深化產教融合、校企合作，提升高職院校服務地方發展路徑研究

范祖慶　彭桂枝

摘 要：高職院校服務地方和區域經濟發展的社會功能是其內涵建設的基本要求。本文以地方院校為例，闡述高職院校如何提升服務地方和區域經濟發展的路徑，使得地方院校更深化地開展產教融合、校企合作，服務地方經濟建設的發展需要。

關鍵詞：產教融合 校企合作 高職院校 路徑

Deepen the Integration of Production and Education， School-enterprise Cooperation， and Improve the Research on the Development path of Higher Vocational Colleges Serving the Local Area

——Taking Jiangyin Vocational and Technical College as an example

Fan Zuqing，Peng Guizhi

Abstract：The social function of higher vocational colleges to serve local and regional economic development is the basic requirement of its connotation construction. This article takes local colleges and universities as an example to explain how higher vocational colleges can improve the path of serving local and regional economic development， so that local colleges and universities can deepen the integration of production and education， school-enterprise cooperation， and serve the development needs of local economic construction.

Key words：integration of industry and education， school-enterprise cooperation， higher vocational colleges， path

高職院校長期為社會培養了各領域的技術人才，有效地促進了人才市場的發展與提升，很好地服務了地方經濟的發展。在當前的新形勢下，高職院校的發展面臨著新的機遇與挑戰，在國家關于加強高職高專教育人才培養工作的意見中提出形成能主動適應經濟社會發展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養模式。在江蘇省關于加快推進職業教育現代化的若干意見中明確強調了職業教育要堅持以服務發展為宗旨。

1 高職院校服務地方發展存在的問題

高職院校經過前幾年的飛速發展，已經成為我國高等教育的重要組成部分，在規模上實現了"做大"的歷史發展階段，取得了不俗的成就，為地方經濟發展做出了重要貢獻，但是在“做強”的階段，也暴露出一些問題，如在服務地方發展方面還有一些問題待提高：

1.1 服務地方發展意識薄弱

一些高職院校在服務地方發展的意識缺乏主動性和創新性，由于我國高職院校發展的特殊性，相當一部分高職院校是由中職升級轉變而來，原有的辦學模式、教育教學模式思維受到以前中職模式的影響，存在著相互模仿和借鑒的普遍現象，自身缺少勇于探索新培養教育方法的精神，對地方經濟發展的缺少密切的關注度，主動服務地方經濟發展的意識不強。

1.2 服務地方發展的能力不強

高職院校院校以為地方輸送高技能人才，受到地方企業單位的青睞，但是也暴露出服務地方發展的能力不強，企業交流合作深入度不夠，只停留在單向輸出人才的意識階段，與企業對接也只停留在實習頂崗和招聘會等方面，與企業合作密切度不夠，導致服務企業的能力綜合能力欠缺。

1.3 畢業生崗位的匹配度有待加強

一些院校缺少企業行業的深入調研，在專業設置上與地方企業的匹配度脫節，隨著當今社會經濟發展變化，尤其在面臨產業轉型、升級方面，我們的高職院校一時跟不上步伐，一些專業及時調整不到位，甚至有些專業名稱沿用了十幾二十年，而企業崗位目錄早已經取消了，有些專業只是換了個名稱，專業培養實質性內容還是老一套，一些畢業生在實習就業時面臨著崗位匹配程度不高的情況，需要企業再深入培訓，既影響了人才的發揮也提高了企業的用工成本，對企業校園招聘的積極性也是一種打擊。

2 提升高職院校服務地方發展路徑

針對上述出現的一些問題，結合區域特點，筆者以江陰職業技術學院為例探討提升 高職院校服務地方發展的路徑。作為地方上唯一一所高職院校，江陰職業技術學院在開展服務地方經濟發展方面取得了一些成果和經驗，在深化產教融合、校企合作方面：

2.1 根植企業，依托地區產業優勢，提高院校服務能力

依托江陰及周邊地區龐大的企業群、產業群，致力于“一線人才的培養中心”“技能人才的培訓中心”和“技術創新的服務中心”三大中心，圍繞地方產業的結構特點，著力打造精品專業，如依托江陰強大的紡織產業，努力打造現代紡織技術專業，被列入教育部、財政部重點支持建設專業，服裝設計與工藝專業為江蘇省高等職業教育高水平骨干專業，現代紡織技術專業為江蘇省特色專業;江陰具有優勢制造業產業也為學院的數控技術、機電一體化技術專業的建設提供了強大的支撐，分別獲批省成人高等教育重點專業和成人高等教育特色專業，依托江陰地區產業優勢，反哺地方發展，“《數控技術》職業教育實訓基地”“江蘇省信息融合軟件工程技術研究開發中心”“江蘇省服裝實訓基地”“江蘇省國際服務外包人才培訓基地”“江蘇省軟件與服務外包實訓基地”以及“江蘇省工業互聯與先進智造產教融合實訓平臺”等，直接服務于江陰地方經濟轉型與社會發展，提高了院校服務能力。

2.2 深化校企合作，實現校企共贏

校企合作是高職院校發展內涵建設的重要途徑， 是實現辦學與服務經濟發展的重要舉措，校企合作是一個大平臺，如何在這個大平臺上做出文章，是一個重要課題，江陰職業技術學院在深化校企合作方面也有自己的一些有效做法：

（1）雙導師制的師徒制培養合作模式。“學徒制”+“師生制”=“師徒制”是一些高職院校近年來的樂于的人才培養模式，江陰職業技術學院在近幾年的師徒制培養模式后，發現這種師徒制有它先天的不足，缺少企業導師的參與，師徒制只能停留在校園里，所以學院利用校企合作平臺，不光把企業師傅請進來上課，更讓企業師傅參與到導師制人才培養模式中來，打造“雙導師制”，導師從大一新生開始就認領學徒，從參與修訂教學大綱、專業輔導、專業講座、畢業設計、頂崗實習等全程參與人才培養。我院汽車檢測與維修技術專業在學校提出的培養“現代班組長”的人才培養目標指導下，結合自身現有條件，與江陰全順、廣吉汽車等企業進行校企深度合作，嘗試采用雙導師制的人才培養模式，聘請的企業導師都是當地成功就業和創業的本校畢業生，他們的成功經歷對學子更有說服力，這些優秀的畢業生更了解本校的一些真實情況，開展起工作也更有針對性，在頂崗實習方面更能直接無縫對接自己的學徒，很好地解決了以往頂崗實習學校需要企業選派師傅的繁瑣過程，在畢業設計環節企業導師往往能順利指導學徒完成課題從調研、選題、撰寫指導、答辯各個環節，解決了以往畢業設計老大難問題，畢業生具備了專業技術應用等方面的基本專業素質和職業素養，普遍得到了周邊地區實習單位的肯定，這些畢業生反哺合作企業，實現校企合作的共贏。

（2）在校企合作基礎上探討目標化人才培養方案。拋棄過去那種我們有什么人才，企業招什么人才的思維，主動對接企業，聯合制訂招生和培養方案，組建企業冠名班，或者進行訂單式人才培養，企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，校企合作不停留在形式上。在人才培養過程中，從企業文化入手人才培養方案，針對汽車專業領域豐田有豐田企業文化，大眾有大眾企業價值觀，不同品牌企業文化需要什么樣的員工，我院汽車檢測與維修技術專業就用企業文化為指導來按需培養，根據不同的合作校企崗位技能要求差異，突出針對性的知識點教綱，將企業文化不同導入到職業素養教育中去，不培養千篇一律的學生，而是培養個性化的目標“員工”，更好地服務地方企業。

（3）基于企業工作任務的教學過程。學院在推行“項目導入、任務驅動”教學實施模式過程中不流于形式，在教學任務的編排過程中除了“任務”還給學生一個“崗位”，將崗位作為實施教學組織的載體，明確崗位及崗位能力與素養，以工作崗位為導向，以工作任務為驅動來組織實施教學過程。同樣以汽車檢測與維修技術專業課程為例，將汽車維修企業的“客戶報修”、“信息收集”、“制定維修方案”、“診斷維修”、“質檢”、“客戶跟蹤回訪”的工作過程設計成“任務”（明確維修任務 ）、“信息”（獲取信息 ）、“計劃”（制定維修計劃 ）、“實施”（維修實施）、“結果”（維修結果 ）、“反饋”（反饋效果）教學過程，真實模仿企業工作情境，使學生自始至終通過完成具體任務來學習，受到學生和企業的良好評價。

2.3 開展企業結對幫扶，提高服務意識

通過企業結對幫扶、技術培訓、經驗交流等活動，為地方企業發展提供服務。校企合作不僅僅是把學生送出去，把師傅請進來，同時也要把優秀的教師送出去，參與到企業生產實踐中去，幫助企業解決技術難題，助力企業發展，也一直是江陰職業技術學院服務于社會的具體措施。如電子信息工程系的技能大師工作室，長期對接江陰幾大企業，開展企業結對幫扶活動，為企業提供科技服務，培訓電工高技能人才，取得了較好的成績和良好的社會聲譽;機電工程系選派優秀教師下企業，承擔江蘇華宏集團科研公關項目，取得了成功，讓技術能手教師兼職東達物流汽車檢測站，提供技術培訓、技術咨詢，參與建站審批、運營等環節，產生良好的社會聲譽;環境與材料工程系與當地生態環境局以及知名環保檢測公司開展技術合作，選派優秀骨干教師為地方環保事業提供力所能及的社會服務。

服務地方發展工作是高職院校發展的內在動力，也是責無旁貸的社會責任，關乎高職院校教育事業的長遠發展命運，中國開啟了加快教育現代化建設新階段的征程，高等職業院校要牢牢抓住這一歷史機遇，發揮高等職業教育類型的自身優勢，提升高等職業教育支撐擔負區域經濟發展的能力，擔負起時代新使命。

基金項目：（1）江蘇省“青藍工程”資助項目。（2）2020年無錫市科協軟科學研究課題“深化產教融合、校企合作，提升江陰高職院校服務地方發展的路徑研究”，項目編號：KX-20-B34。

參考文獻：

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[3]胡培培.高職院校服務地方的發展模式與路徑研究——以無錫科技職業學院為例[J].智庫時代.2020年11期.