高中語文課堂古典詩詞高效教學方法探討

張強

【摘要】語文是高中階段一門重要的人文學科，在開展高中語文古典詩詞教學活動時，教師應當充分重視對教學效率的有效提升，能夠通過有效的教學活動幫助學生提高文化素養。古典詩詞本身是高中語文課堂教學的重要組成部分，其本身具有獨特的人文內涵，在培養學生語文核心素養方面有著不可替代的作用，從某種程度上來看，提高古典詩詞教學效率是語文教學質量提升的關鍵。本文簡單分析了高中語文課堂中古典詩詞教學存在的主要問題，結合筆者實際教育工作經驗，提出了高中語文古典詩詞的高效教學方法供參考。

【關鍵詞】高中語文;古典詩詞;教學創新

引言：

隨著新課改的不斷深入，傳統的高中語文古典詩詞教學活動難以滿足學生的成長需求，教育方式死板和教育資源開發不足的問題影響到了古典詩詞的實施效果，也在一定程度上限制了高中語文整體的教學質量。推動高中語文古典詩詞教學方法的合理創新，這是發揮古典詩詞教學價值的重要保障，在實施教育的過程中，教師應當以古典詩詞為基礎，對高中生語文學習行為作出有效指導，讓每位學生都能夠在接觸古典詩詞的過程中獲得深刻體悟，并且在高中語文課堂上不斷提高學習能力。為此，教師必須基于傳統教學模式下古典詩詞教學的問題進行深入的教學改革，并且在實施教育的過程中探究古典詩詞的高效教學方法，讓語文教育質量得到充分提升。

一、高中語文課堂古典詩詞教學存在的主要問題

（一）教育資源開發不足

目前，許多教師在開展高中語文教學活動時，對教材的依賴度過高，在對古典詩詞進行分析和講解時，通常只是考慮到教材中體現的古典詩詞內容，并沒有做好教育資源的合理拓展，這就導致學生能夠接觸到的古典詩詞素材相對有限。在教材過度依賴的情況下，高中語文課堂教學的拓展性不足，學生很難在語文課程中接觸到多元化的古典詩詞內容，也無法通過對不同文本的分析和解讀，獲得更加深刻的學習感悟。

（二）教學活動缺乏互動交流

在實施教學活動時，教師對自身的主導作用過分重視，而沒有真正考慮到學生的主體價值，在實施教育的過程中，教師一味地強調說教，而沒有真正考慮到學生的學習體驗，由于缺乏互動交流導致課堂氣氛較為沉悶。教師在開展教學活動時一味的重視說教，并沒有基于古典詩詞的主要教學內容與學生進行深層次的對話和交流，學生在接受教育的過程中只是被動聽從安排，很難做到對古典詩詞進行更加深刻的探索，長此以往，高中語文課堂教學中的古典詩詞無法起到應有的教育效果，學生的學習能力發展無法得到有效保障。

二、高中語文古典詩詞高效教學方法分析

（一）借助微課構建翻轉課堂

微課在高中語文教學中能夠起到重要的輔助作用，想要創新古典詩詞教學方法，教師必須把握好微課的有效應用，以微課為基礎構建翻轉課堂，確保學生自主學習能力能夠得到有效提高。關于古典詩詞的主要教學內容，教師應當做好對微課資源的有效開發和應用，能夠以互聯網為基礎對微課材料進行系統性的整合，并且在實施教育的過程中對學生提出自主學習方面的要求，讓每位學生都能夠基于對微課的探索，不斷豐富知識儲備，并且在自主探究的過程中奠定一定的學習基礎。基于學生的學習反饋，教師需要對教學形式作出進一步的優化，通過師生之間的有效交互，讓古典詩詞教學效率得到顯著提升。

（二）利用信息技術創設情境

高中語文教學中涉及到的古典詩詞大多具有意境美，在開展教學活動時，教師可以借助信息技術創設教學情境，將古典詩詞獨特的意境呈現到課堂，通過這樣的形式引發學生的有效思考，讓每位學生都能夠基于深刻的教學情境，加深對古典詩詞的理解。這是首先需要對古典詩詞中的具體意象進行挖掘，能夠結合學生的認知特點，對教育資源進行整合，借助音樂性的氣氛，通過圖片將意象帶到課堂，通過這樣的形式讓真實具體的畫面更好的呈現在學生面前。通過教學情境的有效創設和模擬，學生能夠真正加深對古典詩詞的理解，并且在接受教育的過程中轉變認知觀念，教師共同完成教學活動。

（三）開展古典詩詞朗誦比賽

古典詩詞具有獨特的韻律美，在開展教學活動時，教師可以在班級內部組織古典詩詞誦讀活動，一方面通過開展誦讀活動幫助學生加深對古典詩詞的認知與理解，另一方面也能夠通過教學形式的創新，讓學生的學習能力得到有效發展。對于高中生而言，古典詩詞本身具有一定的難度，在學習過程中學生很容易由于興趣不足而影響學習效果，在開展教育工作時，教師應當根據學生的學習狀況對古典詩詞誦讀活動進行有效設計，通過有趣的競爭，讓學生能夠保持對古典詩詞的探究熱情，真正提高學生的學習能力。

總結：

總之，在高中語文教學中對古典詩詞教學方法進行創新是提高教學質量的重要保障，教師應當結合學生對古典詩詞的學習態度，對教學手段作出合理優化，讓每位學生都能夠基于對古典知識的有效探索不斷提高文化素養，確保高中語文教學質量的有效提升。

參考文獻：

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