創新小學體育教學方法 打造小學體育高效課堂

郭夏

【摘要】體育課程是小學教育中一門重要的課程，直接關系到小學生的身心健康發展。在教學實踐中，體育教師要不斷創新教學方法，以小學生為中心去設計體育教學方案，才會更好達到教學目標，并使課堂效率大幅提升，打造高效課堂。本文對打造小學體育課堂的創新方法進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學體育;高效課堂;教學方法;創新;打造

前言：

小學生正處在身體成長時期，體育水平和體質情況也都存在一定的差異。教師要注重結合其實際情況合理設計教學方案，使其參與體育運動的興趣強烈，可以全身心投入到體育課的教學活動中，才會更有效促進小學生的發展，增強其體質，提高其體育運動水平，也會使教學質量得到更好保障，以成功打造高效課堂。

一、創新體育游戲，消除教學枯燥感

以往，教師開展體育教學，通常簡單熱身后，讓小學生跟隨教師進行練習。或是一直應用老套的體育游戲開展熱身或教學。整個教學過程，不僅枯燥單調，而且缺乏趣味性。小學生活潑好動，天真爛漫，在教師陳舊的教學模式下，體育運動興趣會被埋沒，處于被動參與體育課程的狀態。其熱身質量、運動狀態、技術水平、運動效率等，難以提高。為了成功打造高效課堂，教師需要更加重視課堂上的氛圍，在熱身環節就有效激發小學生的參與熱情、運動興趣，使小學生可以全身心投入到體育教學活動中。對此，教師可以將以往單調的熱身環節，用趣味游戲代替，使小學生深深被游戲所吸引，良好熱身的同時，激發出濃厚的體育運動興趣，才會更促使其高效參與教學活動，教學有效性也會明顯提高。

以“短跑”運動為例，教師以往開展熱身運動時，是讓小學生做體操或是慢跑、古老的“丟手絹”等游戲來完成。在缺少新意的教學模式下，小學生興趣難以激發。對此，教師可以結合“短跑”這一體育運動項目的特點，開展“猜字”游戲。即讓小學生兩人一組，當一名小學生用慢跑的方式，跑出一個漢字時，由另一名小學生來猜。之后，再讓兩名小學生互換角色，繼續慢跑猜字。可以鼓勵小學生去大膽創新應用不同漢字去參與游戲。通過游戲，會使小學生積極參與到熱身活動中，并有效鍛煉其關節和心肺功能，為其在接下來的“短跑”教學活動奠定良好的運動基礎。或者，教師也可以結合運動項目的特點，開展花樣跑的游戲。教師可以提前在操場上布置好不同的英文字母圖案，讓小學生依照圖案進行慢跑，也會有效增加熱身教學的趣味性，使小學生產生許多新鮮感和趣味感，從而主動、熱情參與到教學活動中，為打造高效體育課堂打下堅實基礎。

二、創新教學過程，強化體育知識理解

新時期，許多先進的教學技術涌入教學領域。小學體育教師在開展課堂教學時，也要積極應用這些先進教學技術，創新體育教學方法，使小學生擁有全新的學習感受，強化對體育知識的理解，或是更直觀的了解運動過程、方法。不僅會使教學質量明顯提高，還會有效帶動課堂上的活躍度，使小學生樂于積極參與到教學活動中，與教師與同學互動，從而更快速掌握運動動作的完成過程，以及其中的知識等內容。相比以往教師只是單純講解運動知識、動作等內容，小學生的學習、參與興趣，也會明顯提升。

以“跳繩”運動為例，一些小學生會擔心跳繩會傷到自己，存在恐懼心理，不敢參與教學活動中。教師在教學時，通常是示范后，讓小學生進行自由訓練。不僅會影響小學生的運動效果，同時也會直接影響教學效率提升。打造高效課堂，教師就可以利用信息技術，將不同的跳繩動作加以分解，制作成生動的3D動畫課件，在教學時利用多媒體技術去暫停或是重復播放的功能，為小學生具體、直觀、生動的展示跳繩的不同動作、過程。可以有效消除小學生的恐懼心理，并讓其主動參與到教學活動中。對不同的跳繩動作，小學生也會快速掌握和應用。

另外，教師要調整練習過程的教學，不能讓小學生去自由練習。在自由練習的氛圍下，小學生在遇到問題時，不能得到及時解決，而且練習動力會受到影響。教師可以指導小學生進行小組合作練習。讓小學生三至四人一組，在小組內進行單人跳、或是花樣跳練習。并且，讓小組成員之間加強互動、交流，讓其互相交流的同時，相互評價、幫助，會更有效提升小學生的跳繩技術水平。同時，還會使其對體育運動中所需要注意的事項、知識等，更深刻的理解和掌握、運用。對于高效課堂的打造，有極其重要的幫助作用。

三、立足小學生體質，靈活調整教學方案

以往，教師開展體育教學活動，是制定統一教學方案后，統一開展教學活動。小學生由于體質情況各不相同，在參與教學活動過程中，會由于運動強度過高而無法參與其中。也會有一些小學生會由于運動強度過低，體育技術水平不能進一步提升。體育課的教學有效性也會提高緩慢，較難完成教學目標。課堂上的時間，也不能得到高效利用。為此，教師要創新教學方案設計，立足小學生的實際體質情況，去開展教學活動，才會使小學生全身心參與到體育運動中，并最大限度提高參與熱情和技術水平。

以“長跑”這項運動為例，運動本身對小學生的體質要求比較高。教師在開展教學活動時，就可以根據小學生的體質，將長跑米數分為500米、600米和800米。對于體質稍差的小學生，可以讓其開展500米的訓練，當其可以適應后，再提高其訓練強度。對于體質較強和體質優秀的小學生，就可以讓其進行600米和800的訓練。不僅可以使小學生更積極的參與訓練活動，還可以使其訓練質量有效提高。另外，長跑運動需要小學生掌握好呼吸頻率，和彎道跑技巧等，教師在開展分層教學時，要讓學生掌握好呼吸方式后，對運動技巧有一定掌握后，在讓其參與到不同強度的訓練中，才會使小學生在擁有良好運動基礎的前提下，不斷提高長跑速度，并成功打造高效課堂。

總結：

體育課程對增強小學生的體質，培養其體育意識等有不可忽視的作用。教師不斷創新教學方法，降低體育課的枯燥感，使小學生熱情參與到體育運動活動中，才會有效推進課程成功開展。另外，教師要注重在教學過程上加以創新，積極應用先進教學技術，加深小學生對體育知識的理解，并結合小學生的體質因材施教，才會更成功打造高效課堂。

參考文獻：

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[2]李文靜.創新課堂教學模式，打造小學體育高效課堂[J].田徑，2020（03）：66-67.