興趣教學法在小學籃球教學中的應用

蔣會

【摘要】小學生的注意力集中時間較短，無法長時間用心學習籃球，導致籃球教學效果并不是很理想，為了吸引學生的學習注意力，引導他們以更長時間的專注籃球學習，我們應該運用興趣教學法進行籃球教學，學生一旦對籃球產生興趣，學習效率將會大大提高。基于此，文章重點對興趣教學法在小學籃球教學中的應用進行探討分析，希望對有關教育學者有所幫助。

【關鍵詞】小學體育;籃球教學;興趣教學法

引言：

體育教學過程中，教師應對學生就相關體育知識進行深入講解，使學生實現對學習內容的精深了解和掌握[1]。以此為基礎，培養學生的體育運動能力，陶冶學生的情感，培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此在小學籃球教學活動中，要堅持以學生為本，認真分析研究各個層次學生的身心特征，采用游戲教學策略、文化浸潤策略、競賽活動策略等，因材施教，以適應學生的發展需求。打造快樂籃球品牌，讓學生在玩中學，學中練，激發學生學習籃球的興趣與信心，提升學生的體育核心素養。

一、趣味導入激發興趣

興趣不但要貫穿在整節籃球課教學中，更應該在一開始就以趣味性強的方式引起學生的興趣，讓他們有一種眼前一亮的感覺，從而產生想學的欲望，所以在籃球教學的第一步就是運用有趣的方式進行課堂導入，達到吸引注意力的效果，引起強烈的學習興趣[2]。一般情況下，運用做小游戲的方法效果非常好，學生在游戲中情緒很活躍，導入的效果好，學生的注意力能在短時間內得到快速集中，促進學生積極參與到學習之中。游戲的設計要與籃球教學的特點相結合，既能熟悉籃球知識，又能起到良好的熱身效果，還能在游戲中產生活躍的課堂氛圍，從內心感染學生的學習情緒。以游戲法導入新課時，不要花費太長的時間，一分鐘即可，不能影響主教材的教學。

二、簡略了解籃球文化，培養孩子對籃球的興趣

（一）課上講解，進一步認識籃球文化。

為了幫助學生了解籃球文化，授課教師可以適當為學生進行文化滲透，例如，授課教師可以利用課上時間向學生介紹籃球文化的概念，籃球文化是指觀看和參與籃球運動的人的思維方式的制度化凝結，像搶球時不能打手、不能撞人等等規則，幫助學生提高學生對于籃球文化的興趣。

（二）課后任務，滲透了解籃球文化。

每次訓練開始之前授課教師都可以適當的向學生們科普一些有關籃球的文化內涵，加深學生對于籃球的了解，然后布置任務讓學生在課下深入了解籃球文化。例如，教師可以在課下為學生布置任務，像讓學生在網絡上查找完整的籃球發展史，自己做成歷史年限圖，或者讓學生自己思考籃球對于個人的意義，然后寫一篇感想，交給授課教師，這樣就可以引起學生對于籃球的興趣。

三、課外拓展強化興趣

小學體育課堂時間是有限的，學生能在課堂上學到老師教給的技術與方法，而更需要學生利用課外時間去消化這些技術，課外時間的籃球學習更為重要，這就需要老師在課堂上對他們進行引導[3]。鼓勵學生組成課外籃球活動小組，定期詢問進展情況，說一說心得體會，老師還可以親自到小組活動中指導，幫助他們組織活動，舉辦籃球比賽，培養學生的籃球鍛煉習慣，激發籃球學習熱情。比賽激趣也是一種很好的趣味教學方式，在課外利于比賽激發學生的興趣時，可以把根據小學生的特點，對某些規則進行適當的修改，在遵守比賽規則的前提下，把規則變得更加人性化，更適合學生的年齡特點與技術特點。

比如，男女可以同時在同一組內進行混搭比賽，對二次運球可以作適當地放寬，甚至可以三次運球，一個隊的成員可以適當增加到6人甚至10人。這種規則變化下的籃球比賽給了學生更多參與比賽的機會，而不是只有少數人可以參與的比賽。在一次籃球比賽中，為了讓學生感受到籃球的熱烈氣氛，我故意讓學生在比賽過程中戴上各種動物的頭飾，有雞的造型，還有豬、貓、熊、狗等等造型，所有的學生在比賽過程中就像是一群動物在打籃球，而且有的學生故意做出動物的動作，場上比賽的隊員那些搞笑的動作既讓比賽的人有了練習興趣，也讓觀摩的同學捧腹大笑，在比賽隊員感染下，觀眾都紛紛舉手要求上場參加比賽。為了讓每個學生都參與比賽，我將學生一撥又一撥的輪換上場，學生的參與熱情非常高漲，不但掌握了技術，而且得到了更多的快樂。本次教學實踐充分說明了動作比賽激趣法拓展教學，能激發學生的學習興趣，是一種很實用的教學方法。

四、設計對抗性游戲，激發學生對籃球學習的興趣

在開展小學籃球教學過程中，為確保教學的效果，教師應充分發揮學生所具有的主觀能動性，激發學生學習籃球項目的積極性。為實現這一目的，教師要綜合考慮小學生的身心特征，設計一些對抗性游戲，把握學生對游戲的需求，將籃球訓練教學融入此類對抗性游戲中，促使教學效率的不斷提升。對于籃球運動來說，跑得快與跳得高是其兩大要點，也是提高自身對抗性的主要支撐，學生如果能夠掌握這一技能，對于更好地提升籃球運動水平、增強學習籃球技能的效果具有非常積極的作用。因此，教師需要對對抗性游戲進行合理設計，將其運用于籃球項目日常教學中，促使學生在學習籃球知識的過程中形成較強的對抗意識，由此促使其籃球技能水平不斷提升。

比如，教師在對對抗性籃球游戲進行設計時，可以設計“圈中籃球”這一游戲。具體的游戲規則為：要求兩個人在劃定的圈中進行游戲，分別負責運球和搶球。對于運球方來說，主要是通過身體掩護與運球的方式，盡可能避免球被另一人搶走。對于搶球方來說，要利用其身高臂長和速度等，全力搶斷，一旦搶斷成功，則雙方開始交換位置。要求兩名學生在游戲當中嚴格遵守規則，切忌不能出現推人或者拉人等犯規動作。基于此，學生可以在游戲過程中充分感受到籃球運動所具有的趣味性，由此促使其籃球學習效率的不斷提升。通過該種游戲，教師可以在日常教學中更好地融入籃球運動技巧，促使學生參與籃球教學活動的興趣得以充分激發，營造良好的課堂教學氛圍，提升學生的籃球技巧。

結束語

總之，基于小學生的年齡特點與學習特點，我們應該選擇有趣的教學內容，運用有趣的教學方法，吸引學生主動參與到學習中來，在快樂的環境中提高學生的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]陳怡.小學體育課程中籃球興趣培養及籃球教學分析[J].學苑教育，2020（15）：95.

[2]唐海軍.興趣教學法在小學籃球教學中的應用研究[J].教師，2020（13）：105.

[3]劉士豪.興趣教學法在小學籃球教學中的應用策略[J].新課程，2020（13）：86.