在小學科學實踐活動中培養學生的科學素養

袁華樹

【摘要】小學科學中落實科學實踐活動，進一步有效通過觀察、實驗、制作等相關形式進行有效探究，這樣也可以有效培養學生的科學素養，為學生實踐能力提升和全面發展提供基本條件。結合這樣的情況，本文著重探究小學科學實踐活動中培養學生科學素養的實施策略等內容，希望本文的分析能夠為學生綜合素質的提高提供一定參考。

【關鍵詞】小學科學;實踐活動;科學素養;培養策略

小學科學的根本宗旨是在相對應的教學和實踐過程中，使學生的科學素養得到有效培養，對于學生的科學意識、科研能力起到啟蒙作用。所以在教學和實踐活動中要高度重視教學模式、實踐活動的創新和完善，確保學生對于整體的科學活動、研究過程和科學方法等等進行充分了解，進而起到相對應的科學引領作用，使學生在課堂教學和課外實踐活動中對于科學本質進行充分的了解和認知，從而自主探究，激發學生對于科學知識的熱愛，用科學方法啟迪思維，進而為學生科學素養和綜合素質的提升奠定基礎。

一、激發學生的科學實踐活動融入興趣，使其科學知識得到有效積累

在小學科學實踐過程中，要想確保學生的科學素養能夠得到充分培養，使學生有科學實踐活動興趣，這是第一要務，確保學生樂于學，這樣才能為科學素養的有效培養提供必要前提。在具體的科學實踐活動推進過程中，教師要著重把握學生的天然的好奇心和求知欲，以學生的認知規律和身心發展特點為基礎，從根本上激發其興趣，使其在科學的天空遨游，使其科學知識日益豐富，這樣可以為其科學素養的培養提供基本條件。

例如，在《認識溶液》的實踐活動中，可以選取三個燒杯，并在其中裝入白醋，小蘇打溶液和水，然后對其打亂讓學生對于三者進行相對應地區分，在這種問題情景和科學實踐活動的推進過程中，可以通過氣味、形態或者PH試紙等方式去識別，促進學生通過多個角度去實踐操作，全身心融入到本單元的學習過程中來，這樣可以促進學生對于科學探索有更大的興趣，同時在實踐的過程中也可以豐富科學知識，對于科學有更加廣泛深入的認知。

二、創設問題情境，通過實踐活動培養學生的自主學習意識

科學實踐中可結合問題情境，確保學生自主探究精神得以激發和調動，這樣才能更有效的培養其科學素養，讓學生學會自我探究，通過多種渠道在實踐過程中使自我的科學知識庫進一步豐富和完善，對于科學現象的深層次內涵進行更深入的了解和充分的掌握，進而在實踐活動中對其進行驗證和呈現，這對其科學知識的掌握以及科學素養的增強都有著巨大的促進作用。

例如，在《我們的地球》這一單元進行教學和實踐活動之前，教師可以設置出相對應的問題情境，讓學生們想一想我們的地球是什么形狀的，地球的表面和地球里邊都是什么樣的，然后讓學生在課下通過多種渠道、多種方式在實踐活動中收集相對應的整理資料，在課堂教學實踐中利用小組討論模式對于相對應的問題進行解答，這樣可以激發學生的好奇心，有更為顯著的科學實踐欲望，去積極有效的解答問題，在解答完問題之后，也可以更有效地強化科學知識，對于地球有更深入的了解和認知，這對于學生的科學素養的培養有著巨大的促進作用。

三、積極有效做好科學實驗，以學生為本提升其科學素養

科學實踐活動中著重做好相關方面的科學實驗是其中的核心內容，在對科學實驗進行操作之前，教師要著重針對相對應的實驗步驟和實驗材料、實驗準備和實驗過程中的注意事項等進行有針對性介紹和分析，確保學生能夠充分掌握相關內容，在學生把握好實驗目標和實驗步驟實驗操作流程等相關內容之后，可以把整體的實驗活動交給學生，教師起到相對應的引導和管理的作用，在實驗的材料準備步驟推進，以及實際操作等相關內容都由學生來完成，這樣可以讓學生積極主動的思考，進而更充分的體現出以學生為本的教學效果，潛移默化的提高學生的科學素養。

例如，在《無處不在的力》這一單元進行教學的過程中，可以讓學生通過科學實驗的形式進一步明確力的相關知識，讓學生認識到力在哪里，在物體形狀改變之后有怎樣的情況發生，同時從牛頓發現的萬有引力定律出發，探究蘋果為什么會落地以及摩擦力的秘密等等。在摩擦力知識方面可以通過小組合作實驗的形式展開，在實驗室細節方面要規范學生的實驗操作步驟，特別是在坐小車這樣的實驗過程中，讓學生操作更加規范，實驗目標更加明確，在實驗中體會力學的相關知識和摩擦力的核心內涵。教師在整個實驗過程中起到言傳身教的作用，讓學生按照既定的流程有序推進，進而在潛移默化之中進一步培養學生的科學素養。

結束語

通過上面的剖析可知，在科學實踐中，使科學素養得以有效培養，有著十分重要的作用和意義。因此，在教學實踐中要著重把握新課改的相關要求和教育教學目標，進一步激發和調動學生的學習興趣，確立其主體作用，在多個方面、多種渠道進行同步推進，從而培養學生的科學素養，使科學實踐活動呈現出應有的價值和效能。

參考文獻：

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