議班干部的培養(yǎng)在班級管理中的作用

何少媚

摘要：班干部是班級管理中的一個關鍵環(huán)節(jié)，是整個班級的一個重要的組織力量。在班級建設中，班干部的管理水平直接關系到學生的日常生活和學習的根基。在對班主任的工作方式、能力進行分析的同時，也要注重班干部的工作方式與技能，使班干部成為教師的好助手、班級的骨干力量。

關鍵詞：淺議班干部;班級管理;作用

前言：班級是一個整體，它的核心是一個完整的組織結構：班委和團支部。在進行觀察、調查和聽取相關老師的建議和廣泛聽取同學們的意見后，選擇品德好、學習好、有集體意識、有一定工作能力的同學作為班級干部，在班級管理中，他們扮演了一個非常關鍵的角色，而且他們也承擔了更多的班級管理職責。

一、班干部結構的選取和建構是班干部管理的基本要素

要使班級成為一個好的班級，就需要對班級結構進行選擇與建構。同時，要加強班級干部的整體素質和管理水平。在優(yōu)秀班干部的領導下，全班的精神面貌都會得到改善，從而形成一個強大的集體。

（一）嚴格按照民主、公平、公正的原則進行選任。在選擇班干部的時候，要做到客觀、公正，堅持實事求是的原則，給每個想當班干部的同學一個表現的機會。為理想的實現創(chuàng)造條件。在此基礎上，也要對學生的基本素質進行評估。被選出來的班干部必須具備積極向上、品學兼優(yōu)、嚴格守法等優(yōu)良品德和基本素質。有些班干部職位對學員的專業(yè)技能有很清楚的規(guī)定。在挑選班干部時，要注意培養(yǎng)有專長的同學，并遵循任人唯賢的思想，使其發(fā)揮潛能，發(fā)揮其應有的作用。

（二）通過各種途徑、方式的選擇，選擇好的方式和方式，包括與學生交談、民主選舉、投票等。對能力比較優(yōu)秀的同學，要積極鼓勵他們參與到班級的評選中來，為班級作出更大的貢獻。首先，要對學生的真實狀況有一個全面的認識，再根據班干部的需求來確定適合自己的班級。在選擇班干部的時候，要綜合考量其執(zhí)行能力、管理能力、處事態(tài)度、責任心等因素，以及是否能夠在班干部的位置上充分發(fā)揮其潛能、能力、作為一個模范。班主任不能僅憑學生的學業(yè)表現來選擇一位班主任。其實，許多學習成績優(yōu)異的學生并不具備良好的管理與執(zhí)行能力。如果班主任對學生的學業(yè)表現過于重視，那么最后的班干部也未必是合格的。為此，班主任應從思想、認知等方面進行矯正，充分認識和把握學生的潛能與價值，從而選擇班干部。

二、充分發(fā)揮班干部的作用

要使班級干部真正發(fā)揮其管理職能，必須首先加強對其工作的責任感和管理能力的培養(yǎng)。經營技巧。在班級里，班主任是最好的。他們要在班級管理中扮演多個角色。以下是兩個方面的解釋。

1.加強對班級管理人員的責任感教育

負責是班干部完成老師布置的工作的根本。假如班干部平時不負責任，那就會對整個班級產生很大的影響。因為他們對自己的職責漠不關心，所以他們根本就沒有能力去完成任務。當然，工作的積極性不高，那么工作效率自然也就也不高。從長期來看，這些都是表面現象。所以，要培養(yǎng)班干部的責任心，要對那些做了工作的班干部進行表揚，并提出批評，并鼓勵他們利用日常的家務活來提高他們的工作效率。

2.培訓班級干部擔任老師的小助手

作為老師的小助手，班干部要讓他們認識到自己和一般學生的區(qū)別。讓班干部站在一個年輕的老師的立場上，參與到班級的管理中來，給他們一個大膽的權力?？蓪⑼瑢W們分成小組，由班干部負責同學們的學習與管理工作，并與同學們一起進步。同時，還能在班上建立起自己的權威，并且，班干部對同學之間的矛盾，要比老師更清楚，這樣才能更好的解決問題，讓老師把班級搞好，提升自己的管理水平。

三、探究班干部在班級管理中的作用

1.班干部是輔導員的助手

在班級管理上，班委會密切注意同學們的學習、生活，發(fā)現問題時向班主任反映，迅速給出建議，真正做到了學生的教學管理，成為了老師的好顧問和幫手。班干部是學校和班級決策的執(zhí)行者和管理者，也是學校紀律和紀律的管理者。班級干部不僅要對班級的學習、生活進行監(jiān)督，更要起到傳遞、引導的作用。班級干部不僅要對班級的學習、生活進行監(jiān)督，而且要起到傳遞幫助、引導作用。班干部既是組織和領導學生的組織者，又是班級開展活動時的領導者，同時也是積極的參與者。

2.班級干部的典范

在選任班干部時，老師要多聽一聽同學們的意見，所以由同學們投票產生的班干部，在學習上的影響自然要大得多，因為班干部的作用比較突出，而且還具有一定的領導才能，這樣才更有說服力。畢竟榜樣的力量是無限的，作為班級里的一個小小榜樣，班干部不但能激勵自己不斷提高，更能在不知不覺中對身邊的同學產生影響。加強班級干部自身素質，要從學習動力、政治思想、行為規(guī)范、道德修養(yǎng)、表達能力等幾個方面著手。在教室里，嚴謹的紀律，一定會激發(fā)同學們的進步。最后，這種良性的學習循環(huán)也能使學生在課堂上形成更好的學習氣氛，從而更好地發(fā)揮老師的監(jiān)督作用。

3.班干部的紐帶作用

班干部要從全局出發(fā)，要有團隊精神，所以班干部和老師還有學生三者之間要相互協(xié)作、相互扶持、共同發(fā)展。班委作為一個班的紐帶，在學校里的影響力很大。另一方面，在加強班干部的聲望的同時，要注重激發(fā)學生的積極性，使他們不會有驕傲自滿的感覺。督促班里的干部們互相協(xié)作，能使他們認識到自身的缺陷，從他們身上吸取教訓，檢驗他們之間的差距，從而使他們一起進步。老師在教室里安排的作業(yè)，有時候是從學習的觀點出發(fā)，但是對于學生而言，卻是一種負擔，難以順利完成的任務。為了防止學生出現不良情緒，班委要安撫好學生的情緒，并及時向教師匯報，以免影響學習。

4.大膽放手培養(yǎng)學生的歸屬感

有一群好的班委和一套嚴謹的管理體系，指導教師要勇于放手，把管理交給班干部，不但要鼓勵學生去想、去做、學會掌握和管理，還要包容他們在工作中犯的一些錯。對于班干部的工作，輔導員要靜觀其變，不要什么事都要自己去做，只有如此，才能讓班干部盡快地在工作中成熟，真正地發(fā)揮出班級管理的主體性。指導老師依據本班實際，制訂班級管理計劃，健全班級管理體系。通過對班級的基本狀況進行深入的剖析，明確了工作的具體目標和時間安排，并按照班級的組織結構進行分層劃分，保證每個人都有自己的事情要做。

結語：總之，班干部是整個班集體的中流砥柱，是老師不可缺少的助手，在整個班級中扮演著舉足輕重的角色。班干部既可以減輕老師的工作壓力，也可以起到師生之間的潤滑劑作用，使全體同學之間的關系更加融洽，營造出一種輕松、和諧的學習氣氛。

參考文獻：

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