談幼兒園區域游戲活動中師幼互動探究

肖國鏇

摘要：在幼兒園教育過程中，區域游戲作為幼兒自主學習活動中不可或缺的一部分，對于幼兒今后的成長與發展產生著十分深遠的影響。在區域游戲活動當中，教師與幼兒的互動是否有效，是影響幼兒智力、身心發展的關鍵性因素。基于此，筆者從幼兒園區域游戲活動出發，通過對“幼有善育”鵬城論壇系列活動的學習，結合自己的學習收獲以及實踐經驗，對師幼互動進行了初步的研討。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;師幼互動

引言

南京師范大學教授、博士生導師，南京青秀城幼兒園兼職園長劉晶波博士表示：“看見兒童”能否作為教育活動設計的依據，是否看明白了兒童真實的需要，是一個層層遞進的關系。要從“看見兒童”中延伸出準確的教育目標。“看見兒童”并非是一句空洞的口號，其內涵是發現幼兒興趣與需求，深入挖掘幼兒的價值，發現并利用幼兒學習規律，看見每一位幼兒，促進每一位幼兒的發展，這不僅是專業的解讀，還是對話的實踐以及研究的態度。在幼兒園區域游戲中，教師需要對自身定位進行明確，樹立開放、平等的心態，必須要看得見幼兒，立足于幼兒的可持續發展，與幼兒建立良好的關系，落實寓教于樂，讓幼兒在“生活中學”“做中學”。

一、充分尊重理解幼兒，促進良好師生互動

在“幼有善育”鵬城論壇系列活動中，深圳市教育局王水發副局長表示：“師幼互動一定是以良好的師幼關系為基礎的，師幼互動是貫穿于一日生活的全過程，優質的園本課程就是優質的師幼互動過程”師幼互動即教育，同時也是生活，教師在設計區域游戲活動時，必須要與幼兒建立良好的關系，同時善于創設開放式區域環境，必須要看得見兒童，充分尊重、理解兒童，組織一些操作性廣的游戲內容，在良好的師幼互動過程中，幫助幼兒實現有效的經驗遷移，為幼兒創造性的提升創造良好環境。

例如，在娃娃家的區域游戲活動中，教師可以創設開放性布局的生活類游戲內容，引入穿襪子、扣扣子、戴手套等內容，引導幼兒自由選擇要扮演的角色，教師加強與幼兒的溝通交流，使幼兒體會到家庭的溫暖氛圍，同時促進幼兒之間的互動。此外，教師可以引導幼兒思考：“如何可以更快地戴手套、穿襪子呢？”鍛煉幼兒思維能力。這樣一來，能夠創建平等、互動的師幼關系，提高幼兒在區域游戲中的創造性，為幼兒今后的成長與發展奠定良好基礎。再比如，在生活區域內，完成“刨瓜果”活動后，可以將產生的瓜果皮運送到美工區，擺放出非常有趣的圖案。通過組合兩個看似毫無關系的區域，能夠提高區域游戲的趣味性、生動性。

二、加強對幼兒的指引與鼓勵，促進幼兒的發展

在“幼有善育”鵬城論壇系列活動中，深圳實驗幼兒園劉凌園長提出：“要讓有寬度的習慣養成變成常態，主要做法包括三方面內容，其一是示范指引;其二是協商建議;其三是積極鼓勵。”因此，教師需要及時變更教學觀念，有機結合區域游戲活動以及日常教育活動，與幼兒建立親密友好的關系，加強對幼兒的引導與鼓勵，促使幼兒在各項區域游戲活動中保持主動性，推動幼兒能力的提升以及自身的發展。

以“組合蝴蝶”的區域游戲活動為例，教師可以向幼兒爭取建議，制定幼兒更愿意接受的游戲規則，游戲規則制定完成后，要求幼兒觀察蝴蝶的造型，并制作各式各樣的蝴蝶翅膀花紋，然后將作品投放到數學區使用，使幼兒深刻體會到蝴蝶帶來的樂趣。此時，教師要鼓勵幼兒：“大家都把作品整齊擺放到了數學區，這是一個好習慣值得表揚，大家要繼續保持。”。針對此，教師可以引發幼兒思考：“大家認真想一想，如何讓組合蝴蝶更有趣呢？”同時，教師可以對數學區的材料進行適當調整，將幼兒感興趣的工具加入其中。經過調整之后，要求幼兒挑選出對應的蝴蝶身體與翅膀，在此基礎上，利用螺絲與螺帽將其固定到起來，操作難度與之前相比有所增加，有助于提高幼兒的興趣，讓幼兒更愿意光顧數學區。

三、有機整合環境與材料，做好幼小銜接

為了幼兒更好地適應小學學習與生活，教師在創設區域游戲活動時，有必要將“幼小銜接”作為方向性引導，將其滲透到整個游戲過程中，同時融入到不同的游戲區域，不斷強化幼兒的規則意識，幫助幼兒形成一定的自我服務能力，為日后的小學學習做好鋪墊。此外，教師還應該與幼兒生活密切聯系起來，設計相應的區域游戲活動，投入一些生活化材料，與幼兒進行良好的互動，透過這些來看見幼兒，從真正意義上培養幼兒情感，提高幼兒各方面能力。同時，教師可以投入一些動態變化的材料，如運用于演出、理發的免費券，不斷豐富區域游戲的內容與形式，構建真實的社會場景，確保游戲活動有序推進，提高幼兒的參與熱情。

例如，在“文具超市”的區域游戲活動中，教師可以為幼兒提供各種各樣的文具用品，其中包括手工品、現成品等，同時對應著相應的價格。幼兒主要扮演文具超市的營業員，教師來扮演顧客，幼兒需要充分運用以往的生活經驗，與教師展開良好的交流，并介紹文具的用途與價格，從而對不同事物的內在聯系形成深刻的理解，初步感知立體空間等內容。通過與顧客的溝通，幼兒還需要搜集顧客建議，最后整理下來并反饋到“文具加工廠”，以便提高文具的實用性。通過組織幼小銜接區域游戲，為幼兒創設縮小的社會場景，有助于促進幼兒社會性的發展，為幼兒更好地適應小學階段的學習奠定良好基礎。

結語

綜合而言，在幼兒園區域游戲活動中，師幼互動作為至關重要的環節，對于幼兒德智體美勞等各個方面的影響不容小覷。為此，教師在設計區域游戲活動時，必須要“看見兒童”，盡一切努力構建平等、良好的師幼關系，做好幼小銜接工作，積極探索與嘗試師幼互動的全新模式，創設開放性的區域游戲內容，為區域游戲注入更大的生機活力，為幼兒全面發展添磚加瓦，大大地提升區域游戲活動的效果與質量。

參考文獻：

[1]陳雪珠.淺談游戲課程化背景下幼兒園區域活動的優化策略[J].當代家庭教育，2021（33）：73-74.

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