教育戲劇教學法應用與小學英語課堂教學的實踐研究

許崇玲

【摘要】英語課程目標指出促進英語核心素養的發展，落實立德樹人的根本任務。教育戲劇教學法是已培養兒童成為一個完整的人為目的。強調戲劇的實作性，重視參與的過程。教師將教育戲劇法應用于與英語課堂教學，進一步探究教師課堂教學的精妙并掌握教育戲劇在英語故事教學中的運用策略，有利于學生理解與掌握所學的英語知識，促進學生英語核心素養的提升。

【關鍵字】戲劇教學法;課堂教學;小學英語

一、教育戲劇范式教學的理論基礎

英語課堂教學需要適應時代的發展趨勢和教育改革的基本要求。在教學過程中，教師還需要不斷創新，采用新的教學方法，從而幫助學生更好地學習英語知識。在目前的小學英語教學中，我們可以看到教育戲劇在國內正在初步的探索中。為了更好的開展教學實踐活動，我們需要進行深入的探索，進一步了解英語教育戲劇的教學方法，制定合理的教學策略來開展教學活動，從而逐步提高教學質量，保證教學效率。戲劇課程正在逐步的應用于小學英語教學中。我們可以發現戲劇課程教學方法更適合小學英語教學，主要原因是戲劇課程可以依靠教材將相關內容融入到整個戲劇中，讓每個學生都能參與學習，真正提高教學質量。然而，在教學中，我們也可以看到戲劇課的教學過程中存在著一些問題，這些問題需要深入探究才能更好的理解并促進課程教學的發展。

在當前的小學英語教學中，我們會發現大部分教師采用的教學方法比較傳統，這種教學方法不利于學生學習質量的提高，為了更好地促進小學英語教學的發展，逐步培養學生綜合語言運用能力，讓核心素養落地。我們需要進行有效的教學創新，以積極鼓勵學生參與整個實踐活動，促進英語教學的發展，提高學生的英語口語表達能力。在開發課程之前，我們首先需要了解小學英語教學的現狀和英語教育戲劇的基本內涵。在歐美、亞洲的某一些國家，教育戲劇已經成為了一種特別重要且有著極高效率的，培養學生全面素質和能力的教學方法，從教育手段的角度來看，教育戲劇的地位名列前茅，甚至被認為是最好的一種教學手段。教育戲劇在我國尚處于起步階段，教育戲劇在我國即將迎來一個重要的發展時期。其次我們在對戲劇課程精心簡要了解的基礎上再進行課程的開發，能夠有效地提高開發質量，而在當前我們在對其進行開發的過程當中，就需要依據課本內容逐步確定戲劇表演方向，同時我們還需要在進行表演的過程當中多次排練，這主要是由于大多數的學生和老師并沒有進行過戲劇表演，缺乏相關經驗，不知在表演的過程當中如何展現自己，對此只有通過相關理論學習，多次的體驗和操練，才能夠更好地提高自己的教育戲劇教學能力水平。

二、如何將戲劇元素融入英語課堂教學

要根據教材的內容選擇教育戲劇技巧。當課堂上使用一些教育戲劇的范式，會激活課堂，激發學生的興趣，提高學生的參與度，促進學生的思維發展。

我們可以運用教育戲劇法學習會話新授課。教學內容（Bill： Hi， Andy.Can I use your glue stick，please？Andy： Sorry.I'm using it.Bill： That's OK. Hi，Lucky.Can I use your glue stick？

Lucky： Sure.Here you are.）會話是一種對話形式的語篇，要分析語篇的內容以及意義。本語篇是講同學們在教室里做手工，Lily向Joy借鋼筆。Bill分別向Andy和Lucky借膠棒。 該對話學習使用功能句Can I use...please？及其答句Sorry， I’m using it./Sure，here you are.表達在教室里遇到問題時如何禮貌地向同學求助，同時鞏固了所學文具名稱。但該對話中沒有出現借物的理由語言，在教學中會補充相關借物理由，體現合理求助。同時，還會結合同學們的生活實際豐富拒絕的語言，讓語言真實發生，更有實效性。旨在通過會話學習，學生能夠在有需要時能夠有禮貌地向同學或朋友求助（借物），當同學或朋友有需要時能盡可能地提供幫助。

首先，創設情境，明確主題。教師采用教師入戲的方式帶動學生共同體

驗會話發生的背景。這節課中首先創設美術教室場景，教師入戲，扮演美術教師，帶領學生一起學習如何制作蝴蝶紙貼畫。使用教育范式恰當激活學生學習興趣，學習制作紙蝴蝶貼畫為提高對文本探究的興趣。教師出戲，設計驅動性問題：讓學生回憶制作紙蝴蝶的過程，明晰制作紙蝴蝶所需要的工具，使學生建立新舊知識之間的聯系，引出本課主題“Can I Use Your Pen？”其次，教師使用問題驅動的方式建構語言，知曉借物的正確方法。接著學生根據學習的情境對話練習，滲透習慣。在這個環節教師運用故事棒的手法，讓學生展示學習成果，老師給與口頭評價，并滲透合理借物的習慣。在此環節表演課文對話，并通過補充說明借物原因和禮貌回應等擴編對話。最后，結合實際，運用語言。通過教育范式-故事棒演繹平時借物場景。三人一組，將學習合理借物的語言運用到實際生活當中，選取平時借物場景，創編對話，演繹對話，做到客氣詢問、說明原因、道謝。

我們可以看到，教育戲劇就是運用戲劇與劇場的技巧，以戲劇性游戲、戲劇性扮演、劇場以及戲劇認知等形式引導兒童自發性地共同探索諸多議題、事件與各種關系，以拓展兒童認知，建立相關概念的價值判斷，培養社會技能為教學目的的戲劇形式。教師以教育戲劇的方式幫助孩子們創設學習情境，輔助孩子們預熱主題，激發其思考的熱情，在演繹中發現情節的深層意義，旨在培養兒童創造、表達、溝通及合作的綜合素養

三、教學戲劇融入課堂教學優勢分析

我們可以看到英語教育戲劇法應用在英語課堂教學，更加強調的是以學生為中心，體現對兒童創作的主體性的尊重與發揮。運用教育戲劇法在進行教學時，能夠為學生創造良好的參與環境，學生能夠積極主動地融入于其中，在進行學習時也可以通過戲劇性的表演，讓學生更好地感受英語學習的魅力，逐步的提高對英語知識的理解以及認同，更好地深入于其中，逐步提高自身的英語核心素養。

結語

小學英語教學十分重要，采用有效的教學方法能夠達到事半功倍的效果，因此我們在教學的過程當中，就需要對當前教學過程當中所出現的問題進行深入探究，進一步了解當前教學現狀，并尋找有效解決方法對其進行解決，不斷提高小學英語教學質量，推動英語教學發展。教學的時候我們可以借助戲劇教學的方法，培養學生語言綜合運用能力，同時在教學時老師也應積極鼓勵學生參與到其中，開展有效的教學活動，逐步提高教學質量，推動英語教學發展。

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