基于立德樹人的初中英語教學(xué)探究

王陸

【摘要】初中階段是開展德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，而英語是初中階段重要的語言類學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的德育思想內(nèi)容，在德育中發(fā)揮著重要作用。因此，教師可以將立德樹人理念滲透到中學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中感受德育的熏陶，以保證學(xué)生健康、全面的發(fā)展。本文將就其實(shí)施策略進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中英語;教學(xué)策略

國(guó)無德不興，人無德不立。教師要秉承立德樹人的理念，在各門課程教學(xué)中都要發(fā)揮育人功能，要把思想政治教育融入到中學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，滲透到校園生活的各個(gè)方面。

一、初中英語教學(xué)中立德樹人教育的意義

英語學(xué)科對(duì)青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)。通過英語課程，學(xué)生還可以增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，傳播中國(guó)文化。學(xué)習(xí)英語還能幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》也明確提出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，即不僅要培養(yǎng)初中生的英語語言能力，還要培養(yǎng)初中生的健康人格品質(zhì)及良好道德素養(yǎng)。這就要求初中英語教師不僅要重視對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還要重視德育，擔(dān)負(fù)起立德樹人的責(zé)任。初中英語教材中的大量?jī)?nèi)容可以作為德育素材，教師可以借此開展德育，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的立德樹人教育，幫助他們形成積極向上的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。

二、基于立德樹人的初中英語教學(xué)策略

（一）以教材為核心，充分挖掘德育素材

英語教材中蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值，其教學(xué)內(nèi)容是中西方思想和文化的高度融合，是一種以學(xué)生全面發(fā)展為本的、具有傳達(dá)性、啟智性、圖像性和綜合實(shí)踐性等特點(diǎn)的教育資源。充分認(rèn)識(shí)英語教材的德育價(jià)值，從整合、全人的角度思考英語教學(xué)，充分發(fā)掘出教材中所有與德育相關(guān)的內(nèi)容，在初中英語的語言教學(xué)中實(shí)施立德樹人教育。

1.從英語課文中滲透

好的課文能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，能培養(yǎng)正直、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版9B A great person時(shí)，了解了雜交水稻之父——袁隆平不平凡的人生經(jīng)歷。一稻濟(jì)世，萬家糧足。袁隆平心系人民，一輩子躬耕于田野，他的無私奉獻(xiàn)與崇高風(fēng)范讓無數(shù)人動(dòng)容。授課時(shí)，教師讓學(xué)生深入了解這些為人類社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的偉人，讓他們明白生活中所需要的努力進(jìn)取的精神和無私奉獻(xiàn)的勇氣，以及專注地做好本職工作的定力，遠(yuǎn)比外表和形式上的華麗和時(shí)尚重要。

2.通過英語諺語強(qiáng)化

英語諺語不但在語言方面有著很高的藝術(shù)性，而且蘊(yùn)藏著深刻的哲理。教師若能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┲V語，既能豐富學(xué)生的語言知識(shí)，又能提高他們的思想修養(yǎng)。例如，在譯林版8B unit5 study skills 部分中，教材中選取了大量語言凝練、睿智，富有哲理的諺語。這些英語諺語內(nèi)容豐富多彩，包括人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，如：

The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）

It never rains but it pours.（禍不單行）

還有對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)，如：

Every dog has its day.（人人皆有得意時(shí)）

One is never too old to learn.（活到老，學(xué)到老）

當(dāng)然更多的是對(duì)社會(huì)生活富有哲理總結(jié)：

Practice makes perfect. （熟能生巧）

Many hands make light work.（眾人拾柴火焰高）

這些短小精悍的英語諺語既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以引人深思，啟迪人生，具有一定的教化功能。在英語教學(xué)中，教師在課上引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗誦諺語，課下背誦抄寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、背誦的同時(shí)得到勵(lì)志或領(lǐng)悟到人生哲理，強(qiáng)化立德樹人教育。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)德育情境

英語作為一門交際用語，它的實(shí)踐性和交際性決定了青少年需要在情景中感知和習(xí)得英語。在開展初中英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要為青少年創(chuàng)設(shè)一個(gè)德育語言情景。教師可以使用多媒體教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造德育問題情境。多媒體教學(xué)手段通過動(dòng)畫、聲音、文字和圖片的結(jié)合，使抽象的、靜態(tài)的概念變得立體生動(dòng)，讓德育主題鮮活具體，迅速激發(fā)青少年思維的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在講授譯林版8B Unit5 table manners這一課時(shí)，筆者給他們觀看了一些餐桌禮儀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生指出其中一些不文明的行為，鼓勵(lì)他們思考如何才能舉止得體。同時(shí)通過介紹英國(guó)的禮儀，學(xué)生除了可以了解各種禮儀知識(shí)，進(jìn)而規(guī)范自己的行為，同時(shí)也可以增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

（三）開展多種拓展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式

英語課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師可以結(jié)合教學(xué)知識(shí)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此豐富校園文化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語語言的運(yùn)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)初中英語教學(xué)的人文精神。英語教師可以積極開展英語角、英語詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生受到英語文化的熏陶。例如，在譯林版7A unit5 let’s celebrate部分，了解了許多中西方不同的節(jié)日，可以讓學(xué)生做一個(gè)節(jié)日主題英文手抄報(bào)，然后向全班同學(xué)介紹這個(gè)節(jié)日。為了增加難度，還可以讓他們比較中西方節(jié)日的不同之處。通過兩種文化的比較，不僅僅能夠讓學(xué)生感受到文化的不同，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

三、結(jié)束語

總而言之，立德樹人是教育的根本環(huán)節(jié)，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹立德樹人的教育理念，將立德樹人與教學(xué)內(nèi)容完美融合，以教材為核心，充分挖掘教材中的德育資源，從英語課文中滲透并通過英語諺語強(qiáng)化德育，利用生活化的德育情境規(guī)范學(xué)生的言行，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金月.滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化提升學(xué)生文化自信——初中英語教學(xué)立德樹人策略探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（19）：24-26.DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2021.19.011.

[2]賈茵.立德樹人視域下高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展[J].中外交流，2021，28（1）：204.

[3]董現(xiàn)全.立德樹人構(gòu)建小學(xué)英語德育教學(xué)[J].中外交流，2021，28（2）：1589-1590.