新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究

崔玉蕾

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深化，小學數(shù)學教育教學逐漸進入一個嶄新的發(fā)展階段，面對新的任務和更高的要求，亟需改革落后的教學方法，進行創(chuàng)新，提高數(shù)學教學效果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實際，運用現(xiàn)代教育教學理論，從提煉教材問題、開展解題活動、重視小組學習多個維度，系統(tǒng)地分析了新課改小學數(shù)學教學的創(chuàng)新方法和科學策略，為一線教師提供有效的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

數(shù)學新課標闡明了要改變落后的教學方式和行為，調(diào)整教學策略、結(jié)構(gòu)和制度，使學生從被動接受中解放出來，促進學生自主、合作、探究學習，提高教學效果，促進學生知識、能力的全面發(fā)展。為此，在新的教育形勢下，廣大小學數(shù)學教師應從轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合實際，推動教學方法的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學模式體系，充分發(fā)揮學生的潛能，從而提高小學數(shù)學教學效能。

一、提煉教材問題，激發(fā)學生的學習思考

思維是數(shù)學的靈魂，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習思維是核心目標，只有調(diào)動、優(yōu)化學生的數(shù)學思維，才能使學生扎實、靈活地運用數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，提出廣大小學數(shù)學教師應改變以往的片面?zhèn)鹘虄A向，重視數(shù)學教材的教義提煉，在教學過程中通過開明、適時提問等，營造課堂懸念，最大限度激發(fā)求知欲望。啟發(fā)學生的學習思考動機，激發(fā)學生主動展開問題分析、推理、論證、探究，從而促進課堂教學的有效開展。

例如，在教授《四則運算》時，這節(jié)課的內(nèi)容是小學階段學生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，其中有很多例題，需要學生不斷練習，才能更好地掌握知識。但是，傳統(tǒng)的教學模式很容易使學生產(chǎn)生排斥心理，導致學生學習的積極性下降，從而激發(fā)了學習的思維。筆者采用提問式教學，通過設置提問，引導學生思考，提出問題后，筆者為學生提供了空間進行思考，培養(yǎng)學生從具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，根據(jù)這些結(jié)論，歸納教材中存在的問題，啟發(fā)學生學習思維。

二、開展解題活動，提高學生解決問題能力

數(shù)學問題解決是小學數(shù)學教學中一項十分重要的工作，而學生學習數(shù)學知識是為了更好地應用于實際解決問題。小學數(shù)學教師在強調(diào)理論知識講解的同時，也要重視問題解決活動的組織和實施。教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識，設計數(shù)學練習，保證練習的層次、開放性、趣味性，給學生足夠的時間和空間，使學生能夠運用所學的知識，分析問題，解決問題，掌握數(shù)學的本質(zhì)與規(guī)律，切實培養(yǎng)學生解決問題的能力與能力。

例如，在教授《乘法》時，乘法計算對于小學階段的學生有一定的難度，在學習過程中，學生經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，而這些問題的產(chǎn)生，其實都是學生對乘法的計算規(guī)則不清楚所致。基于這一認識，筆者在教學過程中通過組織例題，逐步加深對乘法運算的理解，以提高學生解決問題的能力。筆者正是采用這種方法，通過開展解題活動，提高學生的問題解決能力。

三、重視小組學習，增強學生知識理解

新型課程改革強調(diào)集體學習，是一種全新的學習方式，可以優(yōu)化學生之間的關(guān)系，促進學生在合作中相互了解，共同進步。針對這一情況，小學數(shù)學教師應遵循統(tǒng)一的教學方法，遵循“群內(nèi)異質(zhì)，群間同質(zhì)化”的原則，指導學生進行統(tǒng)一教學。把學生分成4-6個一組，改變以前同學之間競爭的學習方式和現(xiàn)狀，再鼓勵、引導學生分組討論，進行交流、互動，實現(xiàn)觀點碰撞與優(yōu)勢互補，加深對知識的理解與掌握，提高學生合作能力，切實推進數(shù)學課堂教學。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時，本課以小數(shù)加減運算為主的課程，為了提高學生對知識的了解，決定開展小組合作學習活動。在課前準備階段，筆者將學生分成多個小組，每個小組5人，根據(jù)教學內(nèi)容安排學生討論任務。上課后，筆者將給予學生充足的時間進行討論，使學生有更多的機會來探究本課程內(nèi)容。

四、構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學游戲

小學數(shù)學教師要試著運用不同的數(shù)學游戲，讓學生在不同的數(shù)學游戲之中，能更好地感悟到數(shù)學學習的樂趣。教師要分析數(shù)學課本，在課本之中，造就更為出色的自己。教師要化解難題和障礙，讓學生處理好數(shù)學游戲，在數(shù)學學習的世界中得到更大程度的突破和發(fā)展，教師要試著克服障礙，讓學生在學習數(shù)學的同時，增長本人的智慧。

例如，在教授《多邊形的面積》時，教師要讓借助于七巧板和相關(guān)的視頻技術(shù)去完成相關(guān)的學習任務，幫助小學生改變被動的思維，在探索多邊形的面積的同時，能更好地感悟到知識和樂趣，繼而讓學生在處理數(shù)學問題后，用自己的創(chuàng)新力和想象力，讓學生的數(shù)學學習效率都變得更大 突破和發(fā)展。

總之，新課程要求在教學理念、教學方法、教學模式、教學內(nèi)容等方面要進行改革、創(chuàng)新、優(yōu)化，真正體現(xiàn)學科教育的功能，促進學生的全面發(fā)展。為此，廣大小學數(shù)學教師需要徹底擺脫觀念和思維落后的束縛，走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，并從學生的身心發(fā)展狀態(tài)出發(fā)，提煉教材問題、開展解題活動、重視小組學習等策略，實現(xiàn)教學效果。要切實提高小學數(shù)學教學的有效性，真正學好小學數(shù)學，并從中受益，必須在實踐中不斷完善數(shù)學教學。

參考文獻：

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