幼兒科學(xué)觀察在班樹(shù)活動(dòng)中的有效開(kāi)展

沈冰珂

【摘要】《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“和幼兒一起通過(guò)戶外活動(dòng)、參觀考察、種植感知生物的多樣性和獨(dú)特性， 以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程?！痹谧匀唤逃砟钣^照下，我們嘗試開(kāi)展以將廿四節(jié)氣文化融入幼兒教育，營(yíng)造良好的節(jié)氣文化活動(dòng)環(huán)境及氛圍，組織開(kāi)放式的區(qū)域活動(dòng)和體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，能夠促使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中真切感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。幼兒為主科學(xué)觀察不是僅僅教給幼兒科學(xué)技能和科學(xué)概念， 它還能給幼兒提供探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】廿四節(jié)氣? 科學(xué)觀察? 班樹(shù)

一、引言

我所在的城市風(fēng)景秀麗，文化底蘊(yùn)豐富，有著充分的地理位置使之讓廿四節(jié)氣季節(jié)分明，并且所在的幼兒園園里的植物將近30多種，這種環(huán)境利于幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化，為幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。

二、幼兒園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的意義

科學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)中的重要組成部分，它可以提高孩子們的動(dòng)手能力與認(rèn)知世界的能力。幼師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，并以此培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)與思考。植物的生長(zhǎng)相對(duì)緩慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔細(xì)觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，但植物世界卻又蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，有很多值得探索的奧秘。因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，不僅可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富他們的知識(shí)，還可以發(fā)展他們的智力。

三、運(yùn)用二十四節(jié)氣下的班樹(shù)開(kāi)展幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)的困難分析

1.幼兒教師對(duì)各種樹(shù)木了解和認(rèn)識(shí)不夠

俗話說(shuō)， “術(shù)業(yè)有專攻”，幼兒教師畢竟不是真正從事于園林研究的專業(yè)人員，我們對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐他們開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而要想運(yùn)用本土廿四節(jié)氣資源對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并獲得良好的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果，首要前提條件就是我們教師必須足夠的掌握植物生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。如樹(shù)木的種類、習(xí)性、生長(zhǎng)變化。這都需要幼兒教師花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀查找這方面的資料。

2.自然資源利用率不高

幼兒教育絕不僅僅是依靠幼兒園教育就可以完成的，還需要家庭資源和社會(huì)資源的配合。作為家長(zhǎng)在幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，還需要家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合幼兒教師的工作，幫助教師提供專業(yè)方面的知識(shí)。

四、運(yùn)用廿四節(jié)氣下的班樹(shù)開(kāi)展幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)的有效性

1.讓幼兒掌握觀察方法， 教師變換觀察方式， 調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)植物的興趣

科學(xué)觀察， 是幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物的最佳途徑。而幼兒最初的觀察往往是片面的， 不可能完全準(zhǔn)確， 這是因?yàn)橛變簺](méi)有正確地掌觀察方法， 需要老師的正確引導(dǎo)。教師要教會(huì)幼兒從整體到局部， 再由局部到整體， 自上而下， 由外到內(nèi)的觀察方法。例如：認(rèn)識(shí)柿子樹(shù)。樹(shù)冠呈自然半圓形;樹(shù)皮暗灰色，呈長(zhǎng)方形小塊狀裂紋……

2.觀察活動(dòng)中的有效實(shí)施途徑

幼兒在了解二十四節(jié)氣的過(guò)程中， 生成了很多他們自己感興趣的科學(xué)探究活動(dòng)， 如“谷雨捉蟲(chóng)”活動(dòng)中， 幼兒自發(fā)地進(jìn)行“捉蟲(chóng)工具”的設(shè)計(jì)和探究;在白露節(jié)氣中，“柿子”的開(kāi)花與結(jié)果，引發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的調(diào)查和探究……以柿子樹(shù)為例，如：柿子結(jié)果，讓孩子進(jìn)行寫生記錄;柿子成熟，與幼果對(duì)比，記錄生長(zhǎng)后的變化;立冬節(jié)氣，落葉繽紛，孩子們一起進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)意畫等。

3.有目的地引導(dǎo)幼兒基本的觀察方法

幼兒觀察事物較籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，其原因之一是他們還未掌握初步的觀察方法。教師在指導(dǎo)幼兒觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給幼兒一些最基本的觀察，每個(gè)孩子不同的理解，肯定孩子認(rèn)真思考的過(guò)程，鼓勵(lì)孩子思考的獨(dú)立性，這比尋求一個(gè)所謂的“答案”要更為重要。孩子們每天按時(shí)澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草，并且認(rèn)真觀察、比較，為自己種植的植物茁壯成長(zhǎng)而驕傲;還有的小朋友將植物成長(zhǎng)過(guò)程記錄了下來(lái)。通過(guò)讓幼兒觀察植物，一起參與澆水、施肥等活動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒了解植物生存的基本要求。在種植活動(dòng)中，幼兒的意志力得到了培養(yǎng)，觀察力、思維力得到了提高，并懂得了珍惜勞動(dòng)成果，在體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)對(duì)植物的生長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行觀察

客觀事物的特征是多方面的，它們的顏色、氣味、味道、大小、冷熱等多方面存在差異。同時(shí)，觀察是多種感官的協(xié)同活動(dòng)，既包括用眼睛看，也包括用其他各種感官去感知事物。在觀察的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等）參與到觀察活動(dòng)中，使幼兒大腦接收的信息來(lái)源更加豐富，在大腦皮層建立多通道聯(lián)系，從而使幼兒對(duì)物體不同的屬性有比較完整的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)論

綜上所述，我們可以充分了解到依托班樹(shù)資源開(kāi)展幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有極大的益處。本文就是探究如何運(yùn)用本土植物資源設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們要恰到好處的保護(hù)幼兒的好奇心，提供科學(xué)、豐富的材料，激發(fā)幼兒的探究興趣、培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，教師應(yīng)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下不懈努力，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提升！

激發(fā)幼兒觀察興趣，為幼兒健康成長(zhǎng)助力觀察力越敏銳，發(fā)現(xiàn)的東西越多， 學(xué)到的東西越廣泛。養(yǎng)成幼兒對(duì)植物的興趣，促使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)植物， 進(jìn)而達(dá)到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園科學(xué)探索區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J]幼兒教育研究，2019，（01）：8-10幼兒園科學(xué)

[2]挖掘家教資源 構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái) 共促幼兒成長(zhǎng)[J]. 文艷芳.? 武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào). 2006（03）

[3]運(yùn)用陶行知教育思想科學(xué)指導(dǎo)幼兒一日生活[J]. 呂海濤.? 好家長(zhǎng). 2017（06）