基于“三全育人”背景下英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育路徑研究

任蘭蘭

摘要：新形勢(shì)背景下英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革，如何將專業(yè)課與思政課有機(jī)融合成為現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教學(xué)改革的過(guò)程中，構(gòu)建三全育人格局是重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，本文解讀三全育人內(nèi)涵與英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育必要性，并提出教師樹立課程思政教學(xué)意識(shí)、思政元素融合課程核心環(huán)節(jié)、線上與線下課堂教學(xué)相融合、拓展豐富第二課堂教學(xué)活動(dòng)等針對(duì)性教育路徑，以促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)類課程的教學(xué)改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;英語(yǔ)國(guó)家概況;課程思政

引言

2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中，習(xí)近平總書記指出：要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。對(duì)此，推動(dòng)英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育，是響應(yīng)國(guó)家政策和謀求教改新路徑的現(xiàn)實(shí)舉措。

一、“三全育人”內(nèi)涵與英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育必要性

三全育人實(shí)質(zhì)上是全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的總稱，是習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出的教育理念。在黨和國(guó)家高度注重大學(xué)生思想政治教育的背景下，各大高校貫徹落實(shí)立德樹人與三全育人理念，以開拓思想政治教育新局面。英語(yǔ)國(guó)家概況課程作為講解英語(yǔ)國(guó)家歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)的重要課程體系，涉及的主要內(nèi)容為西方國(guó)家的思想文化與價(jià)值觀。在此過(guò)程中將課程思政教育融入，能夠有效避免西方文化與思想價(jià)值觀，對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的不利影響。英語(yǔ)教師運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)和觀點(diǎn)，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系融入課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀和意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

二、基于“三全育人”背景下英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育路徑

（一）教師樹立課程思政教學(xué)意識(shí)

基于三全育人背景下英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，課程教師是否具備思政教育觀念和意識(shí)，并深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育元素，合理探尋課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，在很大程度上影響著課程思政教育效果。對(duì)此，作為英語(yǔ)國(guó)家概況課程教師，需充分認(rèn)知三全育人背景下課程思政教育的重要性和必要性，并在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和方案的過(guò)程中，將教材中每一個(gè)章節(jié)蘊(yùn)含的思想政治教育元素深入挖掘，選擇具有適用性的思政元素融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生形成隱性思政教育。與此同時(shí)，為有效提升專業(yè)教師的思想政治教學(xué)意識(shí)和能力，高?？梢越M織教師展開專題探討或集體備課，在廣大專業(yè)教師頭腦風(fēng)暴和集思廣益下，使課程思政元素更加豐富多樣。且通過(guò)專業(yè)教師的共同探討和研究，能夠更好的把握英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)，選擇靈活多樣的課程思政教學(xué)方法，避免思想政治教育生硬化融入，充分發(fā)揮課程思政的潛移默化育人功能。

（二）思政元素融合課程核心環(huán)節(jié)

為了在國(guó)家英語(yǔ)概況課程中，潛移默化開展隱性思想政治教育，專業(yè)教師需明確人才培養(yǎng)能力的核心，并在實(shí)施課程思政教育過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想理念，充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注高校大學(xué)生的思想意識(shí)，情感認(rèn)知與能力的多重要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。英語(yǔ)國(guó)家概況課程教學(xué)過(guò)程中，教師需為學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培育學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力。但更為重要的教學(xué)內(nèi)容是滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化思想和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。所以，課堂思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以采用對(duì)比教學(xué)法，關(guān)于美國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容講解時(shí)融入中國(guó)夢(mèng)這一話題，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比和研究的過(guò)程中，為學(xué)生輸送愛國(guó)主義思想和情懷，培育大學(xué)生的民族自信心與自豪感。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要保證所選擇的思政元素與大學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)高度契合，進(jìn)而幫助學(xué)生解決思想層面的困惑，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）線上與線下課堂教學(xué)相融合

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，線上教學(xué)平臺(tái)不斷延伸和發(fā)展，逐漸形成更多新穎的線上教學(xué)方式。然而為實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)，需保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上與線上教育有機(jī)結(jié)合，打造線上線下一體化的混合式教學(xué)模式。在線上教育過(guò)程中，教師可以總結(jié)相關(guān)資料提供給學(xué)生，例如美國(guó)歷史、美國(guó)文化、社會(huì)問題、婦女運(yùn)動(dòng)、種族關(guān)系等主題，使學(xué)生課前自主了解和學(xué)習(xí)解讀這些問題形成的原因及文化背景。在開展線下課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)相關(guān)問題形成初步認(rèn)知，教師可以將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在主題教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，引出傳統(tǒng)文化、工匠精神、文明借鑒、文化自信、開拓精神等，繼而培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)友善、平等和諧的良好品質(zhì)，積極的生活態(tài)度和良好的愛國(guó)主義情懷，以課程思政教育實(shí)施，提升高校整體德育教育效果。

（四）拓展豐富第二課堂教學(xué)活動(dòng)

基于三全育人背景下，為實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人目標(biāo)，應(yīng)與國(guó)家概況課程，思政教育改革的過(guò)程中，需實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教師在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置，還有思想政治教育內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生撰寫文稿和報(bào)告。在課下學(xué)生自主查閱資料的過(guò)程中，不僅需思考專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需解決其中的思想政治教育問題，將課程思政教育逐步拓展到課外，使思想政治教育與英語(yǔ)國(guó)家概況課程充分融合，不僅有利于鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)提高大學(xué)生思想文化素養(yǎng)。除此之外，高校英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)競(jìng)賽作為第二活動(dòng)的載體，定期在校園內(nèi)組織英語(yǔ)相關(guān)的主題活動(dòng)，利用豐富多樣的課外活動(dòng)，拓展課程思政教育空間，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于三全育人背景下，將國(guó)家英語(yǔ)概況課程與思政教育有機(jī)結(jié)合是教育改革的迫切需求意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。作為專業(yè)英語(yǔ)教師需深入挖掘國(guó)家英語(yǔ)概況課程中潛藏的思想政治元素，不斷構(gòu)建全員參與、全課程覆蓋、全方位融入的課程思政教育體系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值觀取向，以及良好的愛國(guó)主義情懷和民族自信心，真正發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)課程的思政教育價(jià)值和功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富生.“三全育人”背景下英語(yǔ)國(guó)家概況課程思政教育研究[J].河南教育（高等教育），2021（07）：59-61.

[2]鄒嘉卉.課程思政視域下高校《英語(yǔ)國(guó)家概況》教學(xué)方法改革探究[J].校園英語(yǔ)，2021（23）：51-52.

[3]左寶霞，李瑞卿.“三全育人”視域下英語(yǔ)專業(yè)課程思政的建構(gòu)路徑和建設(shè)策略——以《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程思政的建設(shè)為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021（03）：85-87.

課題：武昌首義學(xué)院“課程思政”教學(xué)改革示范課程（課題編號(hào)：2020sz02）。