農村中學教師利用信息技術能力提升的策略研究

李贏坤 鄒志秀 李成琨

摘要：信息化時代的來臨，越來越多地體現了一個國家的現代化、綜合國力。提高教師的技術水平，尤其是提高教師在教育和教學中的運用，是適應信息化社會的發展的基本要求。為了進一步提高我國教師的信息化水平，國家教育部于2013年啟動了中小學教師信息化建設項目，并對教師信息化水平進行了全面的提高。在這一項目的實施中，如何提高農村教師的信息化水平，又一次引起了人們的重視。

關鍵詞：教師信息技術應用能力;信息活動環境;培訓

一、影響老師應用信息技術的原因

（一）教師自身的原因

1.未樹立現代化教育理念

教師運用現代教育技術并不是單純的把技術運用到教育和教學活動中，而是要“以現代教育理念、教育思想和學習理論為指導，以網絡技術、信息技術和多媒體技術為指導，以網絡技術、信息技術和多媒體技術為工具，通過設計、開發、應用、評價和管理等技術來實現教育技術的應用。”從教師在教學中運用信息技術進行教學的實際情況來看，教師在教學中并未確立現代教學觀念，仍然沿用傳統的“講授-接受”教學方式，強調對學科知識的系統性灌輸，僅僅把信息技術作為教案、文本以及各種教學資源的電子化展示手段;而即使是經過精心設計的公共課件，也只不過是文本、圖片、聲音、視頻等材料的簡單堆積，而忽略了信息技術在加強師生互動，創設教學情境，提高學生探究與創造能力等方面的作用。教師對課堂教學的認知度很高，在日常工作和教學中也經常運用到信息技術，但在課堂教學中并沒有充分利用信息技術。在教育、教學中，過分強調對知識的系統化和技術的展示，使教學內容與過程成為一種固定的課件，形成了“老師、課件、學生”的教學方法，而對信息技術的運用還處于技術層面，既沒有用信息技術改變傳統的接受式學習方式，也沒有改善信息技術環境下的教育教學效果，而是加強了傳統的“人灌”，使教學從“人灌+機灌”向“人灌”轉變。

2.忽視對現代教育理論的學習

南國農認為，現代教育技術是教育思想和理論指導下的現代信息技術的運用，它的核心是現代教育媒介的運用，它的核心是現代教育思想和理論。所以，教師在課程教學中運用資訊科技的能力，不僅要看其運用現代資訊科技的能力，更要掌握現代教育思想與理論，以指導教育與教育實踐。

（二）學校層面的影響

1.技術支持力度不足

信息技術訓練對教師的信息化水平有很大的促進作用，但這是一個長期的、循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的，因此，在日常工作中，教師要不斷地學習和掌握有關的知識，不斷地加強對信息技術的運用。教師在鞏固、練習、使用資訊科技等方面，都會有資訊科技專業人士的協助與輔導，因此，必須要有一支數量充足、專業水準較高的資訊科技支援團隊，才能為教師提供技術支持。

2.信息化教學資源庫建設不力

教育信息化是信息網絡、信息資源、信息技術應用、人才、技術與產業、政策、法規、標準六大要素構成。信息化教學資源是教育信息化的核心，是信息技術與課程融合的關鍵，它的應用范圍、廣度和廣度都會受到教師的影響。

二、提升農村教師信息技術應用能力的策略探索

（一）提高教師教育素養

1.轉變教育教學觀念

在信息化時代，信息技術作為一種新的元素，正逐漸滲透到教育體系之中。技術是一種具有中立性的工具，要充分利用其潛在的教育作用，其核心就是技術的使用者。在課堂上，教師是信息技術的主要使用者，如果把資訊科技的運用局限于技術層面，只把資訊科技當作教案、文本、各種教學資料的數字化表現，而忽略資訊科技的教學流程，則會造成教學方法的創新，甚至會加強傳統的教學。要使信息化技術在教育教學中起到最大的優化作用，從而達到更好的教學效果，就需要改變傳統的教學觀念，樹立新的教育思想，培養適應信息時代發展的新的教學觀、學生觀、人才觀。

2.加強現代教育理論的學習

在信息技術和課程一體化的基礎上，結合課程的特點，結合學生的特點和媒介的特點，使之達到最佳的結合。在教學實踐中，要使信息技術與教學相結合，充分發揮信息技術在教學中的作用，就需要在教學理論、教學理論、學習理論和教學設計理論等方面進行研究。

（二）創設良好的信息活動環境

1.加大信息技術教師的技術支持力度

中小學信息技術教師是我國基礎教育信息化建設的先鋒，它的專業發展直接關系到其教育信息化的發展。要加強信息技術教師對專業技術人員的技術支持，必須充分認識信息技術人員在學校信息化中的地位和作用，加強信息技術師資隊伍的建設。

2.創建適合本校實際的教學資源庫

“信息化教學資源是信息技術應用的重要環節”，它直接關系到教師在教育、教學中應用信息技術的廣度。在很多情況下，教師在使用信息化教學的過程中，往往無法獲得所需要的信息資源，從而使其在教學中運用信息技術的積極性和主動性都會下降，有的時候甚至會舍棄信息化，改為使用傳統的方法。為此，高校的教學資源庫要采取自主開發與主動引進相結合的方式，提高信息化教學資源的有效性和適用性。

3.建立應用信息技術的長效機制

為了充分發揮信息技術在教學中的作用，必須通過構建一種新的激勵機制，使教師能夠更好地運用信息技術優化課堂教學，轉變學生學習方法，提升學生的職業發展，激勵和激勵教師運用信息技術改革傳統教學模式，提高教育教學質量，培養信息化社會所需要的人才。

結束語：

隨著多媒體技術、網絡通信、計算機技術等技術的不斷深入，教學理念、教學目標、教學內容、教學組織形式、教學方法、教學策略等都發生了巨大的變革，對傳統教學模式的鄉村教師產生了巨大的沖擊。當前，我國鄉村教育面臨著一個重要問題，即如何提高鄉村教師的信息化水平。

參考文獻：

[1]祝智庭.教育技術新發展的“教育信息化”.中國電子科技出版社2001（2）：5-8.

[2]孫漢群.教育信息化與教師信息素質的關系[J].中國教育信息化，2011（12）：13-17.

[3]王美、徐光濤、任友群.信息技術對教育公平的作用是一種良方，還是一把雙刃劍.[J].《教育研究》，2014（2）：39-49.

[4]《國家中小學教師信息化建設項目》[2013]13.北京，2013.

[5]蔡啟先.“教育信息化”的核心是“教育信息化”.玉林師范學院學報（哲學社會科學），2004（4）：85-88.

[6][2014]教育部教師辦公室[2014][J].中小學教師信息化技術的應用規范[S]，北京，2014.

[7]朱敬.從信息化角度看，教學知識工程化——關于中國中小學教師信息技術應用能力的有關標準與實踐[J].《現代教育技術》，2014（7）：50-56.

_______長春市教育科學“十四五”規劃2021年度課題《農村中學教師利用信息技術能力提升的策略研究》課題研究成果證書編號：JKBLX2021622。