小學體育教學中課堂互動的應用探討

胡強

摘要：對于如今的小學體育課堂教學來說，新課改當中也對體育課堂有了更多的要求，已經不只是單單的要求學生在課堂中進行大量的體育練習，更重要的在于學生能夠通過體育課堂增加身心健康的活躍程度。小學階段的學生也是處于一個長身體的階段，因此在這個階段當中，教師不能夠對于學生過于嚴格的要求，通過體育課堂最主要的能夠使得學生的身心可以得到放松，那么他們在進行其他學科學習的過程中才會更加投入。而對于課堂教學來說，最主要的就是能夠通過教師教學方式的運用，來提高學生的學習有效性。

關鍵詞：小學體育;課堂互動;活躍氣氛;促進關系;培養運動技巧

那么對于小學階段的體育課堂教學來說，教師在教學的過程中，需要從更多角度去把握好課堂中師生之間的互動關系，在教學的過程當中，一方面需要讓學生的注意力投入到課堂中，另一方面來說還需要與教師進行互動交流的過程中去掌握一些運動過程中的一些技巧，本身對于小學生來說他們接觸的體育學科的時間也比較短，體育學科學習過程中實際上也是有很多的技巧可言的，因此在課堂教學的過程中，教師就可以有意識的去給學生教授一些小技巧，讓學生能夠在運動的過程中體現出更好的課堂練習效果。

一、活躍教學氣氛

課堂中的教學氛圍對于小學體育學科來說非常的重要，師生之間的互動可以拉近師生之間的關系，帶動課堂教學氛圍的提升，小學階段的學生在進行體育練習的過程中，由于他們與教師之間的關系比較密切，那么教師也可以適當的去參與到練習過程當中與學生一同進行，這樣也會讓學生在練習的過程中有更好的體驗感，本身小學生對于教師往往會懷有一些畏懼心理，因此在體育課堂中，教師可以更多的與學生去交朋友，拉近師生之間的關系，活躍課堂氛圍。

例如，在進行“俯臥撐”這一項活動時，教師在讓學生進行俯臥撐相關內容的練習是為了進一步增加學生在課堂中參與的動力，教師可以讓學生在練習的過程中自己也加入到其中，那么有了教師的帶動學生，在進行俯臥撐練習的過程中，也會提高參與的動力，他們也希望在課堂中看到教師能夠與自己一起進行活動，在進行練習的過程中也會拉近師生之間的關系，帶動課堂教學氛圍的提升。同時教師參與到其中，與學生進行練習也能夠方便教師與學生進行更多的互動，糾正學生運動過程中存在的問題。

二、促進師生關系

對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中教師應該更多的去給學生留有課堂運動的時間，在與學生進行互動的過程中，把握好學生閱讀過程中出現的問題，及時的對學生進行調整，讓學生懂得正確的運動姿勢以及運動的技巧。針對于師生之間的關系來說，通過互動的教學形式也能夠讓學生與教師之間的距離拉得更近，這樣能夠使得學生在進行運動的過程中，由于他們感受到了教師對于他們的一種運動的關懷，在進行運動的過程，中學生才會更加的投入。

例如，在進行“后蹬跑”這一項活動時，教師在進行這項活動的教授時，更進一步的去促進師生之間關系的融合程度，教師在進行教學的過程中，可以與學生進行更多的交流，讓學生懂得后蹬跑過程中需要注意到的問題，同時在進行練習的過程中，也可以讓學生通過這一項目的練習，能夠熟練掌握后蹬跑的相關內容，最重要的就是通過課堂中與學生進行互動，引導學生在學習的過程中可以掌握好運動的注意問題在與教師進行互動的過程中，也可以提高學生練習的效果。

三、培養運動技巧

運動過程中往往有一定的技巧而言，特別是針對于一些跑步或者是跳遠來說，都會有一些小技巧，在其中這時教師在讓學生進行練習的過程中就可以更多的去給學生講解一些運動過程中需要注意到的問題以及需要掌握的一些技巧，讓學生能夠在課堂中加強練習，如果說這些內容不是教師在課堂中給學生進行講解的話，學生的練習效果可能不是特別理想，因此適當的去給學生進行一些講解技巧方面，可以加強學生的聯系效果，同時也能夠使得小學階段的學生在學習的過程中學習效果得到進一步的體現。

例如，在進行“50米快速跑”這一項活動時，教師在引導進行這一項活動的練習時，可以給學生講解一些更多的運動方面的技巧，比如說快速跑過程中，首先學生需要進行一些熱身運動，然后再進行跑步之前需要注重好自己的姿勢體態，在運動過程開始時如何進行發力等等，教師需要在通過與學生進行互動交流的過程中，將這些知識技巧傳授給學生，讓學生能夠在跑步的過程中著重的進行練習，從而提高運動過程中的質量，讓學生練習也是為了讓學生能夠更好的去掌握一些運動過程中的方式方法，從而能夠在后期練習的過程中得到不斷的體現。

總而言之，針對于小學階段的體育課堂教學來說，課堂中非常有必要的與學生進行更多的互動與交流，特別是體育課堂存在一些安全隱患，因此課堂中教師也需要給予學生更多的關注，把握好學生在課堂中的運動安全程度，在與學生進行互動的過程中，也可以及時的幫助學生去調整和找出運動過程中存在的問題，從而能夠規范好學生的運動姿態，能夠加強課堂練習有效性。

參考文獻：

[1]姜英花.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J].西部素質教育，2018，4（17）：69+88.

[2]江瑛.基于核心素養視覺下的小學體育游戲教學策略分析[J].南昌教育學院學報，2018，33（04）：42-44.