如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

則國(guó)清

摘要：隨著課改的深入，教育也愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生而學(xué)習(xí)能力，而并非只是單純的觀眾學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，正是樹立三觀培養(yǎng)能力的絕佳時(shí)期，因此就需要對(duì)最基本的知識(shí)加以學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中脫離不了加減乘除這些計(jì)算的參與，是最為基礎(chǔ)的一門能力。熟練掌握計(jì)算能力，有助于提升學(xué)生自信心，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常生活也有積極功效。為此，本文便對(duì)小學(xué)極端的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，了解提升計(jì)算能力的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，給出有助于提升計(jì)算能力的可行舉措，望能夠給予觀者些許參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)方式

引言：在我們的日常生活中，計(jì)算真的可以說是隨處可見，可是說這是人生中最基礎(chǔ)也是最實(shí)用的數(shù)學(xué)技能，與我們?nèi)祟惖纳钌a(chǎn)息息相關(guān)。因此，為提升學(xué)生的綜合實(shí)力，在小學(xué)階段家長(zhǎng)和學(xué)校教師，就特別注重學(xué)生算數(shù)能力的培養(yǎng)。但是對(duì)于很多小學(xué)生來說，算數(shù)可是讓人頭痛的一件事情，畢竟數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維能力有限，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是富有難度。這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師授教，也帶來了一定的難度。為此，本文對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)方式展開探究，對(duì)學(xué)生發(fā)展就有顯著的進(jìn)步意義。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

首先，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，與之后的初中直接掛鉤，要知道初中的知識(shí)會(huì)更加的困難，如果連基礎(chǔ)知識(shí)搭建得都不扎實(shí)的話，很容易對(duì)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成阻礙，后續(xù)成績(jī)就很難得到提還是那個(gè)。再加上對(duì)于小學(xué)教育來說，計(jì)算能力是最基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)，是開展其他數(shù)學(xué)知識(shí)的根基，如果連最基本的計(jì)算能力都無法掌握的話，不僅是學(xué)習(xí)，就連學(xué)生的生活都會(huì)受到影響。

其次，計(jì)算能力對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力、還有推理能力都息息相關(guān)，只有學(xué)生能夠有效掌握住計(jì)算能力，其他的邏輯、思維能力才會(huì)水漲船高，隨之得到提升，有助于推進(jìn)學(xué)生的綜合能力，能為今后的學(xué)習(xí)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟與其他的語文、英語相比學(xué)習(xí)起來有很大的差異，像語文和英語多靠記背，可是這一招放在數(shù)學(xué)上沒有多大的用途，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一定就是要學(xué)會(huì)推理以及舉一反三。再加上數(shù)學(xué)還是三大主科之一，占有較大分值。所以說，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，一定要多多注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力的舉措

（一）結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)教學(xué)趣味

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，枯燥的填鴨式教學(xué)并不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)的開展造成影響。因此，就要構(gòu)建一個(gè)氛圍感十足的教學(xué)課堂，以幫助學(xué)生能夠全神貫注地將思維放在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因?yàn)樾W(xué)生的感知能力有限，因此就要降低教學(xué)難度，將邏輯性強(qiáng)的計(jì)算知識(shí)直觀體現(xiàn)出來。所以就可以借助情景演繹的方式。例如：就可以將課堂變成一個(gè)百貨商店，把一些東西進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，然后以小組為單位，進(jìn)行買家和賣家角色的演繹，在此期間通過累加物品錢數(shù)和找錢的方式，就可以幫助學(xué)生將計(jì)算能力予以提升。這樣深入實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)方式，不僅活躍了課堂氛圍，而且還能讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主探究能力予以提升，對(duì)后期教師數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)也有所幫助。

（二）注重口算，對(duì)學(xué)生綜合計(jì)算能力予以提升

在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都專注于教導(dǎo)如何提升學(xué)生的筆算效率，自然就在一定程度上忽視了學(xué)生口頭計(jì)算能力的提升，要知道對(duì)于學(xué)生來說，口算也至關(guān)重要。因此，教師就要對(duì)學(xué)生口算方面多加重視，定期設(shè)置一些有助于培養(yǎng)學(xué)生口算的訓(xùn)練環(huán)節(jié)和題目，幫助學(xué)生獲得綜合性更強(qiáng)的計(jì)算能力。除此之外，口算筆算相結(jié)合的方式，教師在教學(xué)中也要多加培養(yǎng)，畢竟有些數(shù)學(xué)題目就不適合口算或者估算，因此筆算的重要性就凸顯出來。可以引導(dǎo)學(xué)生遇到問題先進(jìn)行口算、估算，如果無法得出結(jié)果，在進(jìn)行筆算，這樣能夠有效提升學(xué)生自我探究性，和對(duì)計(jì)算能力的綜合掌握能力。

（三）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來說，心智并不成熟，面對(duì)困難首要想到的及時(shí)逃避，如果教師總是以批評(píng)教育的手段刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的話，成效并不可觀，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的消極心態(tài)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是計(jì)算題，在初期的時(shí)候，學(xué)生在做題的時(shí)候用時(shí)長(zhǎng)或者出現(xiàn)錯(cuò)誤這都是常態(tài)，如果長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自我否定的狀態(tài)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)功效，觀察學(xué)生的變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不佳，就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，在日常課堂上對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算領(lǐng)域重拾信心。除此之外，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在處理問題的時(shí)候更加認(rèn)真仔細(xì)，不要因?yàn)樽约翰蛔⒁舛斐墒д`。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，教師最重中之重的任務(wù)就是要將學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行一個(gè)有效地提升，可是因?yàn)閷W(xué)生的接收、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力有限，因此提升學(xué)生計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，為達(dá)到更好的成效，教師在日常的教學(xué)模式就要更加具有針對(duì)性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡倩潔.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力[J].求職導(dǎo)刊，2018：98-98.