淺談在高中生物教學中滲透環(huán)境教育

周艷

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們生活的環(huán)境也在日益惡化，因此現(xiàn)代社會對于環(huán)境問題持高度關注的狀態(tài)，因為環(huán)境問題和人們的生活和社會的各行各業(yè)有很大的聯(lián)系，因此在教育當中應該積極的滲透環(huán)境教育內(nèi)容，這是可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。在高中的生物課程當中，包含很多關于環(huán)境和人類發(fā)展的知識點，基于新課程教育改革的背景下，教師應該積極地滲透環(huán)境教學的內(nèi)容，使得高中生能夠明確環(huán)境對于人類的重要意義，幫助學生樹立正確的三觀意識，形成良好的環(huán)保觀念。

【關鍵詞】高中生物;環(huán)境教育;滲透策略

引言

高中的生物知識和我們的日常生活有著密切的關系，很多生物知識都是通過人們生活的探索和總結(jié)得到，因此生物理論知識也是人們的一種生活經(jīng)驗，生物學科是高于生活，源于生活。在實際的教學過程當中，教師應該注重結(jié)合學生的日常生活，幫助學生明確生物知識和生活之間的密切聯(lián)系性，進而提升課堂的教學質(zhì)量。

一、高中生物教學中滲透環(huán)境教育的必要性

第一是社會發(fā)展的需要。隨著海平面的不斷上升，冰川的融化以及綠地的減少，我們的生活環(huán)境也在日益的惡化，這會直接影響到人們的生存，造成這些環(huán)境問題的主要原因是因為人類的過度開發(fā)和利用導致。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境的破壞程度越來越嚴重，如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境之間的關系，是現(xiàn)在社會的發(fā)展面臨的主要問題。在高中的生物教學過程當中，積極的滲透環(huán)境教育很有必要。第二是生物學科教學的要求。在高中的生物教材當中，包含很多人類活動和生態(tài)環(huán)境之間的關系，人類的活動可以有效的恢復環(huán)境保護環(huán)境，比如封山育林增加綠植面積，保護瀕臨動物可以有效的防止動物物種滅絕;而人類的活動也會對環(huán)境造成破壞，比如人類的過度砍伐，填湖造地，捕殺野生動物，都會破壞人和自然的和諧相處，這都是生物學科當中所涉及到的教學內(nèi)容。在實際的教學過程當中，教師可以自然的滲透環(huán)境教育，這是生物學科的特征，也是生物學科教育的要求。第三促進學生全面發(fā)展的必然途徑，學生作為社會主義的接班人，需要建設富強民主的和諧社會國家，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在學習的過程當中，不僅要掌握更多的基礎知識，同時還要關注社會的問題，而環(huán)境問題作為社會發(fā)展的主要問題，需要學生在學習時期就要積極的關注，并且還要明確與環(huán)境相關的各種知識，才能使得學生在生物的學習過程當中，形成良好的環(huán)保意識，擔負起社會使命[1]。

二、高中生物教學中滲透環(huán)境教育的策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)境教育

基于新課程改革的背景下，在現(xiàn)在的高中生物教生教學當中，教師應該積極地融入環(huán)境教育的內(nèi)容，這是生物教學的發(fā)展趨勢。因此生物教師積極的研讀教材，找到可以融合環(huán)境教育的切入點，創(chuàng)新教學方式，并結(jié)合學生的實際學習特點制定相關的環(huán)境教育目標。同時作為高中的生物教師，為了提升課堂的教學質(zhì)量，教師還應該不斷的提升自身的專業(yè)教學水平，善于從學生的生活現(xiàn)象入手，將生物教學內(nèi)容和學生的日常生活進行密切的聯(lián)系，進而開展高效的生物教學，比如在學習《光合作用》的知識點時，教師可以從植物的角度為學生講述現(xiàn)在社會發(fā)展情況，讓學生了解到現(xiàn)在全球的植被數(shù)量在急劇的下降，并且還有存在溫室效應，由于我國的地理特征，溫室效應對我國的影響更大。造成溫室效應的主要原因是因為人們對于環(huán)境的過渡污染而導致地表的溫度受熱過多，學生從這一方面來了解保護環(huán)境的重要意義，將環(huán)境知識自然的滲透到生物課堂教學中，有效的落實教學目標，提升學生的環(huán)保意識。

（二）開展生物實踐活動

為了在高中生物教學當中積極的落實和鞏固環(huán)境教育，增強環(huán)境教育的效果，作為高中生物教師，應該積極地開展各種實踐教學活動，將學生掌握到的生物知識通過實踐的方式來踐行，這不僅可以加深學生對生物知識的深層理解，同時還可以提高學生對環(huán)境保護的認知水平，使得學生做到知行合一，在日常的生活學習當中積極的踐行環(huán)保理念。比如在學習“生物科學與環(huán)境保護”的相關知識點時，教師可以通過先進的信息技術為學生播放現(xiàn)代工廠排放的白色污染以及建筑時所產(chǎn)生的噪音污染，讓學生明確白色污染和噪音污染對人體的危害，同時還要結(jié)合實際實踐教學活動增強學生對環(huán)境問題的全面認知。比如教師可以引導學生自主的調(diào)查在當?shù)氐囊恍┕S會產(chǎn)生怎樣的危害，或者自己的生活當中有哪些環(huán)境污染問題，并且還要對這些污染問題進行深入的分析，明確這些污染問題的危害以及相對的整治措施，來提高學生的實踐探究能力[2]。此外在還應該充分的利用各種與生態(tài)環(huán)境保護相關的節(jié)日，比如世界動物日，植樹節(jié)等等，讓學生自主地參與到實踐活動中，通過學生的身體力行形成良好的保護環(huán)境的責任心。

（三）結(jié)合熱點問題，增強學生的環(huán)保意識

基于互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，信息技術被廣泛的應用到教育行業(yè)當中，并且發(fā)揮著重要的教育價值。高中階段的學生身心發(fā)展不夠成熟，對于新鮮的事物充滿好奇心，他們通過網(wǎng)絡也會了解到很多的熱點話題，這時教師可以在生物課堂教學過程當中，通過引入熱點話題來激發(fā)學生的學習積極性，增強學生對生物知識的深入理解和認知，進而提升課堂的教學效果。比如在學習《組成細胞的分子》這一知識點時，教師可以通過多媒體教學設備為學生展示動物，植物等各種生物的細胞，讓學生明確生物和植物都是由細胞組成的，但是隨著環(huán)境的污染會對植物的細胞產(chǎn)生破壞，導致植物無法正常的進行光合作用大量的減少了氧氣的產(chǎn)生，使得人們呼吸不到更為新鮮的空氣，降低了空氣的凈化度，這對人體的身體健康產(chǎn)生不利的影響。學生可以明確生物和環(huán)境之間有著密切的關系，通過分析事情的發(fā)生找到根本的原因，并明確這一原因會導致怎樣的結(jié)果，讓學生自主的探討解決的辦法，進而使得學生靈活的運用生物知識，加深學生對生物知識的理解深度，并且還可以讓學生意識到保護環(huán)境的重要性，提升學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

高中的生物課本當中包含很多關于環(huán)境和人類活動的知識點，需要學生進行深刻的理解和感悟，全面的了解大自然，非常適合滲透環(huán)境教育。在高中階段，正是學生形成三觀意識的重要時期，如果教師能夠積極的滲透環(huán)境教育可以幫助高中生樹立正確的三觀意識，提升高中生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉藝園，宋東慧，崔浩前. 淺談在高中生物教學中滲透環(huán)境教育[J]. 現(xiàn)代交際，2020（02）：206-207.

[2]單以濤. 淺談在高中生物教學中滲透生態(tài)文明教育[J]. 高考，2020（31）：42+44.