信息化背景下小學數學學習方式轉變的路徑研究

邱玉清

摘要：現代信息技術的飛速發展與更新迭代，對當代人生活的方方面面都產生了巨大的影響，使之發生了翻天覆地的變化。這種趨勢也逐漸蔓延到了小學數學教學過程中。隨著信息技術的發展，小學數學的教學模式更加豐富多元，學生的學習效率更加提高。本文以此為背景，對信息化背景下小學數學學習方式轉變的路徑進行了細致的分析探究，旨在推動學生的全面素質發展與教學目標的實現。

關鍵詞：信息化;小學數學;轉變路徑

引言：

21世紀也被稱為“信息時代”，根源在于計算機、互聯網等科學技術為信息的傳播與擴散提供了最有效的途徑與方式，鋪天蓋地的信息潮流裹挾著人們向前發展。近年來，隨著大數據技術、云端技術、算法推薦等深入走進人們的日常生活，其對人們獲取知識的方式也產生了潛移默化的影響，推動了教育方式的改變。信息技術的普遍運用，也在倒推著社會對人才的需要發生了很大的變化，單一的、有限的人才已經不能適應社會發展的需要，更加多元化、復合化的人才才符合信息時代的標準。因此，這對小學教育提出了更高的要求。信息化背景下，小學數學課堂必須提升教學質量與水平，轉變學習方式，運用信息技術來提高人才培養的效率。

一、信息化背景下小學數學學習方式轉變的意義

隨著社會經濟水平的不斷提高，教育事業越來越受到更多人的關注。教育改革的腳步從未停止，傳統的教育模式已經被時代的滾滾車輪拋在了身后。在今天的教育觀念中，學生在教育中的主體地位得到進一步強調，因材施教的原則得到進一步貫徹。這也使得教師群體在不斷鉆研尋找更加豐富有趣、科學合理的教學手段，從而為學生提供更有效率的學習體驗。在信息化背景下，信息技術當仁不讓，非常適合應用在教學活動中，為激發學生無窮的潛力與創造力提供了一條可行的路徑。

二、信息化背景下小學數學學習方式轉變的困境

在小學數學課堂中引入更多的信息技術手段，來推動學生的學習方式轉變，一方面，有助于學生開發思維，主動思考。小學生囿于獨特的身心發展階段，學習數學所需要的邏輯思維能力有所不足，形象思維多于抽象思維，在學習數學的過程中很容易遇到困難，這也是為什么學生總認為“數學很難”的原因。而多樣的信息技術手段可以彌補這一不足，幫助小學生將抽象問題具象化，更順利地學習數學。另一方面，數學并不只是“書本上的學問”，而是同時具有很大的實踐性，可以應用在日常生活中。這就需要學生轉變以往的“光聽不用”的被動學習方式，以更加積極主動的姿態投入到數學學習中去。

三、信息化背景下小學數學學習方式轉變的路徑

（一）創設教學情境，吸引學生興趣

如上文所說，數學這門學科并不僅限于書本上的知識，而是具有較強的應用性。換句話說，數學知識是對人們實踐經驗的總結和概括的系統化、理論化的知識。因此，對于小學數學課堂來說，要幫助引導小學生掌握抽象思維的能力，掌握高度理論化的數學知識，就必須從學生的實際出發，創設一定的教學情境，來激發學生的學習興趣，從而更好地將課堂內容與實際生活相結合。在創設情境方面，計算機、互聯網等信息技術存在著很大的發揮空間，以形象逼真的視覺畫面，加上生動有趣的音樂聲效，給學生帶來充分的感官體驗，以此來彌補數學相對抽象的一面。比如，在學習《線與角》一課時，教師可以作用信息技術為學生展示生活中經常看到的線條與角，導入課程。

（二）開展趣味活動，提高學習效率

對于喜歡數學的人來說，它是一門神秘、有趣、美麗的學科，具有極大的吸引力;而對于那些認為學習數學很難的人來說，數學是一門枯燥、乏味、無趣的學科，是課堂上最有效的“安眠藥”“催眠曲”。在實際的教學過程中，學生很容易失去積極性，顯得比較松散。尤其是在練習部分，大部分小學生很難保持長時間的高度專注，能保持20-25分鐘的課堂注意力已經算不錯。再加上練習題一道接一道，一定程度上變成了學生的負擔。在這種情況下，如果能在課堂中科學合理地利用信息技術與豐富的網絡資源，能夠提高學生積極性和練習效率，吸引學生眼球。比如在學習《觀察物體》時，教師可以使用信息技術，動態展示物體的不同角度變化，引導學生觀察，豐富空間抽象思維。

（三）拓展課外練習，開闊學生思維

信息時代的一大特色，就是互聯網世界中隨處可見、唾手可得的無限資源，任何人都可以在網絡中找到自己所需要的知識，極大地降低了學習的門檻。小學數學內容的學習，可以不局限于課堂上，也不限于數學教師的口中，學生可以利用豐富多樣的互聯網資源進行自我提高與拓展。隨著“雙減”政策的實施，作業量大量減少，課外培訓活動也逐漸式微，學生擁有了更多的自我活動時間，可以將之用于提升自我能力與素養，實現全方位、多層次的發展，進而成為當代社會所需要的素質化人才。當然，拓展的前提是學生已經掌握了教師在課堂上所傳授的知識，在此基礎上進行提高，絕不能得隴望蜀，本末倒置。

四、結語

綜上所述，不管是在課堂內還是在課堂外，現代信息技術都能為小學數學教學增添不一樣的色彩，幫助學生轉變學習方式，提升學習效率，是當代教學事業開展的一大助力。

參考文獻：

[1]劉曉丹.信息化背景下小學數學學習方式轉變的路徑研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）：25-26.

[2]汪永生.淺談如何在小學數學課堂教學中轉變學生的學習方式[J].學周刊，2020（27）：21-22.