淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

黃學(xué)瑾 羅蘭

【摘要】小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，應(yīng)懂得從學(xué)生出發(fā)，明確學(xué)生在美術(shù)課堂上的地位，帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘美術(shù)的奧秘，與美術(shù)共舞。學(xué)生在美術(shù)課堂中，會(huì)全面地了解美術(shù)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，為如何靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)來(lái)展示自己的精神世界打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)策略;探索能力;

引言

隨著新課程改革的到來(lái)，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸滲透到了小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中。高效課堂的構(gòu)建是新課程改革中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助，高效課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有極大的推動(dòng)作用。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活素材

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的大本營(yíng)，能夠讓學(xué)生直接了解美術(shù)在生活中的體現(xiàn)，促使學(xué)生形成生活意識(shí)，知道怎樣客觀、理性地對(duì)待美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美。教師將生活元素融入到美術(shù)教學(xué)中，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，改變學(xué)生對(duì)待美術(shù)的態(tài)度。比如，在教學(xué)《風(fēng)景如畫》時(shí)，教師不僅要能夠讓學(xué)生了解風(fēng)景畫的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的鑒賞風(fēng)景畫的能力。更要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和多種系法進(jìn)行分級(jí)寫生，去感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。教師可以先讓學(xué)生通過(guò)欣賞世界風(fēng)景名勝圖片或者是視頻，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自然的欲望。然后，再讓學(xué)生欣賞教材當(dāng)中的風(fēng)景畫作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅畫并說(shuō)出理由。學(xué)生可以通過(guò)相互討論了解風(fēng)景畫的技法，可以利用單色素描、鉛筆、淡彩等用綜合材料來(lái)表現(xiàn)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生，繪畫實(shí)踐，真正幫助學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確所畫目標(biāo)。學(xué)生在繪畫時(shí)，教師要尊重學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)，讓他們能自由地作畫，并且根據(jù)畫面的需求，適時(shí)地增減景物。由此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，喚起學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣

在實(shí)際進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要想顯著提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，需要在培養(yǎng)興趣方面下功夫。教師教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍└佑腥さ慕虒W(xué)內(nèi)容，這對(duì)興趣的培養(yǎng)具有非常重要的意義，而且也會(huì)給美術(shù)核心素養(yǎng)的提升帶來(lái)很大的幫助。比如，在教學(xué)《變幻無(wú)窮的形象》這一課時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的興趣。如，可以在教學(xué)伊始為學(xué)生播放一段有意思的視頻，然后問(wèn)學(xué)生可以變換成哪種形象，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)這種方式不僅有利于提升學(xué)生的想象能力，而且也會(huì)對(duì)理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大幫助。對(duì)于小學(xué)生而言，良好的想象力和創(chuàng)造力可以讓小學(xué)生得到更好的鍛煉，學(xué)生具有創(chuàng)造力，才會(huì)形成對(duì)美術(shù)作品的正確認(rèn)知。所以，小學(xué)美術(shù)教師要想方設(shè)法通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣小學(xué)生會(huì)在日積月累的學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。此外，在小學(xué)美術(shù)生本課堂教學(xué)中，教師要采用學(xué)生感興趣的策略，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生積極地參與其中。學(xué)生有了參與意識(shí)，就會(huì)提升對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，其美術(shù)素養(yǎng)因此得以提升。

三、設(shè)置手工制作課堂以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

在教學(xué)過(guò)程中，手工課可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在手工操作中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生腦力的過(guò)程，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，設(shè)計(jì)一節(jié)“變廢為寶”的課程，教師可以讓學(xué)生分組搜集廢舊物品，然后利用廢舊物品設(shè)計(jì)一些新的物品，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出來(lái)之后，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并要求學(xué)生發(fā)表創(chuàng)作的意圖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓手工課變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，提高課堂教學(xué)有效性。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都參與制作過(guò)程，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，同時(shí)變廢為寶的過(guò)程就是學(xué)生思考的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

四、制造合作機(jī)會(huì)以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感

合作互動(dòng)是最能鍛煉學(xué)生審美能力的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以組成小組來(lái)交流討論。老師在授課開(kāi)始前，可以給每個(gè)小組自由交流的時(shí)間（時(shí)間控制在15分鐘，每個(gè)小組中要選出一個(gè)小組長(zhǎng)，以方便收集每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況），學(xué)生在自由交流的時(shí)候，可以預(yù)習(xí)老師即將教授的課程，而后每個(gè)人在小組內(nèi)相互交談自己的預(yù)習(xí)情況，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把小組成員提出的問(wèn)題收集起來(lái)，以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解小動(dòng)物，形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生合作，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物以及喜愛(ài)的原因，為如何保護(hù)動(dòng)物獻(xiàn)言納策，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生在小組交流中，會(huì)逐漸適應(yīng)開(kāi)口表達(dá)的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)闡述自己的意見(jiàn)，了解他人的想法。對(duì)于存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)通過(guò)搜集資料、詢問(wèn)教師等方式來(lái)解決，提高了合作的效率，擁有了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)探索能力的過(guò)程中，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生提供了有效的教學(xué)指導(dǎo)，改善了學(xué)生的課堂環(huán)境，扎實(shí)了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

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