互聯網環境下優化高中數學課堂教學的探索

高兵

摘要：隨著我們國家對教育教學的逐步重視以及科學技術的迅速發展，現在我們國家的多媒體技術已經作用于各行各業之中，這其中就不乏應用于高中教育教學課堂，這就給我們高中數學老師的教育教學提出了新的挑戰，現在高中數學老師需要充分利用多媒體技術，幫助學生進行知識的引導，要充分保證學生為學習的主體，改變以往的枯燥的講授法教學，通過創新型的教育教學方式，幫助學生對于高中數學的學習產生興趣，讓學生成為學習的主體，培養學生的自主學習意識，本文就研究在互聯網加背景下如何優化高中數學的教育教學。

關鍵詞：互聯網;高中數學;優化 探索

一、互聯網技術在高中數學教學中的目的和特點

隨著我們國家科學技術的發展，現在我們國家教育教學過程中，充分利用了多媒體技術，多媒體技術在我們的教育教學過程中使用的主要目的是為了更好的讓學生成為主體，同時可以依據多媒體技術在高中數學課堂中的講解，讓學生有更加豐富多彩的學習方式，同時高中數學課程中有一部分知識是十分抽象的，難以理解的，如果按照之前應試教育的教育教學方法進行講解，那么很容易讓學生對于這部分知識理解不清楚，因此老師就需要借助多媒體技術化抽象為形象，讓學生對于高中數學知識有一個更加清楚的學習，逐步培養學生的數學思維和數學綜合能力。如果采用互聯網進行高中數學的教育教學，那么主要的流程就是通過，對于微課的引入，讓學生對于知識有一個全方位的預習，然后再在課堂之中，讓學生有充分的時間進行合作討論，培養學生的自主學習能力，最后，再根據學生的問題進行解答，這樣可以真正做到學生為主體，同時也可以增加學生的學習興趣，為社會逐步培養綜合素質強的人才。

二、互聯網資源優化數學綜合與實踐

1.微課數學教學模式引入

隨著我們互聯網的逐步發展，現在教學的資源不是全部控制在老師手中了，網絡上也有很多名師發的優秀講課視頻與講課文案，作為高中數學老師應該對這些網絡上的資源進行一個篩選和應用，讓學生對于知識有一個提前的預習，老師可以在網絡上截取與自己教學內容息息相關的可以幫助學生很好進行預習的微課或者根據自己的教育教學經驗制作微課，讓學生在上課之前先對下一節課所要講解的數學知識有一個預習，通過預習的方式，可以讓學生增強課堂效率，也可以培養學生的自主學習意識，因此采用微課預習的方式就顯得十分重要。

例如我在教育教學等差數列這一節課程時，我就充分應用了微課的教育教學方式，幫助學生先對知識有一個了解，我會在講解這節課程之前給大家發放一個微課視頻和一個知識清單，學生需要依據知識清單對等差數列有一個基本概念的了解，基本公式的了解，同時我會根據預習的情況給大家出檢測題用來檢測學生的預習情況，學生在寫完預習題之后發到網絡上，我會在網絡上給大家進行批改，通過批改我了解學生們對于這節課的預習情況，也知道了學生的薄弱點在哪里，再上課時，我就可以依據學生的薄弱點，重點進行講解。

2.多媒體3D數學教學的展示

一線數學老師想必大家都了解，在高中數學的教育教學課堂中，有一部分立體幾何的知識是十分抽象的，在之前進行這一部分知識講解時，老師可能只能用黑板給大家畫圖，讓大家用抽象思維理解這道題，如何進行輔助線的畫法？如何進行三維坐標的設立？但是不同的學生對于知識的理解程度不同，很多學生對對于這部分立體幾何的知識學習起來都是十分困難的，但是現在利用多媒體技術就可以很好的幫助大家解決這方面的問題。

例如在學習立體幾何綜合題的講解過程中，想要對這一部分的習題進行講解，數學老師之前只能采用黑板上給大家畫圖計算的方式進行講解，很有可能一節課只能講解一或兩道題，學生們還不容易理解，很容易對于這方面的知識產生厭煩心理，現如今老師在課堂之中可以采用多媒體技術幫助學生解決立體幾何的相關習題，老師可以再多媒體中用3d建模的形式給大家將立體幾何平面化，可以將學生不理解的立體幾何圖形展示成平面或者幫助學生在立體幾何內部構建線條，這樣通過3d模型的展示，學生們可以很好地理解立體幾何的知識，同時也對學生的抽象思維要求有了一定降低，這樣的教育教學方式，可以幫助學生更好地培養數學抽象思維，培養數學綜合能力。

3.實現數學學習資源

通過互聯網的逐步發展，我們發現可以豐富高中學生數學知識的來源，可以豐富學生的數學知識，讓他們進行數學知識的拓展，這樣也有利于學生對于學習的充分理解和掌握，在之前學生可能只能聽到自己的任課老師一個人進行課本的講解，但是學生的理解水平不同，可能有些學生就是理解不了自己老師的講課方式，但是別的老師講解這個知識點，他就可以聽懂，因此在互聯網的幫助下，現在可以在家就聽到個名師對于課程的講解，高中數學老師在這個過程中也應該不斷向其他老師進行學習，豐富自己的教學方式和教學內容，同時也要起到一個信息篩選的作用，幫助學生選擇積極有效的視頻教案以及習題，讓學生對于知識有一個全面的了解。

例如，在學習三角函數這一節課程時，我之前的教育教學方式就是讓學生聽我進行講課，然后給大家進行習題的訓練，但是這種應試教育教學方式已經不適用于現在的教學了，隨著多媒體技術的逐步發展，我給大家建立了一個微信平臺，我會在微信平臺中發布一些有關三角函數的視頻，讓大家聽一聽別的老師授課，豐富學生知識面，豐富學生的數學思維，培養學生的數學綜合能力。

綜上所述，隨著互聯網的逐步發展，目前已經給我們的教育教學帶來了巨大的改變，高中數學老師也應該豐富自己的教育教學方式，逐步讓學生成為學習的主體，不斷培養他們的數學綜合能力數學思維，為社會早日輸送全面發展的人才。

參考文獻：

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[2]黃珅."互聯網+"時代下用微課創造中學數學高效課堂的研究[].數學大世界旬刊，2017（9）.