抗疫精神融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學研究

王立國 李子晗

[摘 要] 從課程思政的角度將抗疫精神融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學中，培養(yǎng)大學生勇于承擔社會責任，形成正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷以及政治認同素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;抗疫精神;愛國情懷

[中圖分類號]G641??? [文獻標志碼]A

一、抗疫精神的內(nèi)涵

抗疫精神是指在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。偉大抗疫精神總結(jié)為 ：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共。習近平總書記提出：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”在危機中孕育而生的偉大抗疫精神為打贏此次新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮著重要的作用。

二、抗疫精神融入課程的必要性

抗疫精神的融入有助于提升毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的溫度。講好抗疫故事、融入抗疫精神，有助于改善課程吸引力和參與度低的教學現(xiàn)狀，有效地融入可以引發(fā)學生思考，學生積極參與到課堂教學中去，有助于產(chǎn)生共情，讓學生感受到課程的溫度，提高學習思想政治課的獲得感。在一場疫情阻擊戰(zhàn)中，“90后”和“00后”成為了抗疫一線的主力軍，他們是醫(yī)護人員、是人民子弟兵、是志愿者，在課程講授過程中，要積極肯定青春力量，充分發(fā)揮大學生群體在疫情防控中的群體力量。引導大學生樹立責任意識和正確價值觀，培養(yǎng)尊重科學的品質(zhì)、命運與共的擔當。將抗疫精神融入到必修課中，會讓大學生增強對國家的民族自信和認同，更加熱愛和擁護社會主義，提高政治認同。偉大抗疫精神中所蘊含的愛國主義精神是把國家利益至上與人民生命至上聯(lián)系在一起，把個人命運與民族興盛聯(lián)系在一起，把個人志向與社會主義前途聯(lián)系在一起，生動詮釋了愛國主義精神的時代內(nèi)涵。[1]34偉大抗疫精神的融入，不僅為課程的講授提供了更有親和力和針對性的素材，也為愛國主義教育提供了更加生動的案例，更是夯實了課程思政的改革創(chuàng)新內(nèi)容。

三、抗疫精神融入課程的對策

（一）深入挖掘抗疫精神元素

偉大的抗疫精神中蘊含著豐富的教育資源，尤其是思想政治教育資源，需要教師積極且深入的了解抗疫精神的內(nèi)涵及價值。教師在講授中要注重挖掘和利用抗疫英雄事跡，使學生加深對抗疫精神的理解。例如在講授社會主義道路初步探索的理論成果一課時，用抗疫事實來分析中國抗疫勝利的制度優(yōu)勢，理解社會主義制度的優(yōu)越性，集中力量辦大事。始終堅持以人民為中心，為了使每位患者都能得到及時的治療，國家出資建設雷神山和火神山醫(yī)院，并且通過直播的方式，讓廣大網(wǎng)友可以進行云監(jiān)工。中國特色社會主義制優(yōu)勢是打贏防疫抗疫阻擊戰(zhàn)的重要保障，在教學中，要注重講授在這場抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)中所彰顯的制度優(yōu)勢、展示出的中國力量和大國擔當，幫助學生樹立“四個自信”。中國作為全球抗疫的最前線，中國政府在全國范圍內(nèi)采取最嚴格、最全面的防控措施，為了減少人員流動、遏制病毒傳播，湖北省武漢市實施“封城”后，周邊多地也采取類似措施，湖北承擔了巨大的損失，民眾也作出了巨大的犧牲，對于減少病毒在全國及全世界范圍的傳播，起到了決定性的作用。國際社會積極評價中國為疫情防控做出的重要決策，更加凸顯了中國所積極展現(xiàn)出的一個負責任大國的擔當。

（二）立足抗疫實踐豐富教學內(nèi)容

在思政課教學中，實踐教學是提升思想政治教育育人效果的有效路徑，也是將社會大課堂融入校園的重要途徑。[1]37思政課教師可以根據(jù)偉大的抗疫精神進行實踐教學的設計，做到理論與實踐相結(jié)合，在緊扣教材的同時又無限貼近生活。大學生的思維較為活躍，與傳統(tǒng)的灌輸式教學方式相比，學生更傾向于有活力和趣味性的實踐教學。在課堂教學過程中，可以根據(jù)不同的專業(yè)特點，讓學生進行情景模擬，將自己所學的專業(yè)知識與偉大抗疫精神相結(jié)合起來進行研討。不僅可以提高思想政治課的親和力，更能提高學生的獲得感，不斷強化學生對偉大抗疫精神的理解和認同，最終積極應用到社會實踐中去。在教學過程中，教師可以將抗疫中的先進個人或集體請進課堂中。在此次疫情防控阻擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了大批“90后”和“00后”，他們經(jīng)歷了新冠疫情，成為了疫情阻擊戰(zhàn)中的重要力量，面對中國成為世界第一個控制住疫情的國家，大學生對我國的思想政治教育具有較高的接受性和認同感。現(xiàn)在的大學生也大多為“90后”和“00后”，同年齡段的抗疫先進個人進入到課堂中，發(fā)揮榜樣作用，更能使學生產(chǎn)生共鳴，堅定理想信念，積極承擔社會責任。

（三）創(chuàng)新授課方式講好抗疫故事

單一的傳統(tǒng)教學模式容易使得學生出現(xiàn)倦怠，要想實現(xiàn)真學真信真用的效果，需要創(chuàng)新教學方式。講好抗疫故事，利用抗疫案例進行教學，通過火神山和雷神山的建立，感受中國速度;通過國家出臺政策對新冠肺炎患者免費治療，感受中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的決心;通過“最美逆行者”的無私奉獻，感受中國精神;通過全國各族人民萬眾一心馳援湖北，感受中國力量;通過中國積極地為世界公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻，感受中國擔當。中國行動、中國速度、中國力量等背后，折射出的是中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性。在教學過程中，可以積極采用情景模擬、角色扮演法等方法，引導學生積極參與課堂教學環(huán)節(jié)。“參與式”教學既有助于提高學生對思想政治理論課的學習興趣，也有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵學生積極挖掘周圍的抗疫事跡，講好抗疫故事，使課堂更加生動。例如在習近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位一課中，深入了解和學習習近平總書記抗疫系列講話精神的內(nèi)涵，運用習近平總書記的系列講話分析抗疫舉措，積極響應習近平總書記針對疫情防控發(fā)表的重要講話，積極落實習近平總書記講話精神。

四、結(jié)語

偉大抗疫精神融入到課堂教學中，有助于當代青年大學生在時代的感召下，積極承擔起中華民族偉大復興的民族大任。深入挖掘抗疫精神元素，立足抗疫實踐豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式講好抗疫故事，使課程緊跟時代的步伐，引導學生形成積極的精神面貌，勇于承擔社會責任，使思想政治課更有針對性和親和力。

[參考文獻]

[1]李明軒.偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課的價值與路徑研究[J].理論建設，2021（04）：33-37.

[2]趙亞娟.抗疫故事融入高校思政課的策略與實施——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2020（08）：107-110.

[3]王立國，李子晗.課程思政“三全育人”格局的構(gòu)建[J].牡丹江師范學院學報：社會科學版，2021（04）：101-103.

[4]王雅馨，鄭云波.用東北抗聯(lián)精神引領(lǐng)思政課程教學模式創(chuàng)新[J].牡丹江師范學院學報：社會科學版，2021（04）：107-109.

[責任編輯]甄 欣

Course Education Perspective Disease Resistant Spirit into the

MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism

theory system introduction Course Teaching Research

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：From the Angle of the course ideological instruction spirit of resistance to disease can be incorporated into the MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism theory system introduction" course teaching，to cultivate college students have the courage to bear the social responsibility.

Keywords：course education;spirit of resistance to disease;patriotism