初中生物教學中生態意識教育的策略

賈斌

摘要：中學是學生學習和成長的重要階段。這一教育階段的學生將會掌握更多的生物等諸多知識。近幾年，我國生態環境問題日益突出，加強生態環境保護建設刻不容緩。但是，改善生態環境是一項長期的戰略目標，需要當代人和年輕人的共同努力。增強中學生的生態意識，可以培養未來生態保護相關人才。生物學是生態學相關學科的一門學科，教師要想方設法滲透生態意識，在初中生階段進行滲透是十分必要的。

關鍵詞：初中生物教學;生態意識

隨著我國教育的深入創新，人們對初中生物教學的要求也在不斷提高。除了教授學生必要的基礎知識，他們還要求加強學生的生態意識。初中生物知識與生態環境密切相關。加強學生的生態意識可以幫助學生更好地掌握生物知識。而近年來，我國也在不斷強調生態環境的保護，所以在生物教學中強化生態意識是初中生物教學的必由之路。

一、培養初中生物教學中生態意識教育的策略

1、課堂教學中滲透環保意識

教師在教學中對學生起著重要的指導作用。要轉變傳統的教學方式，充分發揮其作用，課堂上尊重學生的主體地位。生物學教師要避免單純依靠教材逐句講解，要注意滲透生態意識教育。教育中要以環保為教學理念，引導學生思維，根據教材內容擴展相關的環境知識，讓學生更好的認識生態問題，引導學生積極思考和學習。生物學是現實生態環境的真實寫照，需要教師深入挖掘教材，尋找可用的教學資源，向學生宣傳一些生態知識，促進學生環保意識的培養。老師可結合教材中有針對性地設計一些教學活動，讓學生主動參與，體會生態環境保護的真諦，有效地開展環境教育。例如說“生物與環境是統一體的”，教師可以先播放課件導入情境，吸引學生的注意，讓學生意識到本課程的主題。學生可基于課件，總結綠色森林對人類發展的重要性，并向學生展示森林破壞的后果，如土壤侵蝕、沙塵暴等。通過對課件視頻資源的觀察，提出了“什么是破壞森林的原因是什么”“怎么防治”等一系列問題，引導學生思考，使學生明確本節課的學習目標。通過實際數據，教師可以普及現階段中國環境所面臨的問題，引起學生深入思考，了解環保的重要性。教師可以以毀林為線索，學生可以學習防治措施，掌握具體的環保技能和知識。

2、創設情境強化生態教學

初中學生生態意識的形成需要良好的教育環境，但目前大部分初中在營造這樣的環境方面存在著很大的不足。為此，教師應重視這種發展，加強生態教學。創設生物教材的內容和學生的生活環境要有效地結合起來。老師要在課前深入研究教材內容，突出教學內容，注重有利于培養學生生態意識的教學內容;例如在講解珊瑚特性時，老師要講解珊瑚的基本知識，讓學生知道珊瑚是由珊瑚貝殼堆積而成，珊瑚可提供海洋生物良好的棲息地，具有一定的生態保護功能，從而提高學生保護珊瑚的意識和水環境。老師可通過多媒體設備播放珊瑚相關的圖片和圖像，創設課堂教學激發學生的吸引力。

3、基于國情與法治理念的思考

沒有對現實進行考察，就無法培養生態意識，這其中包括自然資源和經濟發展。在生物學教學過程中，教師可以從國內豐富的生態環境案例中教育學生，激發學生的關注和熱情。如“生態系統”中，通過教師的文本解讀，學生可以接觸到我國地大物博、人口眾多的現實。具體而言，由于資源特殊、土地資源和森林資源的開發，高速消耗不可逆轉，這在生物上是可以理解的，而森林和土地資源則直接造成了一些生態問題，包括土地污染、森林破壞、淡水缺乏等。對此，我們要認識國情，樹立生態環境的宏觀意識。此外，生物學研究也離不開“整合概念”。要普及這一思想，還需從法治的角度學習文化教育。對這些生物知識的學習，使學生能夠在綜合專題中實施中國生態環境建設可持續發展戰略，把“伐林養林”和森林資源相結合。他們也有責任在開發森林資源的同時種植新樹苗。

4、安排課余實習

指導學生在實踐中增強生態意識。課余實踐活動是課堂的補充和延伸。生態意識的培養在初中生物學教學中不僅需要扎實的理論知識，更需要現實的社會實踐。唯有如此，學生才能突破理論學習的局限，真正理解生態系統的運作，認識目前生態問題的嚴重性，自我反省，規范自己的行為，提高生態環境保護意識。例如，教師可以利用植樹節、世界環境日、世界水日等組織主題活動，指導學生制定活動計劃，參與社會實踐，了解當前因砍伐森林、環境污染、水污染、水資源短缺等帶來的危害，并在實踐中踐行可持續發展理念，保護生態環境，加強生態意識。

結束語：

在生物課程中，環境教育被納入，在生物教育的目標和理念中，環境教育的必要性尤為突出。初中學生與生物的接觸，正是培養良好生態意識的黃金時期，對提高學生的環境意識具有積極作用。時至今日，在教學方法與內容上不斷創新，能促使學生養成愛環境、愛自然的良好品質，并能自覺愛護環境。

參考文獻：

[1]孔維娜.初中生物教學中加強生態意識教育的策略研究[J].科技風，2020（05）：62.

[2]劉占奎.初中生物教學中加強生態意識教育的策略研究[J].中國農村教育，2019（29）：112-113.

[3]方許武.淺析生態意識在初中生物學教學中的滲透[J].中學生物教學，2018（Z1）：37-39.