閱讀教學中小學語文核心素養的培養分析

鄒鴻

【摘要】本文主要探討核心素養視角下關于小學語文閱讀教學開展的相關策略，目的在于更好地發揮語文閱讀教學對于學生核心素養增長的促進效果，同時不斷完善現階段的小學語文閱讀教學。顯然想要達到上述效果，離不開教師對于教學方案的改進和教學策略的優化。希望通過本文研究對現階段的小學語文閱讀教學質量水平的增長有所幫助，同時也為廣大小學語文教師開展閱讀教學提供一定的參照。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;核心素養;培養策略

閱讀在小學語文教育體系中占據著重要的比例，因此備受師生的關注。但是考慮到傳統教學模式對于學生核心素養培育的關注度不夠明顯，因此在傳統教育體系中的語文閱讀教學所發揮的學生素養培育效果一般。根據素質教育的相關要求，語文是培養學生核心素養的重要學科體系，因此，在開展小學語文閱讀教學過程中，也需要以培養學生核心素養為導向精心設計教學方案，優化教學模式，基于多角度提高語文閱讀教學質量的同時，增長學生的核心素養。

一、閱讀教學與語文核心素養的關系

關于語文核心素養的解讀，是指在素養和語文素養的基礎之上，融合語文基礎知識，學習方式，學習習慣等多項內容共同組成的結合體，具體而言，包含對于語文學科的閱讀理解能力，語言表達能力，思維發展能力和文化感受能力等。閱讀理解能力是整個語文教學過程中的前提，要求學生具備豐富的語文知識和材料儲備，以更好地理解教學內容;語言表達能力在語文核心素養中處于關鍵位置，體現在口頭和書面兩種形式上，對學生的人際交往能力具有重要的作用;思維發展能力是教師在設計課堂教學中重點關注的問題，促進學生更好地完成從形象思維到邏輯思維的轉變;文化感受力是語文教學的最終目標，目的是讓學生感受到中國傳統文化中豐富的內涵，凈化學生的心靈世界。在明確語文核心素養和閱讀教學的關系之后，足以彰顯通過語文閱讀教學質量水平增長，實現對學生核心素養培育的必要性。

二、培養語文核心素養的重要性

針對學生的語文核心素養進行培育的重要性主要體現在三方面，首先是核心素養對于學生的審美素質具有良好的豐富效果，這是因為小學階段是對學生審美觀念進行引導和培養的關鍵時期，通過閱讀各種優秀作品的方式達到和作者之間情感的共鳴，有利于對學生的審美能力進行提升。其次，核心素養的培育，對于學生的思想道德水平具有提升效果。小學生因自身的心智水平不足，因此對于事物的認知并不全面，在閱讀教學過程中，通過引入實際生活中的一些案例幫助學生掌握辨別是非的能力，提高其對于事物的認知全面性。最后針對學生的核心素養進行培養，有利于提高小學語文教學水平，幫助教師打造特色教學風格。由此可見，在小學語文閱讀教學過程中，注重對于學生核心素養的培養，無論是對于學生或者是對于教師，都極其有利。

三、閱讀教學中小學語文核心素養的培養策略

1.明確教學目標

由于傳統教學模式的影響，在實施小學語文閱讀教學過程中，教師過多的干涉學生的自主學習，難以凸顯學生的主體地位，從而影響學習效率，無法實現對學生核心素養的培養，因此有必要針對教學目標進行明確，要求教師適當把握對于語文閱讀教學課堂的干涉，實現對課堂內容的合理設計，通過豐富教學形式的方式，積極組織學生參與各種閱讀實踐活動，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為核心素養的增長奠定良好基礎。

2.創新教學內容

針對教學內容進行創新是培養學生核心素養的有效途徑。要求引導學生進行閱讀時，以學生的實際情況和興趣愛好作為讀物推薦的選擇依據，同時保持閱讀難度的適中。例如，教師在教授《守株待兔》的內容時，在剛上課時，要通過多媒體技術播放相關動畫片，吸引學生的學習興趣，促進學生更快地融入課堂學習中來。

3.豐富教學形式

針對教學形式進行豐富能夠提高語文閱讀教學的質量水平，更好的彰顯對于學生核心素養的培育效果。鑒于小學生的心理以及行為特征，采用問題情景創設或者是趣味性教學策略，提高閱讀教學效率行之有效。可以采用單一問題進行或者復合問題進行的方式，激發學生的主動思考，幫助學生完成新舊知識之間的遷移和聯系。將閱讀教學和一些游戲活動進行融合，來豐富學生參與閱讀的趣味性感知，或者是采用小組合作的方式讓學生和其他成員通過協作的方式共同完成閱讀任務，提高學生的團隊協作能力，都能夠實現對學生核心素養的有效培養。

結語

綜上所述，小學語文閱讀是小學教學過程中的重難點內容，閱讀教學在培養學生的語文核心素養和提高學生學習的主動性中具有至關重要的作用。同時，通過明確教學目標，創新教學內容和豐富教學形式來提高學生語文的核心素養，提高學生的審美素養和思想道德水平，旨在提高學生的綜合素質水平。

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