)貙⒏鱾€學(xué)科的難點，易錯點多重復(fù)叮囑，做好教學(xué)記錄，為后續(xù)學(xué)困生工作做好準備，為其保駕護航。

比如，部分學(xué)困生主要原因在于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，教師可以與任課教師溝通，要求其不斷加深學(xué)生對知識的印象，使用一些新事物吸引學(xué)生的目光，用多姿多彩的數(shù)字影像，變化多端幾何圖形，神奇莫測的函數(shù)算式，讓學(xué)困生大腦隨時都保持在思考問題的軌道上。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，可以選擇進行加深學(xué)習(xí)記憶的教學(xué)方式，一天一測，一周一總，一月一結(jié)。這樣不僅可以時時刻刻了解學(xué)生的想法，養(yǎng)成良好的自學(xué)、自查、自糾的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加深對一些知識的內(nèi)化，活學(xué)活用，避免出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)象，為學(xué)困生后期成功轉(zhuǎn)型做好準備，打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）增強教師親和力，增強品格和養(yǎng)成良好習(xí)慣

愛是最好的教育方式，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是教授學(xué)生專業(yè)知識，還應(yīng)該對每一位學(xué)生都充滿信心，一定不能夠戴著有色眼鏡區(qū)別對待學(xué)生。在一定程度上來說，教師平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，比傳授知識更能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。教師一定要積極熱情地引導(dǎo)學(xué)困生不斷探索學(xué)習(xí)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們能夠有所進步。學(xué)困生當然也有自己的理想，但是由于長時間的壓抑和不被人重視，甚至?xí)艿匠靶Α?/p>

從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，作為教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生，對學(xué)生的理想給予鼓勵肯定。由于學(xué)生很可能由于自信心不足，導(dǎo)致意志力薄弱，從而遇到一些困難就退縮，所以，教師也要幫助學(xué)困生先確定小目標，然后不斷努力進步，讓他們擁有頑強意志力，使得徹底改變學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：讓每一個同學(xué)根據(jù)自身特點確立不同的短期目標“每天早上早起跑步半小時”“每周的一、三、五分別閱讀一個小時的課外書籍”“每天大聲朗讀課文內(nèi)容四十分鐘”等。在養(yǎng)成好習(xí)慣方面，要在課后及時完成老師布置的家庭作業(yè)并且整理課堂筆記，自己進行查缺補漏;考試后要細心研究解決錯題，不懂的要及時問老師，對錯題的相同知識點，要多次聯(lián)系。

（四）教師與家長要保持溝通，督促學(xué)生課下學(xué)習(xí)

家校共育要求教師與家長要進行積極有效的交流溝通，一定要保持信息交換。在家庭方面，部分高中學(xué)生的父母都選擇外出打工，這就使得學(xué)生的心里想法不能夠及時表達溝通并得到解決，更遑論學(xué)習(xí)情況。有時，家長難得回家詢問學(xué)生學(xué)習(xí)成績，受到家長批評后，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很可能不斷下降。

例如：家訪就是貫徹落實“家校共育”的最好方式，讓教師和家長面對面地進行交流。通過家訪，一方面教師能夠較好地、客觀地了解到學(xué)生的成長環(huán)境，有利于教師進一步了解學(xué)生的心理狀況和日常學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地傳遞給家長，使家長能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的真實情況，時時關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進而能夠讓教師和學(xué)生家長一同探究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差的原因，并及時采取有效的管理措施，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠健康成長，不要誤入歧途，提高學(xué)習(xí)成績。教師通過家訪的方式，能夠最大限度地得到家長的配合和支持，使得學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合，互相融合，共同進步，讓家長和教師能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成的原因有一個全面的把握。教師還可以對家長的教育方式進行了解，并且合理地建議家長進行科學(xué)有效的教育方式和管理方法，畢竟家長的教育比教師更具有讓學(xué)生耳濡目染的效果，讓學(xué)生形成良好正確的人生觀、價值觀，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生摘掉“學(xué)困生”的帽子。

四、 結(jié)語

總而言之，想要改變高中學(xué)困生的現(xiàn)狀，是一項復(fù)雜艱巨的工作。僅僅是依靠教師的力量是遠遠不夠的，這就需要教師和家長保持及時有效地溝通合作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行循序漸進、潛移默化地深入，從根本上改變學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進行正面教育，為學(xué)生提供一個優(yōu)良的教育環(huán)境，為農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)變貢獻出自己的力量。教師更要積極主動地去溝通，真正地理解學(xué)生的內(nèi)心想法，才能有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、積極性、主動性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與毅力，早日完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，為新時代的學(xué)生樹立新式教學(xué)方法，塑造新型教師形象。

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作者簡介：

孟正斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)。