綜合實踐活動課主題設計實施的策略

錢璐

摘要：教師在設計綜合實踐活動課程時，要遵循著眼生活、關注自主、立足校本、體現整合等原則，要突出綜合性教學內容、設定開放性目標、選擇自主性活動方式、設計實踐性活動過程，讓師生共同參與課程的開發，提高教學質量。

關鍵詞：綜合實踐活動課?主題設計?策略

綜合實踐活動課程是一門以主題為線索對教學內容進行探究與實踐活動的學科，教學內容受主題的規定，因此，此學科教學活動的核心問題之一是主題設計。

一、綜合實踐活動課主題設計的內容和原則

綜合實踐活動有四個指導領域，分別為“研究性學習”“勞動與技術教育”“社區服務與社會實踐”“信息技術教育”，學生實踐活動的線索主要有三條，分別為人與自我、人與社會、人與自然。綜合實踐活動課程的教學質量與主題設計有密切的關系，教師在設計主題時，要深入分析學生的年齡特點、心理特征、生活經驗等，讓學生在活動時完全貼近自我、社會、自然三個方面。總之，教師在設計綜合實踐活動課程的主題時，要遵循以下四個原則：

（一）著眼于學生的生活。生活中的方方面面均具有教育的價值，而綜合實踐活動課程與學生的生活領域息息相關，是一門向生活延伸的經驗性課程，與學生的學校、家庭、社會生活有密切的聯系。教師只有著眼于學生的生活，以學生的生活素材為課程主題設計的來源，才能激發學生的熱情，使其深入課程的學習。

（二）關注學生的自主性。教師在設計綜合實踐活動課程的主題時，首先要明確“學生是學習的主體”這一教學觀，教師在課堂上的任務是組織與指導學生進行學習。所以，教師在設計具體的主題活動時，要基于學生的自主性，給予學生較多的機會及時間讓其設計、組織、開展、評價活動，在每一個教學環節充分體現學生的想法與做法。

（三）立足校本。小學綜合實踐活動沒有現成的教材進行教學，教師要想提升教學效率，在設計課程活動的主題時，必須立足于學校，對學校的教學資源進行充分的利用，比如教師及學生豐富的人生經驗及知識積累等軟件資源，環境、設備等硬件資源。

（四）體現整合。開展綜合實踐活動的目的在于促使學生全面且有個性地強化知識技能、學習方法等。因此，教師在設計課程的主題時，要注重學生能力的整體性，幫助學生對自我、社會、自然之間的內在聯系形成正確的整體認識，促使學生掌握相關知識，并具備綜合運用能力。學校在組織學生進行綜合實踐活動課程時，要從社區服務與社會實踐進行課程切入，統一整合綜合實踐活動課程的實施與其他學科的教學，將二者進行融合，設計具體課程中研究性學習、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐、信息技術教育等領域的主題，促使學生具備綜合的知識運用能力。

二、綜合實踐活動課主題設計的策略

（一）綜合性選擇主題內容

綜合實踐活動課程的最基本特征是綜合性。此學科內容豐富多彩，教師要想幫助學生個性化發展，需要引導學生對所學知識進行綜合性的利用，使其不斷探究自我與世界。因此，教師在設計課程的主題內容時，首先要基于學科的綜合性進行選擇。比如，教師在設計“家鄉特產”這一部分的內容時，可以組織學生開展“我為甜瓜做廣告”的綜合實踐活動：（1）寫甜瓜。教師組織學生到當地甜瓜的種植區進行實地調研，觀察甜瓜的特征，描寫一篇關于家鄉甜瓜的短文。（2）畫甜瓜。讓學生為家鄉的甜瓜寫一篇廣告策劃，將設計的廣告詞與宣傳畫做成展示板，上街進行展示。（3）訪甜瓜。教師帶領學生對當地甜瓜種植戶進行采訪，通過口頭溝通的方式了解甜瓜的生長周期、經濟效益等內容，采訪完畢后學生需要整理采訪的內容，寫一篇采訪稿。（4）看甜瓜。教師帶領學生去當地甜瓜種植區實地察看甜瓜的生長環境，如土壤、水分、光照、溫度等，對當地的農辦進行訪問，根據自己的調查結果提出改良家鄉甜瓜的針對性建議，并將之做成小組報告。（5）致信。讓學生寫一篇應用文，題目為《為了讓家鄉甜瓜更加香甜——致甜瓜種植戶的公開信》。教師這樣設計綜合實踐活動的主題內容，充分體現了學科綜合性的特征，可以讓學生在實踐活動中充分動腦、動手，發展設計、制作、調查、采訪、編撰等技能，有利于學生在綜合性的實踐鍛煉下發展多方面能力。

（二）開放性設定目標

“活動”是綜合性實踐活動的主要內容，其是學生開展自主實踐的過程，在學生的實踐過程中，必須要有明確的目標，才能讓學生在玩耍中進行實踐，在實踐中進行玩耍，貫徹寓教于樂的教學觀，否則學生的學習成果不能達到實踐活動課程的要求。教師在設定活動的目標時，要根據學生的“最近發展區”進行設計，在保證學生親自參與實踐的前提下，使其通過實踐活動產生新的感悟，從而在學習、解決實際問題等方面有所創新。教師在設定活動目標時，既不能過高，也不能過低，要突出目標的開放性，讓學生能自由發揮。比如，教師在設計“我幫媽媽過婦女節”的活動課時，可以設定以下目標：（1）讓學生搜集并展示婦女節相關的賀卡，培養學生的觀察、審美能力。（2）讓學生充分發揮自己的想象，設計一張賀卡，培養學生的想象能力及創新能力。（3）讓學生將自己設計的賀卡制作出來并進行展示、評比，培養學生動手操作能力。（4）讓學生將自己制作的賀卡送給母親，培養學生關心、敬愛母親的思想感情。教師這樣設計活動目標能使任務具有開放性，且不會對學生造成較大的壓力，還可以讓學生積極參與活動，達到教師設定的目標，發展個人能力。

（三）突出活動方式的自主性

綜合實踐活動課程需要學生親自參與實踐才能達到教學的目的，因此教師在選擇活動方式時，要充分體現學生的自主性，使其在感興趣的情況下產生個人意愿主動進行活動，在具備巨大內在驅動力的情況下，才能突出活動的意義。比如，教師在設計“慶祝中華人民共和國成立70周年”這一活動時，教師可以這樣選擇突出活動方式的自主性：（1）讓學生通過網絡、圖書等方法查閱相關的資源，了解中華人民共和國建國的歷史。（2）讓學生了解建國時的艱難環境，包括國內經濟、政治、文化環境及國際環境等，了解1949年10月1日建國當天天安門的盛況及背后的故事。（3）讓學生自己設計并制作一幅繪畫作品，主題為“展望祖國未來發展”。（4）讓學生對自己的作品、他人的作品進行評價。在以上活動的設計中，教師充分突出了活動方式的自主性，學生能在活動的過程中充分發揮自己的想象力、創造力、執行力，并始終處于學習上的主體地位，同時教師給予一定的指導，可以幫助學生順利完成實踐活動。

（四）突出實踐性活動過程

綜合實踐活動課程的主旋律是“實踐”，所以，教師在設計課程主題時，要讓學生在具體的活動中動腦想、動口說、動手做、用心體驗，以便學生能順利獲得知識與技能。比如，教師可以針對目前農村打麻將成風的現象設計實踐活動，主題為“賭博的危害你知道多少？”教師可以這樣設計實踐活動：課前準備：（1）將全班學生進行分組，讓學生利用周末時間統計家住小區有多少打麻將的場所數量、人數;（2）讓學生進行實地考察，對打麻將人的神態、語言、動作等進行觀察;（3）在小區內進行走訪，調查打麻將與不打麻將的人對于賭博的看法;（4）教師將以上內容制成表格發給每一組學生，讓其自行根據調查結果進行填寫。課內活動：（1）每組推選一名代表在課堂上進行調查匯報;（2）組織全班學生對以下問題進行討論，比如賭博會給個人、家庭、社會帶來哪些危害？說一說對禁賭的想法。課后活動：讓學生以賭博的危害為主題，對相關的法律知識進行查閱，并以小組的形式撰寫一篇調查報告，在校園內進行展覽，并向政府或執法部門提出一些建議。學生在如此具有實踐性的活動中進行鍛煉，在小組討論、調查、走訪、撰寫報告等每一環節均親身經歷，充分體現了“動腦想”“動口說”“動腦做”的實踐活動設計原則，能讓學生在親身體驗中發現并解決問題，提升其實踐能力，培養其綜合素質。

總之，教師在設計綜合實踐活動課程的主題時，要注重課程的開放性、活潑性、創新性，激發學生的自主性，使其主動參與課程活動，如此才能培養學生的實踐能力和創新意識，全面提升素質，有效促進學生全面發展。