家園深度合作 習慣養成共贏

摘 要：幼兒教育綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在幼兒教育過程中不難發現，部分幼兒存在遲到、不能獨立進餐、不會獨立穿脫衣物、不會自己整理玩具等問題，甚至有些中班或者大班的幼兒還不能獨立入廁，這些不良的生活習慣嚴重影響了幼兒的成長與發展。幼兒教師以及家長承擔著重要的教育責任，且良好生活習慣的養成不是一蹴而就的，因此教師要加強與幼兒家長的溝通，讓幼兒家長注重對其子女生活習慣的教育，并將生活習慣教育融入具體的游戲活動中，從而切實促進幼兒身心的和諧發展。

關鍵詞：家園合作;生活習慣;幼兒

良好的生活習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成發揮著重要的促進作用。如果一個人在幼兒時期養成良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、獨立自主習慣以及時間觀念，那么他們將終身受益。幼兒園是幼兒接受系統教育的重要場所，家庭同樣是幼兒生活與學習的重要場所，家庭教育與幼兒園教育就像是一輛車的兩個輪子，必須協調運作，共同前行。因此，幼兒教師要爭取家長的幫助與支持，從而共同促進幼兒良好生活習慣的養成。

一、 親子活動，加強幼兒生活習慣養成教育

部分家長能夠意識到良好生活習慣的重要性，能夠督促其子女按時洗漱，正常作息，講究衛生，并能夠教授給其子女獨立穿衣、脫衣的方法技巧。然而部分家長對其子女生活習慣的養成教育卻沒有原則，一味地順從其子女的不合理要求。比如幼兒貪玩，遲遲不肯入睡，部分家長就任由幼兒到晚上11點，甚至更晚的時間睡覺，這是非常不可取的。比如良好的衛生習慣以及整理習慣是非常重要的，然而幼兒的動手能力欠缺，部分家長認為即便是讓幼兒整理也是一團糟，還不如自己整理的快，所以就不給幼兒自主整理的機會，這當然也是急需要改進的。多姿多彩的親子活動能夠讓家長靜下心來，高質量地陪伴其子女，能夠讓家長認識到良好生活習慣教育的重要性。因此，教師要組織開展多樣化的親子活動，從而讓家長做好其子女生活習慣方面的教育引導。

首先，教師可以組織開展“我們互相幫忙”的親子活動，即讓幼兒做出與其父母相同的動作行為，具體可以是讓幼兒給父母喂飯，讓幼兒幫助父母穿外套等。教師可以準備相應的粥、米飯或者面條，以及相應的餐具，然后讓幼兒將食物準確地放進父母的嘴巴里。親子活動之前，教師可以通過多媒體課件呈現小朋友在家中被父母家人照顧的情景圖片，并解釋道：我們的成長離不開父母家長的悉心照顧，現在我們已經慢慢長大，所以我們也要照顧他們。因此親子活動中，幼兒就要學習如何使用餐具，如何區分衣服的前面和后面，如何幫助父母穿上外套等。整個親子活動中，家長也可以結合其子女的行為，給予相應的引導與幫助。如果家長發現其子女無法拿好餐具，那么家長可以講解運用餐具的技巧，可以進行示范引導等等。

其次，教師可以組織展開“請你跟我這樣做”的親子活動，即引導幼兒與家長共同學習正確的洗手步驟以及刷牙方法。幼兒體檢中，經常發現有小朋友的牙齒出現蟲洞和黑點的現象，甚至有小朋友小小年紀就不得不換牙，這些現象都說明他們并沒有養成刷牙的良好習慣。部分小朋友雖然有著專屬于自己的牙刷和杯子，但是他們并沒有掌握正確的刷牙方法，只是隨便去嘴巴里來回倒騰兩下子就開始漱口了。因此，教師可以運用多媒體課件呈現刷牙以及洗手的正確步驟，然后讓家長帶動其子女一起學習。

二、 榜樣示范，加強幼兒生活習慣養成教育

幼兒的模仿性特別強，他們尤其喜歡模仿教師以及家長的行為，如果家長有著正常的作息習慣，那么其子女也會養成良好的睡眠習慣。如果家長的作息混亂，那么其子女的睡眠也會在很大程度上受到影響。還有衛生習慣、整理習慣以及時間觀念等等，幼兒都會受到家長以及教師的影響。因此，無論是教師，還是家長，都要注重自身的生活習慣，都要加強對幼兒的正面示范。

首先，是教師方面的榜樣示范。比如教師的衣著儀表方面，一個衣著整潔的教師，與一個衣著邋遢的教師，給幼兒的印象肯定是不一樣的。還有每次的區域活動或者教學活動中，如果教師能夠及時將運用到的教學道具放到原來的地方，那么教師的這些行為，幼兒將會看在眼里，記在心上，并會在潛移默化中養成衣著整齊，收拾整理的良好習慣。

其次，是家長方面的榜樣示范。如果把家長比作原版，那么其子女就像是復印版一樣，因此家長一定要規范自己的行為，然后在教育其子女方面才能更有說服力，也更具有效性。如日常物品的收拾整理方面，家長們如果能夠將生活用品擺放的整齊有序，并引導其子女將用過的物品放回原處，那么其子女就會養成良好的整理習慣。如洗漱方面，其實小朋友特別喜歡與父母一起刷牙，喜歡與父母一起洗澡，因此媽媽不妨拉著女兒一起洗澡，爸爸不妨帶著兒子一起洗澡。

三、 評價激勵，加強幼兒生活習慣養成教育

幼兒特別在乎教師以及家長的評價，贊賞性的評價會讓幼兒開心不已，會激發起幼兒潛在的正能量。生活習慣的養成不是一次兩次活動就能見效的，也不是一次兩次說教就可以一勞永逸的，其需要教師和家長的不斷督促與引導。因此教師要加強對幼兒的正面評價，從而讓幼兒在日積月累中養成良好的生活習慣。

首先，每日的晨檢活動中，教師要極力肯定在精神狀態、衣物整潔以及個人衛生等方面表現良好的幼兒。如有小朋友的指甲干凈、小手、臉蛋以及脖子都非常干凈，衣服也比較整潔，那么教師就要充分肯定道：“表揚xx小朋友，他的手指甲非常干凈，小手、臉蛋和脖子都是白白的，衣服穿的也非常整潔，相信xx小朋友肯定也是經常洗澡，每天刷牙，我們都要向他學習，好不好？”而且晨檢過程中，只要有小朋友的個人衛生非常好，那么教師就要對其進行充分的贊賞。如果有小朋友在個人衛生已經精神狀態方面存在問題，那么教師就要詢問原因，并提出合理化的建議。

其次，每日的教學活動或者游戲活動中，如果有小朋友善始善終，能夠主動將玩具或者相關材料放到原來的地方，那么教師也要對其進行贊賞性的評價：“我們班的xx小朋友表現非常好，他用過這一物品后，又將其放回到了原來的地方，使得我們的教室干凈整潔，希望我們班的每一個小朋友都能養成收拾整理的好習慣”。通過對幼兒具體行為的贊賞行評價，相信他們就會自覺規范自身的行為。

四、 打卡活動，加強幼兒生活習慣養成教育

現代教育背景下，基于信息技術的微信以及學習型App中都有著打卡功能，即促使幼兒家長將其子女在某方面的表現通過一定的圖片或者視頻呈現出來，然后讓幼兒在日復一日的堅持中養成良好的習慣。打卡活動能夠全面落實幼兒的生活習慣養成教育，能夠讓教師或者家長對幼兒的習慣教育通過具體的行為表現出來，而不只是停留在口號表面。因此幼兒教師要組織幼兒開展相應的打卡活動，從而與家長共同做好幼兒的養成教育。

例如教師可以引導幼兒及其家長一起參與“良好生活習慣養成”的打卡活動，將幼兒每天刷牙的圖片或者視頻發送到微信或者班級QQ群中。微信或者QQ群能夠長時間保存幼兒的圖片以及視頻，能夠清楚地顯示出上傳圖片以及視頻的時間，如果有家長連續兩天以上沒有上傳刷牙的圖片或者視頻，那么教師就要主動與家長聯系，詢問原因，督促家長積極引導其子女等。不僅是刷牙方面的生活習慣，還有收拾房間，整理衣物等的圖片或者視頻，家長都可以將其上傳到微信或者QQ群中。

還有上面內容中提到的親子活動，如果家長沒有時間參與到幼兒園組織的親子活動中，那么家長們可以在家里邊與其子女一起展開活動內容，具體可以是家長引導其子女學習穿脫衣服的活動，可以是家長引導其子女學習自己吃飯的活動，可以是家長引導其子女學習疊衣服的活動等，并將活動內容拍成圖片、視頻的形式，將其上傳到班級微信群中。幼兒的健康成長需要父母的悉心引導與幫助，需要家長的高質量陪伴與耐心引導，而打卡活動能夠將家長陪伴其子女的瞬間記錄下來，相信這會是親子之間寶貴的回憶。

五、 游戲活動，加強幼兒生活習慣養成教育

游戲活動是幼兒們的最愛，他們往往會全身心地投入到游戲活動中，并在享受歡樂氛圍的同時學習到相應的知識技能。因此教師可以將生活習慣的養成教育滲透到具體的游戲活動中，從而讓幼兒在潛移默化中提升能力。

首先，教師可以結合關于生活習慣的繪本故事，對幼兒展開生活習慣的養成教育。例如繪本故事《紅綠燈》，當幼兒了解到繪本的故事內容后，教師可以引導他們分別扮演小紅人和小綠人，然后通過小紅人和小綠人的實際行為，認識到不遵守交通規則的嚴重后果，從而形成一定的規則意識。還有《小熊不刷牙》的繪本故事，教師可以借助多媒體課件一邊呈現繪本中的圖片內容，一邊運用語言進行相應的講述，一邊做出夸張的動作。幼兒們對生動形象的故事非常有興趣，他們會清楚地記住故事內容，進而就會認識到刷牙的重要性，并會在日常生活中自覺刷牙。

其次，教師可以通過朗朗上口的兒歌，對幼兒展開生活習慣的養成教育。無論是洗手，還是刷牙，還是折疊衣服，都有著一定的順序與技巧，如果單純地運用語言來加以解釋和描述，那么這些話語就會從“幼兒的左耳朵進，然后從幼兒的右耳朵出去”，他們根本記不住。而朗朗上口的兒歌，比較順口，又易于傳唱，且有著很多個關于洗手順序以及折疊衣服的兒歌。因此在教授幼兒學習穿衣服時，教師可以一邊進行動作示范，一邊念出相應的兒歌：抓領子，甩一下，左一伸，右一伸，我的衣服穿好了。

綜上所述，良好的生活習慣是一種高層次的自覺行為，幼兒良好生活習慣的形成需要教師和家長的共同引導與幫助。因此教師要加強與幼兒家長的溝通，組織開展多樣化的游戲活動、親子活動以及打卡活動，并對幼兒進行一定的贊賞性評價，從而切實促進幼兒的健康成長與全面發展。

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作者簡介：高雪，江蘇省南通市，江蘇省南通市港閘區五里樹幼兒園。