談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與幼兒語言活動的整合

陳瑾

摘要：在中國教育體系的各個要素中，學(xué)前教育占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)前教育的質(zhì)量直接影響著幼兒的發(fā)展。幼兒語言活動是幼兒教育最重要的內(nèi)容，是指為幼兒準(zhǔn)備的、有針對性的語言培訓(xùn)活動，可以培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和語言應(yīng)用能力，為幼兒未來的漢語知識學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒語言活動;整合

前言

今天是一個信息發(fā)展的時代。現(xiàn)代信息技術(shù)加快了進(jìn)入社會的速度，有效地改善了人們的生產(chǎn)和生活方式。教育也是如此，在學(xué)前教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以消除傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的問題，提高教育質(zhì)量。在幼兒的語言活動中，幼兒語言活動與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合可以改變幼兒的認(rèn)知風(fēng)格。本文闡述了一些信息技術(shù)與幼兒語言活動整合的策略。

1應(yīng)用信息技術(shù)營造情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，幼兒的興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，也是引導(dǎo)幼兒不斷探索新知識的關(guān)鍵因素。在幼兒的語言活動中，興趣驅(qū)動教師激發(fā)幼兒參與活動的主動性，幫助幼兒獲得盡可能多的知識。在這種背景下，幼兒語言活動中的教師可以從幼兒的實際情況出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造情境，使活動領(lǐng)域更加活躍，將知識活生生地展現(xiàn)在幼兒面前，加強(qiáng)對幼兒感官的刺激，吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與語言活動的積極性，為語言活動的順利開展鋪平了道路。例如，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)和語言活動融入《小雞家著火了》的教學(xué)中，并將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教材。這篇課文表達(dá)小雞和雞媽媽的表情是非常特別的，這對幼兒有很強(qiáng)的吸引力，幼兒們的好奇心會大大激發(fā)。在幼兒的語言活動中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以增加對幼兒的促進(jìn)，并對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，生動有趣的圖像內(nèi)容更符合幼兒的認(rèn)知風(fēng)格。這樣，幼兒們可以更加積極，并在特定的活動中保持學(xué)習(xí)的熱情。

2利用信息技術(shù)提高幼兒理解語言的能力

在幼兒的語言活動中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)造一種有趣的活動氛圍。在這種氛圍中，幼兒理解語言的能力可以得到培養(yǎng)和提高。眾所周知，語言活動的順利開展離不開幼兒的積極參與。然而，由于幼兒年齡相對較小，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對缺乏，理解語言材料總是有困難。教師要以形象的形式將教育內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，通過生動形象引導(dǎo)幼兒積極思考，增強(qiáng)幼兒理解語言的能力，促進(jìn)語言活動質(zhì)量的提高。例如，在《寶寶不怕冷》學(xué)習(xí)中，如果僅僅依靠老師的口頭解釋，幼兒們就無法理解“鍛煉身體好”的重要性。目前，教師需要在活動方式上進(jìn)行創(chuàng)新，拍攝小朋友在操場上跳躍做早操、陽光下盡情奔跑、參與各種器械游戲、愉快嬉戲拍球等等的照片，并通過多媒體演示給幼兒們看。這樣，幼兒們就可以很容易地理解快樂鍛煉身體的真正含義，他們理解語言的能力也會大大提高。

3運(yùn)用信息技術(shù)的可塑性創(chuàng)造幼兒語言學(xué)習(xí)的氛圍

在幼兒園中，故事與兒歌是最主要的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師無法運(yùn)用傳統(tǒng)的形象、朗讀等方式來傳達(dá)其意境與內(nèi)涵，從而影響到兒童對兒歌的認(rèn)識與感受。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的可塑性，以音像的形式重現(xiàn)和營造教學(xué)情景，使幼兒感受到聽覺的存在，并產(chǎn)生記憶，并使其產(chǎn)生審美情趣。比如，在學(xué)《飛來飛去像蝴蝶》的時候，教師給幼兒看的是一片楓葉樹林，天高云淡，并播放一段舒緩的音樂。在優(yōu)美的音樂中，樹葉像蝴蝶一樣翩翩起舞，讓人陶醉。幼兒在充分感受到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力時，也會產(chǎn)生美妙的情緒，從而為以后的表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。

4運(yùn)用信息技術(shù)的交互性，突破語言教學(xué)的重難點

2-3歲的幼兒處于無意識學(xué)習(xí)的特點，無法理解復(fù)雜和抽象的概念。利用信息技術(shù)的交互性，可以使許多抽象和不可理解的內(nèi)容生動有趣，克服學(xué)習(xí)困難，掌握要點。例如，例如，在《下雪了》中，教師教授詞匯"白雪融化"時，因為我們生活在南方，沒能感受到下雪這種生活體驗，幼兒們不明白，他們對詞義的理解是片面的。老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，這個問題可以很容易地解決：老師給幼兒們播放下雪的動態(tài)、堆雪人以及太陽出來后雪人漸漸消融的動態(tài)過程的視頻，然后由老師進(jìn)行簡單的講解，幼兒們可以通過視頻較容易地理解該詞匯。

5運(yùn)用信息技術(shù)刺激幼兒的語言感知

欣賞優(yōu)美的詩歌也是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容。但由于幼兒年齡較小，他們很難閱讀一些幼兒的歌曲和詩歌。在閱讀的語境中，他們不能僅僅用想象來理解圖像。目前，幼兒語感的培養(yǎng)是有限的。目前，多媒體技術(shù)能解決這個問題。多媒體技術(shù)將動畫與文字和聲音結(jié)合在一起，在再現(xiàn)氣氛中發(fā)揮作用，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入詩歌的世界。結(jié)合多媒體教育，幼兒們可以清晰直觀地理解語言的含義，也可以看到情感的流動與美，以及閱讀的語言節(jié)奏。

6運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

組織創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動必須結(jié)合多個不同方面，其中最重要的是通過多角度、多順序、多層次、多模式的方向來培養(yǎng)思維。發(fā)展幼兒思維能力的過程也是學(xué)習(xí)的過程。幼兒園使用多媒體對幼兒的創(chuàng)造性思維起著重要作用，它可以引導(dǎo)幼兒打破個人傳統(tǒng)的思維方式，發(fā)揮想象力，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力。幼兒園里的幼兒們喜歡聽故事，教師可以為他們創(chuàng)造生活場景。當(dāng)幼兒遇到問題時，他們喜歡用自己的思維方式來解決。因此，教師可以使用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒在講述故事內(nèi)容時增加一些想象力，并對不同年齡的幼兒提出不同的要求，引導(dǎo)他們的討論，鼓勵他們選擇更好的方式繼續(xù)發(fā)展語言活動。

7結(jié)語

總之，信息技術(shù)已滲透到幼兒的教學(xué)活動中，并與幼兒的語言發(fā)展相結(jié)合，更加適應(yīng)幼兒的認(rèn)知和時代需求。在信息技術(shù)的創(chuàng)造條件下，幼兒會更容易地接受那些可以激發(fā)幼兒對新知興趣的知識，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)造力、興趣和感知能力。幼兒園教師也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)狀，利用不同的資源提高幼兒語言活動的效率。因此，有必要將語言活動與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化幼兒語言活動的質(zhì)量，幫助幼兒健康發(fā)展。

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