提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略探究

古耀琴

摘要：要想真正地提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，離不開師生間的合作和溝通。音樂(lè)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還需要注重教學(xué)資源的有序開發(fā)工作，將更多課本素材、網(wǎng)絡(luò)素材以及鄉(xiāng)土資源進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)還需要多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及其他的信息技術(shù)和交流媒介，從而提高課堂教學(xué)和溝通互動(dòng)的有效性，針對(duì)這些具體的策略進(jìn)行實(shí)踐探究顯得尤為重要。首先針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效策略

引言

音樂(lè)課程從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，屬于藝術(shù)類的課程，在小學(xué)階段，更是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。從素質(zhì)教育的角度講，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是一個(gè)根本任務(wù)。而在美育方面，音樂(lè)便是一大關(guān)鍵課程。不過(guò)，從目前小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的具體開展來(lái)講，隨著教育改革的深化，音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出一些新的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效果并未達(dá)到理想水平。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問(wèn)題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方式相對(duì)落后

部分小學(xué)音樂(lè)教師仍然在采取填鴨式滿堂灌的方法來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，重視知識(shí)性教學(xué)，忽視了啟發(fā)式教學(xué)。應(yīng)試思想相對(duì)較為嚴(yán)重，學(xué)生面對(duì)一些晦澀難懂的音樂(lè)理論知識(shí)往往不知所云，只能被動(dòng)的接受，既降低了學(xué)習(xí)的積極性又不能很好地挖掘自身的音樂(lè)素養(yǎng)。部分教師在使用多媒體等方面存在一定的局限性，過(guò)度使用或者將其束之高閣。教學(xué)方式不當(dāng)，使得教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作面臨著層層阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)音樂(lè)課堂上教師所講解的知識(shí)如果是枯燥乏味的，則學(xué)生積極主動(dòng)性將會(huì)難以得到調(diào)動(dòng)。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。通常都是由教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，看似此起彼伏，實(shí)則二者之間的溝通交流十分有限，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師不重視從現(xiàn)實(shí)生活以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)理念和方式

針對(duì)現(xiàn)階段部分小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)理念僵化、教學(xué)方式落后等一系列問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的廣泛使用為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，妙趣橫生動(dòng)態(tài)圖片、生動(dòng)形象的教學(xué)視頻和動(dòng)畫片以及豐富多彩的音頻，都讓學(xué)生們感到美不勝收。逐漸自主搜集音樂(lè)學(xué)習(xí)的素材和資料，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師要本著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生的變化，并且積極運(yùn)用多種教學(xué)形式來(lái)完善音樂(lè)課堂教學(xué)的策略。切實(shí)摒棄一言堂式的做法以及滿堂灌式的教學(xué)理念，開展豐富多彩的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、課堂討論活動(dòng)、歌唱比賽以及其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正使得現(xiàn)有的教學(xué)方式變得豐富起來(lái)。音樂(lè)教師要利用多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具來(lái)開展更加高效的備課活動(dòng)和課程教學(xué)活動(dòng)，并且利用教研平臺(tái)和線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐探索。在此過(guò)程中根據(jù)信息化教學(xué)的具體要求以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備情況來(lái)開展實(shí)踐探究活動(dòng)，本著因地制宜的原則來(lái)豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)手段的利用率，彰顯新型教學(xué)理念，為音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高發(fā)揮保障作用。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美水平是音樂(lè)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極延伸自身的教學(xué)思路，為學(xué)生開展大量的音樂(lè)歌曲鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，與此同時(shí)，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)等的密切結(jié)合，借此豐富學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，真正展開審美教育。比如，音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生展開知識(shí)講授過(guò)程中，為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的鑒賞能力，除了為學(xué)生講授音樂(lè)教材內(nèi)容之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生以“美”為活動(dòng)主題，展開音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的能力，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，以小組為單位，進(jìn)行對(duì)美的認(rèn)知與理解，并且組織學(xué)生展示最終的成果，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建生動(dòng)、愉快的音樂(lè)課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力。

（三）設(shè)置課堂實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，課堂實(shí)踐也是不可缺少的。教學(xué)活動(dòng)不能局限于理論，還需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。第一，可以開展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，引入類似的音樂(lè)并通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)兩首音樂(lè)展開對(duì)比分析，剖析其中存在的差異，以及表現(xiàn)出來(lái)的相似之處，并運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行闡述。第二，可以設(shè)置演唱練習(xí)。根據(jù)《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生需要掌握一些固定的曲目。在教學(xué)這些曲目的時(shí)候，就要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，如分聲部演唱、男女生對(duì)唱、小組合唱等等，通過(guò)多樣化形式，加強(qiáng)演唱鍛煉，提高學(xué)生的演唱技能。第三，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)嘗試自主創(chuàng)作，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）合理利用音樂(lè)教學(xué)素材和課本，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出生活化、趣味化的特征，并且突出學(xué)生的核心需求。在教材利用、教學(xué)素材填充和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐探究工作。同時(shí)對(duì)于理論知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行有效填充和滲透，從而對(duì)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作形成重要的補(bǔ)充作用。音樂(lè)教師需要對(duì)于音樂(lè)教材活學(xué)活用，而不是孤零零的呈現(xiàn)音樂(lè)教材的內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合全班學(xué)生的智慧來(lái)進(jìn)行教學(xué)素材的挖掘工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)、鄉(xiāng)村中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，帶到課堂上來(lái)和廣大同學(xué)們進(jìn)行分享。既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，還能提高學(xué)生教學(xué)資源挖掘和利用的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)課程對(duì)提升學(xué)生的鑒賞水平與審美能力有十分重要的價(jià)值。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極提升課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，革新自身的教學(xué)手段，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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