新高考評價體系下的生物選科與學生的職業規劃

>>>薛軍紅

自2014年國家啟動新高考改革以來，截至目前，已有14個省份實施了新高考改革。其中2018年實施新高考改革的湖南、湖北、河北、遼寧、重慶、廣東、江蘇、福建等省市采用“3+1+2”模式。那究竟何為“3+1+2”模式？從生物學科出發，生物學和高中生物課程有哪些特點？新高考評價體系對生物學科有哪些要求？什么樣的學生適合選擇生物？未來可以從事哪些職業？相信這些都是高一的學生和家長們迫切想要了解的內容，下面逐一解答。

一、 何為“3+1+2”模式

“3+1+2”模式實際上指的是學生的高考科目，其中“3”為統一高考科目，即語文、數學和外語，每科滿分均為150分，總分為450分，三科按高考原始成績計入高考文化總成績；“1”為首選科目，即從物理、歷史中任選一門作為選考科目，滿分100分，按高考原始成績計入高考文化總成績；“2”為再選科目，即從化學、生物、地理、政治中選擇兩門作為選考科目，按等級賦分后計入高考文化總成績，每科滿分均為100分。轉換時，先將每門再選科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%，然后依據等比例轉換原則，分別對應轉 換 到 100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五個分數區間，得到考生的賦分成績。所以，“3+1+2”模式下的高考滿分為750分。

經過計算，學生選考科目的組合共有12種，如表1所示。

表1 選擇性考試科目組合形式

二、生物學和高中生物課程有哪些特點

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中指出“生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎”。而高中生物課程是義務教育相關課程的延續和拓展，其精要是展示生物學的基本內容，反映自然科學的本質。

在結構上，高中生物課程分為必修、選擇性必修和選修三個部分。必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進化”兩個模塊；選擇性必修部分有“穩態與調節”“生物與環境”和“生物技術與工程”三個模塊；選修部分涉及現實生活應用、職業規劃前瞻及學業發展基礎三個方向的多個拓展模塊。選擇將生物學納入高校招生錄取總成績的學生，應完成必修與選擇性必修部分所有模塊的學習，各模塊的主要內容如表2所示。而選修模塊的具體內容會隨學校的開設情況與學生的選課情況而有所不同。

表2 高中生物課程各模塊的內容

三、新高考評價體系對生物學科有哪些要求

2019年教育部考試中心發布的《中國高考評價體系》是指導未來高考命題的主要依據。該體系（如圖1所示）可概括為“一核、四層和四翼”。“一核”為高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為考査要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，回答“怎么考”的問題。

圖1 中國高考評價體系

具體而言，以2020年山東省高考生物試題為例，該試題有如下特點：（1）關注傳統文化和科技前沿，樹立健康生活及生態文明觀，彰顯學科育人價值。如15題以新冠病毒的檢驗方法為情境，讓考生了解所學免疫知識在防疫抗疫、保護人類生命健康方面的應用。（2）試題情境貼近學習生活和生產實踐，引導考生學以致用，促進考生全面發展。如第9題以植物激素或植物生長調節劑的應用為情境；第21題以人工光合作用系統的設計及在干旱地區的潛在應用為情境，利于激發考生的科研興趣和創新能力。（3）試題知識內容分布合理，將生物學科知識體系中的基本概念、規律與方法，以及理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力、解決問題能力和創新能力等關鍵能力作為考查內容的重心，體現了學科素養的導向作用。（4）貫穿基礎性和綜合性，關注應用性和創新性，服務科學選拔人才。如22題第4小題讓考生設計實驗并預期實驗結果，考查學生的綜合能力；第17題以電泳圖和家系圖為情境考查遺傳規律，考點則涉及遺傳病的類型、基因突變、限制酶識別的特點、產前診斷等基礎知識，體現了考查的基礎性、綜合性、應用性和創新性。

四、什么樣的學生適合選擇生物

1.對生物有明顯興趣傾向

生物的美無處不在，生物的趣味蘊含其中。當被問及“你想知道樹葉為什么是綠色的嗎？你想了解自己的身體是如何抵抗外界病原體的嗎？你想自己動手制作美味的果酒、果醋嗎？你想知道解決一些夫婦不孕不育問題的試管嬰兒技術嗎？……”如果學生的答案是肯定的，那便說明學生對生物是充滿興趣的。興趣是最好的老師，學生在學習有興趣的內容時往往身心愉悅，可起到事半功倍的效果。若學生對生物有明顯的興趣傾向，生物自然是其適合的選擇。

2.生物學科基礎好或相關能力較強

良好的開端是成功的一半。學生需在客觀認識自我的基礎上對自身相關能力做出正確評價。與物理、化學相比，生物需要在理解的基礎上進行較多的記憶，但生物的整體難度比物理、化學低，所以如果學生的生物學科基礎好或記憶能力、理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力、解決問題能力和創新能力等關鍵能力較強，可以毫不猶豫地選擇生物。

3.理想高校與專業需必選生物

學生的選考科目與高校的錄取專業密切相關，這無疑將學生選專業的時間提前到了高一選科之前。所以，學生在選科前需考慮高校或專業對再選科目的要求。這方面的要求可分為3種，即：不限再選科目、有1門科目要求以及有2門科目要求。絕大多數高校和專業對再選科目沒有要求，只有少數高校和專業對再選科目提出了要求，如北京工業大學的生物醫學工程專業、中國農業大學的農業工程類、生物科學類、食品科學與工程類、園藝、植物保護、農學、理科試驗班類（生物科學、生物技術）、動物科學、種子科學與工程和草業科學專業均要求學生的再選科目選考化學、生物其中一門才可報考。極少數學校對再選科目的要求比較高。如中山大學的基礎醫學、臨床醫學、預防醫學和法醫學不僅要求學生的首選科目為“僅物理”，并且要求學生的再選科目為“化學、生物（2門科目考生均需選考方可報考）”。這就意味著，如果學生的理想高校與專業的再選科目要求必須有生物，那么生物便成為必然的選擇。此外，值得一提的是，學生應謹慎選擇首選科目與另一門再選科目，因為這兩者可能會限制學生對高校和專業的選擇。若學生選擇了“歷史+化學、生物”的組合，就不能報考首都醫科大學的各專業，因為首都醫科大學的各專業均要求學生的首選科目為“僅物理”；若學生選擇了“物理+生物、地理”的組合，就不能報考北京師范大學的政治學類專業，因其要求學生的再選科目為“思想政治(1門科目考生必須選考方可報考)”。學生與家長可查閱省教育廳發布的《普通高校本科招生專業選考科目要求（3+1+2模式）》，以便詳細了解。

4.已做出與生物相關的職業規劃

職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續而又系統的計劃的過程，可以算作是專業選擇的衍生。若學生已做出與生物相關的職業規劃，那選擇生物將會為日后的學習與工作打下堅實的基礎。

五、未來可以從事哪些職業

與生物相關的職業主要包括以下幾種：（1）科研工作，如去科研院所、高校、大型藥企等做與生物相關的科研工作；（2）生物教師，如去中小學或高校當生物教師，從事相關教學教研工作；（3）醫生與法醫；（4）公務員，如藥監局、出入境檢疫局等單位的公務員；（5）風投、證券分析師。如做生物制藥行業及企業分析的風投、證券分析師；（6）其他與生物相關的職業，如制藥、食品、農、林、牧、漁、環保等行業的銷售、營銷等等。

相信通過以上闡述，學生和家長對生物選科有了更為清晰的認識。選科是學生高中生涯乃至職業生涯中的關鍵環節，關系到孩子的高考成績及未來，建議學生和家長對學生實際情況進行客觀全面的評價，多方面了解，全方位分析，綜合考慮，揚長避短，爭取為孩子量身打造最佳選科組合！