基于核心素養下的高中政治議題式教學

甘迪格

摘要：培養學生學科核心素養是現代教育體系改革的重點內容，也是促進社會發展，培養綜合型人才的必然要求。高中思想政治教育對于培養和提升高中生正確的政治觀、價值觀，堅持黨的絕對領導等思想政治核心素養有著極為關鍵的作用。議題式教學是當前高中政治教學實踐的創新方法，對于提高政治課堂教學效果等有著積極的意義。本文基于核心素養的培養需求，在對高中政治議題式教學的一般概念理解的基礎上，提出核心素養下高中政治議題式教學實踐應用的可行性建議。

關鍵詞：高中政治;核心素養;議題式教學;應用

議題式教學方法的應用能夠有效地提高高中政治課堂教學的效果，提高學生的自主學習能力和實踐能力，而核心素養則是新課標的基本教育要求。因此，基于核心素養進行高中政治議題式教學應用的研究，不僅能夠提高高中政治教學效果，培養學生的核心素養，同時也對培養高中生正確的政治觀念，提高政治素養有著積極的意義。

一、議題式教學的特點

（一）重視結合日常生活

議題式教學十分重視與學生的現實生活相呼應，教師在選擇議題材料時，會根據地區特點和當下的時代熱點，為學生選擇正確的課堂內容，通過與日常生活經驗相匹配，提高學生對政治知識的理解能力。議題式教學注重在課堂中營造結構不良情境，同正常的結構良好情境相比，結構不良情境由于放棄人為的干預和設計，整個材料邏輯都不會展現出明顯的思維意向和討論方向，情境的復雜程度同教師臆想、設計的結構良好場景相比更高，能最大限度吸引學生對材料進行思考、觀察和議論，在解讀材料的過程中，能鍛煉學生思維能力，激發學生對政治知識的探討熱情。一般來說，教師在選擇政治材料時，應當控制材料中所涉及的主體數量，因為主體數量越多，材料涉及的方面會更廣，往往會更加復雜，而高中學生的知識水平、智力發展等都尚存在進步的空間，教師要根據學生實際控制材料的復雜程度，避免學生因材料過于復雜而在討論中脫離教材知識點。

（二）使政治課堂更具思辨性和開放性

議題式教學的重要特點之一，便是要求教師在教學計劃中，選擇更具思辨性與開放性的內容，在提高學生應試分數的基礎上，也要懂得兼顧學生的政治素養。思辨性。教師可以深入解讀馬克思主義的精神內涵，在課堂中多設計“二選一”的討論環節，鼓勵學生要對教材知識和應試題目進行更深入的思考，提高自主學習能力，同時要對各類政治思想進行辨析判斷，幫助學生養成更正確的政治思維。開放性。強調要在課堂設計中留給學生思考的空間，教師的議題材料要有起碼的政治寓意和思考價值，在滿足應試要求的基礎上，為學生營造可以表達不同政治思想的空間。例如：針對當下較為熱點的“日本排放核廢料問題”，教師可以引導學生運用政治教材中“國家外交”“國家安全”“我國基本國策”等知識對日本行為作出評價，然后設計一定時間的討論環節，指導學生討論日本政府為何要排放核廢料、從政治角度看是否有更好的解決辦法等，幫助學生懂得對新聞大事產生正確的理解和思考，真正提高學生的政治核心素養。

二、核心素養下高中政治應用議題式教學的策略

（一）設定教學目標，循序漸進開展教學

人類的每一種行為都是由目標引領的，只有設定了目標才能有努力的動力與方向，目標也能為行動提供清晰的思路。所以高中政治教育在變革教學理念、應用“議題式”教學方法時，應當設定一個總目標，以總目標為指導構建清晰的教育思路與明確的教學目的，設置合理的教學計劃，選擇與教材知識重點相呼應的議論材料，推進核心素養培養體系的建成。這個總目標不應過于生硬，例如：學生的應試分數、學生的綜合能力成績等，過于生硬功利的目標容易偏離應用議題式教學的原本目的，使高中政治教學觀念缺乏教育性，不僅增大教師壓力，也不利于教育體系的完善，所以總目標的設立應當著眼于全體學生，重視高中學生群體之間的學習、奮斗熱情，鼓勵學生重視核心素養與綜合能力的提高，指導學生對議題材料進行積極的討論，鼓勵學生大膽提出想法，并整合各項校內外資源，營造良好、科學的學習氛圍，指導學生如何在現實生活中運用政治知識。在設立總目標的同時，高校還應根據構建高中校園學生核心素養培養體系過程的不同階段，設定多個小目標，以這些小目標劃分議題式教學應用過程中的不同階段，并根據學生學習程度與能力水平實行因材施教，逐步形成正確的核心素養觀念，推進高中學校政治教育體系的完善。

（二）緊跟時代熱點，培養高中學生核心素養意識

提高核心素養意識是一種品質，更是一種不可多得的能力，它既能幫助高中學生勇于創新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標，培養青少年責任感，也能激勵高中學生自重自強，鼓勵他們積極投入社會主義建設的偉大事業中。在高中的政治教學中滲透核心素養的教育觀念，應用議題式教學方法，不僅僅是傳授知識的模式與方法的理念創新，更是幫助教師如何指導高中學生制訂學習目標，應用政治知識提高判斷分析能力的一種先進思想。所以，在變革高中政治教學觀念、培養學生核心素養的過程中，探討如何提高高中學生自身對于核心素養的意識是必不可少的重點工作。但是由于學習壓力的增大，部分高中學生長久處于身心疲勞的狀態中，缺乏目標與信念，簡單地宣揚核心素養意識難以起到理想的教育效果，議題式教學方式的應用也難以推進，這時政治教師可以根據時代熱點，向學生宣揚核心素養理念，激勵學生的奮斗欲望。例如：在介紹全球化發展的政治課程中，教師可以向學生展示“人工智能發展70周年”“美國欲與中國競爭，打造運算速度最快計算機”等計算機技術國際大事，向學生展示在經濟發展進入歷史新時期后，計算機技術在我國的蓬勃發展，向學生展示全面發展的重要性，并鼓勵學生充分利用政治課堂所學知識，對這些實時新聞發表自己的想法，提高學生判斷能力與分析能力，不斷提高核心素養，為國家發展和民族進步而努力奮斗。

（三）遵循知行統一原則，培養學生實踐能力

提高教學水平，在高中政治教學中應用議題式教學，培養學生核心素養，不僅要幫助學生對政治知識深入了解，讓學生養成正確的政治觀念，還要指導學生對自身所學進行總結、思考和實踐，在一次次對知識的思考中發現規律，并大膽創新，靈活運用課堂所學，提高政治課堂教學效果。所以，高中政治教師在制訂教學計劃，兼顧學生核心素養的培養時，要遵循知行統一原則，在保證學生考試分數的同時，還要注重學生對知識的運用，培養學生對國際時事的分析能力，讓學生具備專業知識的同時，養成良好的政治意識。

總之，議題式教學方法在高中政治教學中的應用，能夠激發學生的興趣和熱情，讓課堂“活”起來，不僅培養了學生思辨的能力、分析解決問題的能力，而且對于提升高中生思想政治學科的核心素養有著積極的意義。這對高中政治課堂教學效果的改善、學生政治課程學習效率的提高等有著顯著的作用。因此，在高中政治教學實踐中十分有必要普及應用議題式教學方法，并繼續探索和完善，使之成為思政課的一道亮麗的風景線。

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