淺談高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實(shí)策略

汪勝 田馨銘

摘要：圍繞立德樹人根本任務(wù)，2019—2020學(xué)年度安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)全面展開。高中信息技術(shù)學(xué)科將“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)作為培訓(xùn)重點(diǎn)。由于教與學(xué)的特殊性，每個(gè)教師所面臨的問題千差萬(wàn)別，這就給核心素養(yǎng)落實(shí)策略的研究帶來了很大空間。根據(jù)培訓(xùn)收獲以及對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的領(lǐng)會(huì)程度，我們對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法加以理論分析，歸納提煉出落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?創(chuàng)新課堂?數(shù)字化學(xué)習(xí)?計(jì)算思維

安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)改變過去枯燥講解的模式，專家將生動(dòng)的案例娓娓道來，詮釋課程理念、標(biāo)準(zhǔn);一線名師互動(dòng)交流、侃侃而談，展示他們的創(chuàng)新方法……立師德，聽故事，我們的素養(yǎng)在提升，師德在升華！

進(jìn)一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求;著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，交流互動(dòng)，探討學(xué)科核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵;改進(jìn)教學(xué)策略，打造高效課堂，把高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。基于此，12門培訓(xùn)必修功課中，我們結(jié)合實(shí)際，選修6門功課，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1296分鐘。利用數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，探索高考綜合改革與高中育人模式改革，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)

參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，彌補(bǔ)理論不足。課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，具體又詳細(xì)，引領(lǐng)一線教師備課、上課。

鉆研教材內(nèi)容，助力學(xué)生學(xué)習(xí)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》包含4個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)與他人開展團(tuán)隊(duì)合作、思想交流，用以解決實(shí)際問題;深入理解信息技術(shù)，明確信息社會(huì)責(zé)任，逐步形成新時(shí)代價(jià)值觀。

認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)代接軌，理解和領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要使高中生社會(huì)化的要求與人的社會(huì)性需求相吻合，培養(yǎng)每個(gè)個(gè)體應(yīng)該具備的品質(zhì)，真正把核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

二、開展個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

實(shí)踐中我們大膽嘗試，在上好第一節(jié)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)上，第二節(jié)課出示研究性學(xué)習(xí)任務(wù)——制作多媒體作品。從下列4個(gè)主題中任選一個(gè)：

1.我愛大別山的蘭花：①大別山野生蘭花濫挖現(xiàn)象;②大別山蘭花的價(jià)值;③野生蘭花圖片;④蘭花的藝術(shù)和文化;⑤蘭花的故事;⑥春蘭和惠蘭;⑦蘭花守護(hù)者——我的擔(dān)當(dāng);⑧生態(tài)大別山——天然氧吧。

2.可愛的家鄉(xiāng)——紅色霍山：①霍山概況;②紅土地的故事;③新中國(guó)第一壩;④淠河柔情;⑤大別山主峰白馬尖;⑥銅鑼寨風(fēng)光;⑦龍井峽瀑布群;⑧小南岳風(fēng)景名勝。

3.我們的校園——安徽省霍山中學(xué)：①學(xué)校概況;②校園文化;③教師風(fēng)采;④學(xué)生園地;⑤素質(zhì)教育剪影;⑥思源湖詩(shī)情畫意。

4.風(fēng)箏的故事——放飛青春夢(mèng)想：①風(fēng)箏簡(jiǎn)介;②風(fēng)箏故事;③風(fēng)箏制作技術(shù);④風(fēng)箏文化;⑤風(fēng)箏的故鄉(xiāng);⑥風(fēng)箏發(fā)展歷史探究;⑦放飛理想;⑧技術(shù)創(chuàng)新與中國(guó)夢(mèng)。

作品要求：

1.電子板報(bào)：版面A4紙大小、有主次之分，頁(yè)邊距1.5厘米，由刊頭、刊眉、導(dǎo)讀、標(biāo)題、圖片、裝飾圖案組成，整體感強(qiáng)，色彩搭配和諧;正文以宋體或楷體為主，字號(hào)五號(hào)，標(biāo)題大小合適，圖文并茂。

2.網(wǎng)頁(yè)形式：頁(yè)面采用框架結(jié)構(gòu)，版面由標(biāo)題區(qū)、目錄區(qū)和內(nèi)容區(qū)三部分組成，背景圖案自行設(shè)計(jì)。頁(yè)面不宜太長(zhǎng)，以1或2屏為好。圖像采用JPEG和GIF格式，動(dòng)畫采用flash格式。

3.ppt演示文稿：整體風(fēng)格統(tǒng)一，畫面美觀大方;背景圖片以純色為宜，字體顏色和背景明顯區(qū)分，整個(gè)文稿使用顏色不超過4種，避免使用紅色等明亮色;頁(yè)面排版簡(jiǎn)潔大方，層次分明;避免大量文字性描述;多使用黑體，字號(hào)在16號(hào)以上;適當(dāng)添加動(dòng)畫和插圖;有目錄和索引;遵循直觀明了原則，能用圖的就少用文字。

學(xué)習(xí)方式：小組合作探究。每小組5人，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組成員分工協(xié)作，從選題、制訂方案直到完成作品。

評(píng)價(jià)展示：依據(jù)課本P70表3-9多媒體作品參考評(píng)價(jià)表進(jìn)行打分，每班選出4個(gè)作品參加年級(jí)評(píng)比，按照量化分?jǐn)?shù)高低選出一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)8名、三等獎(jiǎng)12名，獲獎(jiǎng)作品由教務(wù)處統(tǒng)一安排展出。

活動(dòng)意義：①研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其形成勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的個(gè)性品格。②小組成員走訪調(diào)查、閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)搜索材料，交流共享、歸納整理，提煉出有價(jià)值的信息，逐步形成較強(qiáng)的信息意識(shí)。去粗取精，去偽存真，提高了學(xué)生對(duì)信息的辨別能力。③課堂時(shí)間固定，教師講解受限，很多知識(shí)和技能要靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)或者小組合作探究才能獲得。大數(shù)據(jù)、云學(xué)習(xí)幫助小組成員獲取想要的知識(shí)，這是逐步形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的根源所在。制作時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容好、形式活潑的多媒體作品，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也正是創(chuàng)新的真諦所在。④研究性學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，小組成員通過同伴交流、技術(shù)合作，在形成問題解決方案的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，提高個(gè)人數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而形成計(jì)算思維。⑤四個(gè)選題貼近生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，領(lǐng)略自然風(fēng)光，捕捉歷史與文化，開闊學(xué)生視野，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感。

三、編制計(jì)算機(jī)程序，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的“編制計(jì)算機(jī)程序”是計(jì)算機(jī)解決問題的基本方法，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要內(nèi)容。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程有畏懼心理。有以下幾個(gè)方面的原因：①編程難度較大，抽象又枯燥;②大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為編程不納入高考范圍，不必用心學(xué);③投入時(shí)間少，難有獲得感;④傳統(tǒng)授課方式很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程是大勢(shì)所趨，提升學(xué)生計(jì)算思維能力勢(shì)在必行。為此，我們成立“高一編程學(xué)習(xí)小組”，利用課余時(shí)間授課，吸收編程愛好者學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)。除了培養(yǎng)信息學(xué)拔尖人才外，還注重“金字塔”底座學(xué)生?！熬幊虗酆谜摺庇绊懼渌麑W(xué)生，刺激一部分學(xué)生加入計(jì)算機(jī)編程行列。

1.利用游戲化學(xué)習(xí)，開展《算法與程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，將學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容與游戲化元素結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

2.借助于翻轉(zhuǎn)課堂，拓展教學(xué)時(shí)空。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，完美結(jié)合課程理念，變換課堂角色。

3.利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)。

四、深度融合其他學(xué)科開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

開展研究性學(xué)習(xí)及設(shè)置“高一編程學(xué)習(xí)小組”拓寬了信息技術(shù)教學(xué)渠道，有利于激發(fā)學(xué)生潛能，提升他們數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。但這還不夠，信息技術(shù)教師還要與其他學(xué)科教師合作，把信息技術(shù)整合到其他學(xué)科教學(xué)中去，探索教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科深度融合。

1.與歷史學(xué)科合作，利用WebQuest學(xué)案——《認(rèn)識(shí)李鴻章》開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。高一學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用自媒體自主學(xué)習(xí)，交流、互動(dòng)、共享，小組合作探究，以信息意識(shí)助力計(jì)算思維發(fā)展。

2.借助于信息技術(shù)，我們申請(qǐng)了兩個(gè)課題：①市級(jí)課題《數(shù)字化校園平臺(tái)下以學(xué)習(xí)者為中心的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：LK17019）;②省級(jí)教育信息技術(shù)課題《游戲化學(xué)習(xí)在高中學(xué)科教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》（立項(xiàng)號(hào)：AH2017140）。

兩個(gè)課題共吸收24位教師、1080名學(xué)生參與。

新課程背景下，一線教師應(yīng)積極投身于課程改革，探索信息技術(shù)與高中其他學(xué)科深度融合策略，把信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處的具體行動(dòng)。我們從“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化入手，一改傳統(tǒng)模式，拓展教學(xué)時(shí)空。我們從最為敏感的游戲入手，開展游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用研究，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新策略，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的高效課堂，提升教師和學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，數(shù)字化學(xué)習(xí)、智能不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)教育正在變革……高中信息技術(shù)教師任重道遠(yuǎn)，除了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新一輪課程理念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)外，還要擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育信息技術(shù)領(lǐng)路人，為其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供幫助，做新時(shí)代教育教學(xué)的開拓者。

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