校長(zhǎng)海外經(jīng)歷能否提升高校創(chuàng)新水平

張宇揚(yáng)，董麗萍，何 瑛，傅四保 (.北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 00876；.北京物資學(xué)院商學(xué)院，北京 049)

0 引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，以要素投入為代表的傳統(tǒng)動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)正在逐漸減弱[1]。加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換的有效措施，也是主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然選擇。高校既是人才培養(yǎng)的搖籃，更是創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的重要主體。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用無(wú)疑是深入貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵抓手[2]。現(xiàn)有對(duì)于高校創(chuàng)新的研究主要集中在高校創(chuàng)新績(jī)效的評(píng)價(jià)方面，相關(guān)文獻(xiàn)普遍運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析及其衍生方法，以某一高校、某一區(qū)域內(nèi)高校或不同區(qū)域的高校為研究對(duì)象，對(duì)其創(chuàng)新績(jī)效及創(chuàng)新績(jī)效所呈現(xiàn)的時(shí)間和空間差異進(jìn)行分析評(píng)價(jià)[2-6]。而針對(duì)高校創(chuàng)新影響因素的研究相對(duì)有限，本文以高校管理者的特征為切入點(diǎn)，系統(tǒng)探究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新的作用。

開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程離不開(kāi)人才隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、提升國(guó)家創(chuàng)新能力的重要保證。在制度環(huán)境完善的發(fā)達(dá)國(guó)家所取得的海外經(jīng)歷能夠拓展個(gè)體的國(guó)際視野，使個(gè)體形成與海外環(huán)境相匹配的特質(zhì)。近年來(lái)，中國(guó)不斷提升的國(guó)際地位、穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)以及安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境不斷吸引著海外人才回國(guó)發(fā)展[7-8]。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，1978—2018年中國(guó)留學(xué)回國(guó)人員總數(shù)達(dá)365萬(wàn)人，約占各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)的85%，從而緩解了中國(guó)高層次人力資本短缺問(wèn)題[9-10]。另外，伴隨就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化及政策支持力度的加大[11-12]，海外人才逐漸在組織運(yùn)營(yíng)和發(fā)展過(guò)程中起到重要作用，成為推動(dòng)組織創(chuàng)新的核心力量[13-14]。作為高校行政工作的最高管理者和決策的最終制定者，大學(xué)校長(zhǎng)的教育理念與治校方略與高校發(fā)展密不可分，大學(xué)校長(zhǎng)的特征勢(shì)必對(duì)高校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響。海外經(jīng)歷的獲取能夠塑造并提升校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新資源獲取效率，進(jìn)而影響高校創(chuàng)新活動(dòng)。

中國(guó)現(xiàn)有的制度環(huán)境為探究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新行為的關(guān)系提供了良好研究背景。一方面，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型期，與校長(zhǎng)取得海外經(jīng)歷的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、制度完善程度、市場(chǎng)規(guī)范水平方面仍存在一定差距[15]，從而為本文檢驗(yàn)海外經(jīng)歷對(duì)組織行為的影響提供了制度環(huán)境的差異；另一方面，雖然近年來(lái)中國(guó)陸續(xù)出臺(tái)關(guān)于引進(jìn)高水平海外人才的優(yōu)惠措施[16]，但是中國(guó)現(xiàn)階段仍面臨海外高端人才緊缺的困境。作為人力資源市場(chǎng)的一種稀缺資源，具有海外經(jīng)歷的人才供給并不能完全滿足中國(guó)企事業(yè)單位的需求，進(jìn)而造成海歸管理者聘用方面存在地區(qū)間差異和組織間差異[17]，這為本文分析海外經(jīng)歷的治理效應(yīng)提供了良好契機(jī)。

本文運(yùn)用高階梯隊(duì)理論，深入探析大學(xué)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新水平的影響，并手工收集整理與大學(xué)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷相關(guān)的多維數(shù)據(jù)，實(shí)證檢驗(yàn)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新之間的關(guān)系。從管理者異質(zhì)性視角探究組織行為是當(dāng)今熱門(mén)的研究課題之一。本文對(duì)現(xiàn)有研究的增量貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：①基于校長(zhǎng)的海外經(jīng)歷背景特征，對(duì)高校創(chuàng)新行為的相關(guān)研究起到了一定的補(bǔ)充作用；②聚焦高校組織和管理活動(dòng)的最高決策者，探究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的獲取是否影響高校的創(chuàng)新水平，從而豐富了海外經(jīng)歷相關(guān)研究的分析視角；③考慮海外經(jīng)歷的持續(xù)時(shí)間、是否具有復(fù)合海外經(jīng)歷、是否具有多國(guó)海外經(jīng)歷，從而拓展了海外經(jīng)歷的衡量維度。

1 理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)回顧與假設(shè)提出

1.1 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)回顧

高階梯隊(duì)理論認(rèn)為，由于組織環(huán)境的不確定性和管理者自身的局限性，管理者很難全面認(rèn)識(shí)與組織決策相關(guān)的所有信息[18]。管理者的背景特征，如心理特征和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征，能夠影響其對(duì)決策有用信息的識(shí)別和判斷，進(jìn)而對(duì)組織的戰(zhàn)略選擇及業(yè)績(jī)表現(xiàn)產(chǎn)生作用。由于管理者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀等心理特征往往不易被辨別且難以度量，而人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征更便于識(shí)別且易于統(tǒng)計(jì)計(jì)量，因此現(xiàn)有文獻(xiàn)主要對(duì)管理者的性別、年齡、任期、人生經(jīng)歷等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征與組織行為之間的關(guān)系進(jìn)行廣泛研究。

具體到組織創(chuàng)新活動(dòng)而言，文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，由于女性管理者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的規(guī)避程度高于男性管理者，因而女性管理者參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性往往較低，從而抑制組織的創(chuàng)新投入和產(chǎn)出[19-20]。從年齡特征出發(fā)，年輕的管理者在工作經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)歷方面處于弱勢(shì)，引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威和管理自信心的缺失，從而降低團(tuán)隊(duì)溝通效率，阻礙創(chuàng)新思想的交流[21]；與此同時(shí)，基于對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的考慮，年輕的管理者對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)所面臨失敗風(fēng)險(xiǎn)的敏感度會(huì)有所提升，其從事創(chuàng)新活動(dòng)的積極性相對(duì)較低[22]。關(guān)于任期方面，隨著管理者既有任期的延長(zhǎng)，管理者的工作閱歷逐漸豐富，處事能力不斷提升，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的把控更加熟練，從而促進(jìn)組織的創(chuàng)新活動(dòng)[23]。對(duì)于人生經(jīng)歷的研究，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要關(guān)注管理者貧困經(jīng)歷[24]、軍隊(duì)經(jīng)歷[25]、學(xué)術(shù)經(jīng)歷[26]和職業(yè)經(jīng)歷[27-28]等，管理者在特定時(shí)期經(jīng)歷的負(fù)面生活事件，所接受的意志鍛煉、學(xué)術(shù)或職業(yè)訓(xùn)練，能夠轉(zhuǎn)變其固有的思維方式，提高其應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境挑戰(zhàn)的能力[29]，從而對(duì)組織創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。

1.2 假設(shè)提出

作為一種特殊的個(gè)人背景特征，海外經(jīng)歷的獲取通常包含在發(fā)達(dá)國(guó)家工作或求學(xué)的過(guò)程[30]。發(fā)達(dá)國(guó)家具有相對(duì)健全的資本市場(chǎng)、完善的制度體系以及較高的法律保護(hù)程度。在進(jìn)行海外工作或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，制度環(huán)境的差異會(huì)不斷提升管理者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新資源獲取效率，使其形成區(qū)別于本土管理者的特征，進(jìn)而影響組織的創(chuàng)新活動(dòng)。

發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)理念和濃郁的研發(fā)氛圍在一定程度上加深管理者對(duì)于不同國(guó)家間技術(shù)差距和創(chuàng)新環(huán)境差異的認(rèn)識(shí)[7]，使管理者能夠更高效地識(shí)別和處理關(guān)鍵信息，更準(zhǔn)確地把握創(chuàng)新機(jī)遇，從而不斷增強(qiáng)管理者的創(chuàng)新意識(shí)[31]。與廣大亞洲國(guó)家強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值觀，注重組織內(nèi)部的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定不同，西方發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)久以來(lái)更崇尚個(gè)人主義價(jià)值觀，關(guān)注個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的自由競(jìng)爭(zhēng)。在海外工作或求學(xué)階段，西方文化觀念的熏陶會(huì)使管理者逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在決策中更加重視個(gè)人判斷，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)偏好的傾向[11]。考慮到創(chuàng)新活動(dòng)具有周期較長(zhǎng)、不確定性較大、風(fēng)險(xiǎn)較高的特點(diǎn)[32]，海外經(jīng)歷能夠幫助管理者更好適應(yīng)組織環(huán)境的不確定性，提高其風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的意愿，從而有助于組織創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。與本土管理者相比，具有海外經(jīng)歷的管理者普遍接受海外高質(zhì)量的教育，積累前沿的知識(shí)，掌握先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理技能，了解相關(guān)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向[8]。海歸管理者回國(guó)任職不僅實(shí)現(xiàn)了人力資本的國(guó)際流動(dòng)，也為處于國(guó)際化起步階段的國(guó)內(nèi)組織帶來(lái)了技術(shù)和能力的轉(zhuǎn)移[33]。因此，管理者的海外經(jīng)歷能夠有效提升組織的技術(shù)儲(chǔ)備和研發(fā)實(shí)力，幫助組織實(shí)現(xiàn)技術(shù)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。海外經(jīng)歷在拓展管理者視野的同時(shí)，也賦予管理者豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系資源。組織是各類(lèi)資源的集合體，資源是組織完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)[34]。創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)資源具有較高的依賴度，管理者在獲取海外經(jīng)歷的過(guò)程中不斷積累的國(guó)際化人脈資源能夠優(yōu)化資源配置效率，保證資源供給的持續(xù)穩(wěn)定，從而為組織創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施提供必要的資源支持[35]。基于此，提出假設(shè)1：校長(zhǎng)海外經(jīng)歷能夠顯著提高高校的創(chuàng)新水平。

海外經(jīng)歷是一個(gè)多維度的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此在考查海外經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)后果時(shí)，僅考慮管理者是否具有海外經(jīng)歷是不完備的[36-37]。為此，本文進(jìn)一步考察校長(zhǎng)海外經(jīng)歷持續(xù)時(shí)間對(duì)高校創(chuàng)新行為的影響。高階梯隊(duì)理論認(rèn)為，管理者過(guò)往經(jīng)歷所形成的個(gè)人特質(zhì)能夠在一定程度上解釋組織行為的差異。對(duì)管理者而言，海外經(jīng)歷是塑造其個(gè)人特質(zhì)的有效途徑，也是其不斷適應(yīng)制度環(huán)境差異，并最終認(rèn)同完善的制度體系對(duì)組織具有顯著治理效應(yīng)的過(guò)程。更為重要的是，這一過(guò)程持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，個(gè)人特質(zhì)對(duì)管理者后續(xù)職業(yè)生涯及其決策行為的影響程度越深。所以，隨著海外經(jīng)歷年數(shù)的增長(zhǎng)，海外國(guó)家制度環(huán)境的熏陶越發(fā)深厚，從而能夠強(qiáng)化校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的積極作用。據(jù)此，提出假設(shè)2：校長(zhǎng)海外經(jīng)歷年數(shù)越長(zhǎng)，所在高校的創(chuàng)新水平越高。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 樣本選擇與數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以2011—2016年中國(guó)教育部直屬高校為初始研究樣本。在此基礎(chǔ)上，剔除變量數(shù)據(jù)缺失的樣本，最終獲得375個(gè)樣本觀測(cè)值，共涉及63所高校。本文通過(guò)查閱高校官方網(wǎng)站及百度百科等相關(guān)資料，手工收集高校校長(zhǎng)海外經(jīng)歷等個(gè)人特征數(shù)據(jù)。高校創(chuàng)新及其他數(shù)據(jù)來(lái)源于教育部科學(xué)技術(shù)司公布的 《高等學(xué)校科技統(tǒng)計(jì)資料匯編》，高校所在地區(qū)市場(chǎng)化程度數(shù)據(jù)取自王小魯?shù)萚38]公布的中國(guó)分省份市場(chǎng)化指數(shù)，校長(zhǎng)出生地人均收入數(shù)據(jù)取自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的 《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。本文對(duì)所有連續(xù)型變量進(jìn)行上下1%分位數(shù)水平上的Winsorize處理，以緩解極端值對(duì)結(jié)果的影響。

2.2 關(guān)鍵變量界定

參考先前文獻(xiàn)[2，4-5]的做法，本文從學(xué)術(shù)產(chǎn)出和技術(shù)產(chǎn)出兩個(gè)維度，分別選取論文發(fā)表 (PAPER)和專(zhuān)利申請(qǐng) (PATENT)衡量高校創(chuàng)新水平。另外，在穩(wěn)健性檢驗(yàn)中，運(yùn)用其他相關(guān)方法，對(duì)高校創(chuàng)新水平進(jìn)行測(cè)度。

海外經(jīng)歷包括海外工作、求學(xué)或復(fù)合經(jīng)歷 (同時(shí)具有工作及求學(xué)經(jīng)歷)。本文從是否具有海外經(jīng)歷 (DFEXP)及海外經(jīng)歷年數(shù)總和 (FEXPL)兩個(gè)方面對(duì)海外經(jīng)歷進(jìn)行計(jì)量。為了統(tǒng)一計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，在計(jì)算海外求學(xué)經(jīng)歷年數(shù)時(shí)，獲得學(xué)士學(xué)位需4年，獲得碩士學(xué)位需2年，獲得博士學(xué)位需5年[9]。

2.3 模型設(shè)定

基于研究假設(shè)1和2，構(gòu)建固定效應(yīng)回歸模型 (1)～ (4)，可表示為：

PAPERi,t=α0+α1DFEXPi,t+

∑αkControlk,i,t+Region+Year+Category+εi,t

(1)

PAPERi,t=β0+β1FEXPLi,t+

∑βkControlk,i,t+Region+Year+Category+ωi,t

(2)

PATENTi,t=γ0+γ1DFEXPi,t+

∑γkControlk,i,t+Region+Year+Category+μi,t

(3)

PATENTi,t=δ0+δ1FEXPLi,t+

∑δkControlk,i,t+Region+Year+Category+φi,t

(4)

式中，i和t分別代表高校和年度，PAPER和PATENT分別表示高校發(fā)表學(xué)術(shù)論文篇數(shù)和申請(qǐng)專(zhuān)利件數(shù)，用于衡量高校的創(chuàng)新水平；DFEXP和FEXPL分別代表校長(zhǎng)是否具有海外經(jīng)歷以及海外經(jīng)歷持續(xù)的總年數(shù)。Control為控制變量組合。參考先前文獻(xiàn)[5，39]，本文從高?；咎卣?、校長(zhǎng)個(gè)人特征、高校所在地特征3個(gè)方面，選擇與高校創(chuàng)新相關(guān)的控制變量，包括科技人員結(jié)構(gòu) (STAFF)、政府資金支持 (FUND)、科技活動(dòng)交流人次 (PERSON)、校長(zhǎng)性別 (GENDER)、年齡 (AGE)、是否院士 (ACADE)、本校前期工作經(jīng)歷年數(shù) (PRE_YEAR)、其他職業(yè)經(jīng)歷豐富度 (OTH_NUM)、是否發(fā)生變更 (TURN)、基礎(chǔ)設(shè)施 (BASE)、區(qū)域發(fā)展水平 (GDP)。另外，本文選用固定效應(yīng)模型進(jìn)行回歸分析，Region、Year和Category分別代表地區(qū)、年度和類(lèi)別固定效應(yīng)。為了檢驗(yàn)研究假設(shè)的正確性，本文重點(diǎn)關(guān)注海外經(jīng)歷變量 (DFEXP和FEXPL)的回歸估計(jì)系數(shù)。如果系數(shù)顯著為正，則表明校長(zhǎng)海外經(jīng)歷可以顯著提升高校的創(chuàng)新水平。主要變量定義見(jiàn)表1。

3 實(shí)證結(jié)果分析

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)

主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。樣本高校在研究期間內(nèi)論文發(fā)表 (PAPER)和專(zhuān)利申請(qǐng) (PATENT)的均值分別為8.031和6.144，對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)差分別為0.808和1.139，說(shuō)明中國(guó)高校在學(xué)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新方面存在一定差異。從海外經(jīng)歷變量 (DFEXP和FEXPL)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，78.1%的樣本聘任了具有海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)，其海外經(jīng)歷總年數(shù)的均值為3.488年。從國(guó)家分布看，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)以及亞洲的日本是校長(zhǎng)獲取海外經(jīng)歷較多的國(guó)家。從類(lèi)型分布看，具有海外工作、求學(xué)及復(fù)合經(jīng)歷的樣本數(shù)分別為196、39和58。

另外，高?；咎卣鞣矫?，科學(xué)家和工程師人數(shù)占科技活動(dòng)人員總數(shù)的 (STAFF)96.2%，政府撥入資金是高校獲取資金的重要來(lái)源 (FUND均值為62.1%)。校長(zhǎng)個(gè)人特征方面，男性校長(zhǎng)所占比重 (GENDER)為95.2%，30.7%的高校校長(zhǎng)是院士 (ACADE)，校長(zhǎng)在其所任職高校的前期工作時(shí)間 (PRE_YEAR)約為15.709年，5.3%的樣本在研究期間內(nèi)發(fā)生了校長(zhǎng)變更 (TURN)。

相關(guān)性分析結(jié)果表明，自變量間的相關(guān)系數(shù)均在合理范圍內(nèi)，模型構(gòu)建中的多重共線性問(wèn)題并不嚴(yán)重。

表1 主要變量定義

3.2 總體效應(yīng)檢驗(yàn)

校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新水平的回歸結(jié)果見(jiàn)表3。結(jié)果表明，DFEXP的回歸系數(shù)顯著為正，說(shuō)明具有海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)能夠顯著提升所在高校的學(xué)術(shù)及技術(shù)創(chuàng)新水平，假設(shè)1得以證實(shí)。FEXPL的回歸系數(shù)為正，且均在1%水平顯著，表明校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的年數(shù)越長(zhǎng)，其所在高校的學(xué)術(shù)及技術(shù)創(chuàng)新水平顯著越高，從而驗(yàn)證假設(shè)2的正確性?？刂谱兞糠矫?，F(xiàn)UND的回歸系數(shù)顯著為負(fù)，說(shuō)明對(duì)政府撥入資金依賴度較高的高校的創(chuàng)新水平較弱；PERSON和ACADE的估計(jì)系數(shù)顯著為正，表明科技活動(dòng)交流人次越多，高校的創(chuàng)新活力越強(qiáng)，創(chuàng)新水平越高；院士極高的學(xué)術(shù)科研造詣能夠顯著促進(jìn)高校的創(chuàng)新活動(dòng)。

表3 總體效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

4 穩(wěn)健性檢驗(yàn)

4.1 內(nèi)生性檢驗(yàn)

為了緩解內(nèi)生性問(wèn)題，本文手工收集相關(guān)數(shù)據(jù)并選取校長(zhǎng)本科畢業(yè)院校得分 (EDU)、出生地人均收入 (INCOME)、首次出國(guó)年齡 (FIRST_AGE)作為校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的工具變量，這些變量能夠影響校長(zhǎng)海外經(jīng)歷，但與高校創(chuàng)新水平的相關(guān)性較弱。樣本高校校長(zhǎng)本科階段均畢業(yè)于中國(guó)境內(nèi)高校。本科畢業(yè)院校在國(guó)內(nèi)高校中的排名是海外深造獲得批準(zhǔn)的影響因素之一。本科院校得分越高，能夠賦予畢業(yè)生有競(jìng)爭(zhēng)力的教育背景，成為其海外經(jīng)歷申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，出生地人均收入反映當(dāng)?shù)鼐用竦募彝ジ辉３潭?，為家庭成員出國(guó)尋求更優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。此外，由于年代差異及家庭責(zé)任等因素的存在，處于不同年齡階段的人對(duì)海外經(jīng)歷持有不同的態(tài)度。最后，選取同類(lèi)別同年度其他高校DFEXP的均值 (DFEXP_CY)、FEXPL的均值 (FEXPL_CY)，作為校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的工具變量[40]。在此基礎(chǔ)上，采用Heckman兩階段回歸，檢驗(yàn)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新水平的影響，結(jié)果見(jiàn)表4。在緩解了內(nèi)生性問(wèn)題的影響后，關(guān)鍵解釋變量 (DFEXP和FEXPL)的回歸結(jié)果與前文一致，校長(zhǎng)海外經(jīng)歷能夠顯著提升高校創(chuàng)新水平。

表4 工具變量回歸結(jié)果

4.2 其他穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)研究結(jié)論的可靠性，對(duì)因變量高校創(chuàng)新水平的測(cè)度進(jìn)行調(diào)整：①考慮到創(chuàng)新成果具有一定的滯后性，采用滯后一年的論文發(fā)表和專(zhuān)利申請(qǐng)；②考慮到論文發(fā)表和專(zhuān)利質(zhì)量問(wèn)題，采用國(guó)外論文發(fā)表和專(zhuān)利授權(quán)；③考慮到創(chuàng)新投入因素，采用研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入總額調(diào)整后的論文發(fā)表和專(zhuān)利申請(qǐng)，作為高校創(chuàng)新水平的替代衡量。相關(guān)回歸結(jié)果并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。

5 拓展性檢驗(yàn)

5.1 多國(guó)海外經(jīng)歷和復(fù)合海外經(jīng)歷的作用

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新水平的關(guān)系，本文手工收集校長(zhǎng)是否具有多國(guó)海外經(jīng)歷 (DFEXP_DG)以及是否具有復(fù)合海外經(jīng)歷 (DFEXP_FH)的數(shù)據(jù)，替代現(xiàn)有的海外經(jīng)歷變量 (DFEXP和FEXPL)，相關(guān)結(jié)果見(jiàn)表5。結(jié)果表明，校長(zhǎng)多國(guó)海外經(jīng)歷 (DFEXP_DG)和復(fù)合海外經(jīng)歷 (DFEXP_FH)的估計(jì)系數(shù)均顯著為正，說(shuō)明具有多國(guó)海外經(jīng)歷或復(fù)合海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)能夠顯著提升高校的創(chuàng)新水平。進(jìn)一步的分析結(jié)果顯示，對(duì)于具有多國(guó)海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)而言，海外經(jīng)歷國(guó)家數(shù)量與高校創(chuàng)新水平顯著正相關(guān)；與復(fù)合海外經(jīng)歷相比，單一海外經(jīng)歷 (海外工作經(jīng)歷或海外求學(xué)經(jīng)歷)并不能顯著改善高校的創(chuàng)新水平。

表5 多國(guó)和復(fù)合海外經(jīng)歷的作用

5.2 校長(zhǎng)職業(yè)經(jīng)歷的影響

管理者創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新資源獲取效率的提升是一項(xiàng)多維度交織的復(fù)雜活動(dòng)，因此在研究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新水平關(guān)系時(shí)，需考慮校長(zhǎng)的其他背景特征是否會(huì)對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生影響?；诖?，本文選擇校長(zhǎng)在本校前期工作經(jīng)歷年數(shù) (PRE_YEAR)和校長(zhǎng)其他職業(yè)經(jīng)歷豐富度 (OTH_NUM)，進(jìn)而分別以校長(zhǎng)是否具有本校前期工作經(jīng)歷、是否具有其他職業(yè)經(jīng)歷為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分樣本檢驗(yàn)。相關(guān)結(jié)果見(jiàn)表6。

表6 校長(zhǎng)職業(yè)經(jīng)歷的影響

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)校長(zhǎng)不具有本校前期工作經(jīng)歷或具有其他職業(yè)經(jīng)歷時(shí)，校長(zhǎng)海外經(jīng)歷變量 (DFEXP)的回歸系數(shù)顯著為正。這一結(jié)果表明，本校前期工作經(jīng)歷會(huì)對(duì)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的創(chuàng)新效應(yīng)產(chǎn)生抑制作用；而豐富的其他職業(yè)經(jīng)歷會(huì)增強(qiáng)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新所產(chǎn)生的積極作用。本文不否認(rèn)本校前期工作經(jīng)歷能夠有助于校長(zhǎng)深入了解本單位現(xiàn)有的運(yùn)作機(jī)制和治理結(jié)構(gòu)，但對(duì)工作環(huán)境的熟悉也會(huì)使校長(zhǎng)在管理實(shí)踐中形成故步自封、停滯不前的僵化思維方式，降低對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的渴望。相反，校長(zhǎng)豐富的外部職業(yè)經(jīng)歷能夠使其具有多樣化、多層次的職能經(jīng)驗(yàn)，提升其應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境、捕捉關(guān)鍵信息的能力，積累其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展其知識(shí)儲(chǔ)備[28，41-42]。因此，校長(zhǎng)所具有的本校以外的職業(yè)經(jīng)歷能夠助力高校創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，從而增強(qiáng)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新的促進(jìn)效應(yīng)。

5.3 政治關(guān)聯(lián)與市場(chǎng)化程度的影響

本文基于政治關(guān)聯(lián)和市場(chǎng)化程度，采用分樣本檢驗(yàn)的方法，進(jìn)一步探究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新水平的影響。如果樣本高校校長(zhǎng)現(xiàn)在是或曾經(jīng)是人大代表 (全國(guó)或地方)、政協(xié)委員 (全國(guó)或地方)或政府官員 (中央或地方)，則認(rèn)為其具有政治關(guān)聯(lián)。另外，如果樣本高校所在地區(qū)的市場(chǎng)化指數(shù)高于樣本中位數(shù)，則認(rèn)為其處于市場(chǎng)化程度較高的地區(qū)。相關(guān)結(jié)果見(jiàn)表7。

表7 政治關(guān)聯(lián)與市場(chǎng)化程度的影響

研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵解釋變量 (DFEXP)的估計(jì)系數(shù)均為正，且在具有政治關(guān)聯(lián)和市場(chǎng)化程度較高的分樣本檢驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)顯著。更為重要的是，DFEXP估計(jì)系數(shù)的絕對(duì)值在具有政治關(guān)聯(lián)和市場(chǎng)化程度較高的分樣本檢驗(yàn)中較大。可能的原因在于，具有政治關(guān)聯(lián)的校長(zhǎng)成為更高一級(jí)政府官員的可能性較高，高校創(chuàng)新水平的提升能夠在一定程度上增強(qiáng)其政治晉升資本，對(duì)其政治前途產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，處于市場(chǎng)化程度較高地區(qū)的高校，校長(zhǎng)具有較大的管理自主權(quán)，高校創(chuàng)新行為所受外部環(huán)境的束縛也相對(duì)較小。因此，校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新水平的促進(jìn)作用在具有政治關(guān)聯(lián)或處于市場(chǎng)化程度較高地區(qū)的高校更加明顯。

6 研究結(jié)論與啟示

6.1 研究結(jié)論

本文基于高階梯隊(duì)理論，對(duì)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的異質(zhì)性及其治理作用進(jìn)行系統(tǒng)探究，并以2011—2016年中國(guó)教育部直屬高校為研究樣本，利用手工收集整理的校長(zhǎng)海外經(jīng)歷多維數(shù)據(jù)，實(shí)證檢驗(yàn)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)相比，具有海外經(jīng)歷的校長(zhǎng)可以顯著提升高校的創(chuàng)新水平，而且校長(zhǎng)獲取海外經(jīng)歷的年數(shù)越長(zhǎng)，對(duì)高校創(chuàng)新水平的提升作用越明顯。在考慮內(nèi)生性問(wèn)題以及調(diào)整核心變量衡量方法的情況下，上述結(jié)果具有穩(wěn)健性。拓展性檢驗(yàn)結(jié)果表明，與單一國(guó)家或單一類(lèi)型海外經(jīng)歷相比，校長(zhǎng)多國(guó)海外經(jīng)歷和復(fù)合海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的積極作用更加顯著；另外，校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新水平的影響在不同類(lèi)型的高校間存在差異，當(dāng)校長(zhǎng)不具有本校工作經(jīng)歷、具有其他機(jī)構(gòu)工作經(jīng)歷、具有政治關(guān)聯(lián)或高校位于市場(chǎng)化程度較高地區(qū)時(shí)，校長(zhǎng)海外經(jīng)歷能夠更加顯著地提升高校的創(chuàng)新水平。

6.2 啟示

(1)自20世紀(jì)90年代末，中國(guó)在稅收、住房、資金支持、醫(yī)療保障、子女教育等方面為海外回國(guó)人才提供優(yōu)惠的待遇及政策支持，力求提升中國(guó)科技創(chuàng)新能力和增強(qiáng)組織發(fā)展動(dòng)力。本文從提升高校創(chuàng)新的維度入手，證實(shí)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷的獲取所具有的積極作用，為評(píng)價(jià)中國(guó)海外人才引進(jìn)政策實(shí)際執(zhí)行效果提供了微觀層面的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持。

(2)本文深入探究校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的影響是否因海外經(jīng)歷類(lèi)型的不同而存在差異，結(jié)果證實(shí)單一類(lèi)型 (工作或求學(xué))海外經(jīng)歷并不能顯著促進(jìn)高校的創(chuàng)新活動(dòng)，因而中國(guó)高校應(yīng)進(jìn)一步完善海歸校長(zhǎng)選聘機(jī)制，在評(píng)估校長(zhǎng)候選人綜合能力時(shí)，要更加關(guān)注復(fù)合海外經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新資源獲取效率的提升作用。

(3)本文進(jìn)一步考察高校類(lèi)型的差異是否影響校長(zhǎng)海外經(jīng)歷與高校創(chuàng)新水平的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)其他機(jī)構(gòu)工作經(jīng)歷、政治關(guān)聯(lián)與市場(chǎng)化進(jìn)程能夠顯著增強(qiáng)校長(zhǎng)海外經(jīng)歷對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的促進(jìn)作用，這表明中國(guó)高校在繼續(xù)享受?chē)?guó)家海外人才引進(jìn)計(jì)劃政策紅利的同時(shí)，也應(yīng)正確看待并深刻認(rèn)識(shí)外部工作經(jīng)歷、政治關(guān)聯(lián)對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)所具有的治理效應(yīng)以及市場(chǎng)化改革所形成的區(qū)域環(huán)境對(duì)高校創(chuàng)新發(fā)展的重要影響。