優秀傳統文化在小學道德與法治課程中應用途徑

龔淘沙

【摘要】近年來，小學道德與法治課程的開展備受社會關注，道德與法治課程對學生的未來發展有極大影響，因此，需要及早幫助學生樹立正確的三觀，開展道德與法治課程，并融入優秀傳統文化，在道德與法治教學中融合優秀傳統文化教育，能全方位對小學生進行思想道德品質教導，引導其沿襲原有的優良傳統，繼續向好的方向發展，幫助他們形成正確的價值觀，保障學生德智育體美勞全面發展。

【關鍵詞】道德與法治;傳統文化;小學

小學階段學生心理與生理年齡較低，尚未形成完整的人生觀與價值觀，在此階段對學生進行德育既簡單又復雜。簡單的是小學生心智尚未成熟，此時對學生講授融合了優秀傳統文化的道德與法治課程，其接受來自外界的影響較小，更容易樹立正確的價值觀;復雜的是小學生年齡尚幼，注意力易受外界干擾，未建立明確的是非觀，不利于學習道德與法治課程。將優秀傳統文化應用在小學德育課程中，是指將一些優秀的傳統文化內容以故事等簡單易懂的形式穿插在道德與法治課程教學中，能為小學生樹立良好的榜樣，為道德與法治課程的順利開展提供源源不斷的知識與動力。優秀傳統文化開拓了小學道德與法治課程的學習范圍，讓學生在進行自身品德修養的同時，了解到我國幾千年的歷史文明，從品德、文化與情感上增進對國家的認同與熱愛。

一、德育教師提高德育知識與優秀傳統文化儲備

“學高為師，身正為范”，教師是知識與文明傳播者，是美好靈魂的鑄就者。作為一名德育教師，要不斷在教學的過程中提高自身對道德與法治課程的認知與重視，提高對優秀傳統文化的認知與掌握程度，提高自身的綜合素養，從知識與品德上給學生樹立良好的榜樣。教師是開展德育工作與傳播優秀傳統文化的關鍵任務，提升教師的教學能力，對在小學道德與法治課程學習中應用優秀傳統文化至關重要。現階段我國尚未形成優秀傳統文化教育體系，對如何將優秀傳統文化有效應用到德育工作中缺乏足夠的理論與經驗支持。因此，在教學過程中，教師應對教材及教學目標進行研讀，充分發掘教材與傳統文化的共同之處，并將兩者有機融合在一起，主要方式包括：1.通過參加進修課程或傳統文化講座等教培活動豐富自身的文化儲備量，學校可定期對教師進行優秀傳統文化的考核，多角度保障教師對優秀傳統文化與德育工作的重視與掌握力度。2.定期組織以“優秀傳統文化教育與德育工作”為主題的交流活動，安排具有豐富教學經驗與豐富知識儲備的教師分享經驗，加強各位教師之間的溝通交流，汲取對方教學模式中的可取之處，并融合在自己的教學內容中，提高教學效率與質量，增強學生對我國傳統文化的信心與熱愛。

二、深入挖掘與利用優秀傳統文化教育

道德與法治課程的內容的編撰建立在我國傳統文化基礎上，涉及大量的傳統文化元素。但是受信息承載量的局限，內容上缺乏足夠的深度。教師在講授課程的時候需要深入挖掘道德與法治知識點，并認真思索與其相關的傳統文化內容，挖掘兩者之間的相通之處，并將兩者有機整合，再與學生日常生活與學習中所會經歷的事件結合起來，有針對性地進行教學，最大限度將傳統文化的精華呈現給學生。在課后德育實踐活動中，除了傳授給學生相關理論知識外，還可以傳授學生獲取資料的方法，讓學生在閑暇之余通過搜集與傳統文化相關的知識，加強學生對道德與法治、傳統文化的認識與積累。以道德與法治中“家”這一章節學習為例，教材內容主要是對家的含義、象征意義、孝道傳承等方面進行了描述，為了幫助學生更好地理解“什么是家？”“家代表著什么？”“如何實現孝道傳承？”等，教師可以從我國優良傳統文化中選取具有代表性典故進行描述，如“烏鴉反哺，小羊跪乳”“扇枕溫衾”等體現對長輩的尊重與孝道的小故事。教師也可以布置相關的家庭作業，如掃地、洗碗、替父母按摩等一些學生力所能及的事情，引導學生在日常生活中踐行孝道，鼓勵他們主動關心父母長輩，做到傳承與應用中華傳統文化的。通過課堂與課后的理論結合實踐的教學方式，能激發學生學習該課程與傳統文化的興趣，讓他們感知到其中的魅力，積極主動參與到學習中，并在優秀傳統文化與德育的熏陶與感染下，樹立正確的價值觀。

三、采用信息技術等多元化教學方式創設課堂情境

隨著信息技術的發展以及教育理念、教學方式的轉變，傳統的教學模式已經無法適應當前的教育環境與教學需求。在道德與法治課程教學中投入信息技術已然成為當下教學的主流。采用多媒體等信息技術進行教學有助于提供多樣性的信息，使學生在學習的過程中更加具備真實感。在利用視頻軟件、Flash動畫軟件等展示課程內容時，為學生創設課堂情境，能讓他們更清晰直觀地學習到相關的知識點與內容，降低教學難度，并有助于激發學生的求知欲與好奇心，幫助他們更好地學習優秀傳統文化知識及道德與法治內容，提高課堂教學質量與教學成果。以學習“美麗文字，民族瑰寶”一章為例，如果單純地通過課本或板書形式將我國文字演變歷程呈現給學生，很難引起學生的共鳴，不利于課程的學習。而通過采用GIF制作動態圖片、Flash制作動畫、PowerPoint等，我國文字的發展過程以動態化、形象化的形式展現出來，以此來拉近學生與德育知識、優秀傳統文化之間的距離，幫助他們更好地理解文字的結構與含義，提高他們學習道德與法治課程的興趣與積極性，讓他們感受到來自中華傳統文化的魅力，幫助他們在學習中健康成長。

結語

中華文化源遠流長、博大精深，中華文明幾千年發展的精華部分累積出優秀傳統文化，而繼承與發揚優良傳統文化是每一個公民的責任與義務。在道德與法治課程中融入優秀傳統文化使小學生受到傳統優秀文化的陶冶和引導，在學習道德品質與優秀文化的過程中，逐漸形成了良好的思想道德和法治意識，能為其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和培育濃厚的愛國主義情感打下牢固的文化基石。

參考文獻：

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[2]李錄平.感知中華文化，提升德育品質——中華傳統文化在小學道德與法治中有效滲透[J].新作文，2019（11）.