核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性及創(chuàng)新探討

周丹艷

摘要：為有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，教師需要重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在美術(shù)課堂中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的，能夠讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)開展針對(duì)性培養(yǎng)。只有以學(xué)生為本開展教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);策略

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生可塑性比較強(qiáng)的階段，因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要將對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)具有積極意義。

（2）促進(jìn)師生交流

培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新穎的教學(xué)觀念能改變美術(shù)課堂教學(xué)的形式和過程，也能對(duì)改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系起到積極作用。在以往的美術(shù)課堂中，教師在講臺(tái)上講授理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上聽講，師生之間的關(guān)系比較僵化，互動(dòng)性不強(qiáng)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下開展美術(shù)教學(xué)，教師要注重從整體上提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，以學(xué)生為中心優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，具體要重視對(duì)以下教學(xué)方法的使用。

1.設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生提升審美

在實(shí)際美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過引入豐富的教學(xué)情境，通過帶動(dòng)學(xué)生的不同感官，幫助學(xué)生更好的理解相應(yīng)的美術(shù)課堂知識(shí)。教師可以通過深入了解學(xué)生的實(shí)際興趣愛好作為切入點(diǎn)，通過建立學(xué)生更加熟悉，感興趣的教學(xué)情景，從而能夠大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于整體美術(shù)課堂的參與積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的自主能力。最終讓學(xué)生在整體的教學(xué)情景當(dāng)中，潛移默默地完成對(duì)于自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)工作。隨著學(xué)生步入小學(xué)集中就學(xué)的重要階段，學(xué)生的各方面素養(yǎng)逐漸開始形成。這一階段的學(xué)生自身年紀(jì)較小，整體心智處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)于學(xué)生形成重要的是非觀念和整體道德水平無疑是非常重要的。而美術(shù)課堂以美育人，這種獨(dú)特教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生更好地完成，對(duì)于自身核心素養(yǎng)水平的不斷提升。教師可以通過利用小學(xué)階段學(xué)生的整體性心理特征，結(jié)合實(shí)際的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于美術(shù)學(xué)科的好奇心和探究欲望，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生自身之后的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

美術(shù)作為一門追求藝術(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)科門類，能夠通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生們完成天馬行空的想象力拓展學(xué)習(xí)嘗試，通過充分發(fā)散自身的思維能力完成更加高效的美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。在整體相對(duì)輕松愉快的氛圍當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生完成自身的個(gè)性化發(fā)展需求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成符合自身性格特點(diǎn)的健全性格，從而為基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)課堂提供了更加豐富的教學(xué)可能性。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位，通過增加學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度來幫助學(xué)生激發(fā)自身的整體學(xué)習(xí)興趣，從而大大提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)整體提升的基本學(xué)習(xí)意愿。教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂之中的學(xué)習(xí)樂趣，從而整體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而在高效完成課堂教學(xué)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，最終提升學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)課核心素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力

藝術(shù)來源于生活而高于生活，而作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的一項(xiàng)重要學(xué)科門類，美術(shù)學(xué)科，也是同樣的與生活息息相關(guān)的。因此美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合實(shí)際，以學(xué)生自身相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的觀察能力。例如在進(jìn)行《神奇的肥皂粉》課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的實(shí)施和嘗試，讓學(xué)生們通過實(shí)際的動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解整體課文的內(nèi)容表達(dá)。教師可以通過與學(xué)生一起對(duì)于肥皂粉進(jìn)行多維度的應(yīng)用和探究，從而在整體上幫助學(xué)生激發(fā)動(dòng)手能力和知識(shí)理解的有機(jī)結(jié)合，從而保質(zhì)保量地完成小學(xué)美術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生整體的科目核心素養(yǎng)能力。

4.發(fā)展學(xué)生讀圖能力

小學(xué)美術(shù)教師需要注重不斷提升，了解新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注于學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特能力。以激勵(lì)教育為基礎(chǔ)，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的繪畫過程幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。激勵(lì)評(píng)價(jià)取得的效果比較明顯，教師需要了解學(xué)生的創(chuàng)作過程，落實(shí)高度評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在自主探索時(shí)逐步形成健康向上的審美觀念，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生讀圖能力的提升以及美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會(huì)有重要影響。

5.提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)比較考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、理解能力，美術(shù)教師需要意識(shí)到小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的重要要求，在提升學(xué)生讀書能力以及審美理念的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重對(duì)不同美術(shù)文化的有效滲透，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。學(xué)生也能夠結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的在美術(shù)的海洋中自由翱翔。其中學(xué)生的主動(dòng)欣賞是重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同色彩的意義以及創(chuàng)作技巧，關(guān)注對(duì)課堂教學(xué)過程的逐步優(yōu)化，始終堅(jiān)持形象化、趣味化以及生動(dòng)化，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，讓學(xué)生在分析傳統(tǒng)藝術(shù)文化形式的過程中了解其中的文化精華，進(jìn)而產(chǎn)生更多的能動(dòng)性以及自信心，個(gè)人的創(chuàng)造能力也會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)及提升。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，美術(shù)教師需要了解不同教學(xué)策略的改進(jìn)要求，關(guān)注學(xué)生的讀圖能力、識(shí)圖能力、創(chuàng)造能力以及文化理解能力，抓住美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)，嚴(yán)格圍繞這一教育目標(biāo)以及教育要求來開展教育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠形成正確的審美觀。

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